whl第十章德育PPT课件

一、德育的概念
❖ 德育即教育者培养受教育者一定思想品德 的教育。
❖ 具体说来，它指的是教育者根据一定社 会的要求和教育者的个体需要及身心发展 的特点与规律，有目的、有计划、有系统 地对受教育者施加影响，并通过受教育者 积极主动的内化与外化，促进其养成一定 思想品德的教育活动。
❖ 在西方，德育一般指“伦理道德教育以及有 关价值观的教育”。
和社会公共生活、培养明达公民的各种教 育活动的综合体。
❖ 德育与个性心理品质教育。 在个性发展中， 德育具有定向、合理建构和心理保健作用
四、德育价值的重现与几种现代德育观 （一）德育价值的重现
德育的价值得以重现的主要社会背景是： 1. 现实的德育危机促成社会反思，
要求“寻回”德育的价值。 2. 对科技与工商业进步的认识的加深。 3. 全球化和世界日趋多元化、多极化的要求。 4. 终身教育观念的产生及其影响。
第十章 德育
❖ 美诺：“苏格拉底，你能不能告诉我，美德 是通过教学得来的还是通过实践得来的？如 既不是通过教学，也不是通过实践得来的， 那么，他们是生来就有的，还是通过其他什 么方式得来的？”
❖ 苏格拉底：什么是美德？要我回答“美德是 否可教”，你先得告诉我“美德是什么”。
……
道德教育理论的三个组成部分（W-H-H）
(一) 道德认知发展理论的德育思想
道德认知发展理论的主要德育思想可概述如下： 1．道德教育首要任务是发展道德判断和明辨是非的能力 2．道德判断发展的三水平六阶段 3．道德发展阶段理论在教育实践中的应用 4．两种基本的德育实践模式
思来自百度文库教育
❖ 思想教育指对人的各方面的态度、思想、观 念产生影响的教育，它以个体的价值认识、 理性认识为核心，其最终目标是使受教育者 形成一定的世界观和人生观。
政治教育
❖ 政治教育主要指有目的地形成人们一定的政 治观点、信念和政治信仰的教育，它主要通 过对民族、阶级、政党、国家、政权、社会 制度和国际关系的情感、立场、态度的教育 来实现，其性质由一定社会政治经济制度所 决定。
二二、当代西方重要的德育思想与流派
(一) 道德认知发展理论的德育思想 (二) 道德教育的情感模式 (三) 社会学习论的德育思想 (四) 价值澄清学派的德育思想 (五) 品格教育运动及其基本主张
(一) 道德认知发展理论的德育思想
道德认知发展理论是认知心理学派沿着皮亚 杰的思想开展道德教育研究而产生的德育思想 流派。其代表人物是美国著名发展心理学家和 道德教育家科尔伯格。
二 二、我国中小学德育的基本内容
1、爱国主义教育和民族精神教育 2、集体主义教育 3、劳动教育 4、民主、法制教育 5、社会主义人道主义教育 6、社会公德教育 7、人生观与世界观教育
第三节 德育过程及其组织
一一、德育过程概述
（一）德育过程的概念
德育过程即思想品德教育过程，是以形成受 教育者一定的思想品德为目的、教育者与受教 育者共同参与、交往与互动的教育活动过程。
（二）常用的德育方法
1. 说服法 2. 角色扮演法 3. 情境体验法 4. 合作学习法
5. 榜样示范法 6. 实际锻炼法 7. 品德评价法 8. 修养指导法
第四节 国外德育思想与流派简介
一 原苏联的主要德育思想 二 当代西方重要的德育思想与流派
一一、原苏联的主要德育思想
（一）马卡连柯的德育思想
（二）现代社会应当确立的几种德育 观念
德育实体观 德育双重价值观 德育主体观 全方位德育观
第二节 德育的目标与内容
一 一、德育目标的概念
德育目标是教育目标在人的思想品德素质方面 的质量和规格的总体要求，是预期的德育结果。
和其他教育目标一样，德育目标具有方向性、预见 性、超前性等特点，可以对德育活动发挥导向、选择、 协调、激励、评价的作用。
马卡连柯，前苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。
其主要德育思想可概述如下： 1．关于集体教育的原则 2．关于尊重、信任与严格要求相结 合的教育原则
一 一、原苏联的主要德育思想
（二）苏霍姆林斯基的德育思想
1．关于德育在全面发展教育中的地位 2．关于集体主义教育和道德信念的培养 3．关于自我道德教育
❖ 在我国，至少包括道德教育、思想教育和政 治教育。
美国道德教育的内容
❖ 尊重人的尊严 ❖ 关心他人的幸福 ❖ 将个人兴趣与社会职责联系起来 ❖ 为人正直 ❖ 认真考虑道德选择 ❖ 探索和平解决冲突的办法
道德教育
❖ 道德教育是指形成人们一定的道德意识 和道德行为规范的教育，它主要通过个 体与个体、个体与群体、社会，个体与 自然的行为规范和准则的教育，包括家 庭伦理道德、社会公德、国民公德、职 业道德、个人品德修养等的教育来得以 实施。强调人的良心、良知，强调义务 感和责任心，强调自觉和自愿的统一。
❖ 1、What?—道德和理想的道德是什么？ （道德哲学问题） 2、How?—道德是如何发生发展的？（道 德心理学问题） 3、How?—怎样培养道德？（道德教育的 问题）
第一节 德育与现代德育观
❖ 一、德育的概念 ❖ 二、德育的功能 ❖ 三、德育与公民教育、个性心理品质教育 ❖ 四、德育价值的重现与几种现代德育观
（三）德育过程是促进个体思想品德社会 化和社会思想道德个体化统一的过程
德
个体思想品德社会化
育
促进统一的过程
过
程
社会思想品德个体化
三 三、德育方法
（一）德育方法的分类
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❖ 德育范畴？
心理健康教育 职业生涯规划 生活指导 ……
二、德育的功能
❖ 德育对个体发展的功能
制约个体社会化和个性化的方向 满足个体自我完善的需要 激发和调节个体的智能发展 促进个体的心理健康
❖ 德育对教育的导向功能 ❖ 德育对社会稳定与发展的功能
三、德育与公民教育、个性心理 品质教育
❖ 德育与公民教育 ❖ 公民教育主要指培育人们有效在参与国家