高考呈现“阴盛阳衰”女生状元比男生多7个.doc
高考状元“阴盛阳衰”的原因
高考状元“阴盛阳衰”的原因年份省文科第一名省理科第一名市文科第一名市理科第一名2002年邱石(女) 崔维尔(女) 蒋斯妮(女) 周宗伟(男)2003年黄兆瑛(女) 高原(女) 黄兆瑛(女) 曾荷霜(女)2004年黄晨琦(女) 李华(女) 吴诗士(女) 蔡稼途(男)2005年谢宇宏(女) 朱诗雄(男) 洪聿(女) 朱诗雄(男)2006年曾春明(男) 郭程宁(女) 曾春明(男) 黄毅(男)2007年罗宏晟(女) 陈默(女) 曾蔚萍(女) 许子辰(男)2008年何润夏(女) 吴宪(女) 傅仰鹏(男) 傅晶晶(女)2009年陈溢诗(女) 程美华(女) 谢萍(女) 林杰坤(男)2010年龚洁艺(男) 黄灿云(女) 蔡凯华(男) 黄灿云(女)2011年杨帆(女) 谢若嫣(女) 林婧婷(女) 王福议(男)吴灈杭(女) 陈思恒(男)曾楚元(男) 刘泰然(男)2012年张翔雁(女) 张翔雁(女) 吴灈杭(女)按照性别划分，11年来，全省25名高考第一名中，女生19人，男生仅6人，单从该数据来看，第一名女生远比男生多。
即使区分文理科，全省文科第一名的男女比例为2∶9，全省理科第一名男女比例为4∶10，女生仍然优势巨大。
泉州男生考试比较给力但是，若就11年来福建高考泉州第一名来看，似乎男女比例差距没那么大。
从名单中可以看出，泉州市22名高考第一名中，女生12人，男生10人，比例基本持平。
区分文理科来看，泉州市文科第一名男女比例为3∶8，理科第一名男女比例为7∶4，男生反倒占上风。
原因分析女孩头名多得谢谢高考难度降低十多年前高考难度较大，头名男孩比女孩多如果说文科班女生数量本来就比男生多，而理科班男生比女生多，那么纵观11年来，泉州理科第一名的男女生比例几乎持平，是不是可以由此得出一个结论：在高考第一名中，女生更具优势呢?文理科班级样本女生成绩好是常态我们先看看两个班级样本：文科班：泉州五中高三某班，全班50个学生，男生仅11个。
状元性别比近10年间颠倒
状元性别比近10年间颠倒
脍炙人口的传统剧目《女驸马》中，主人公冯素贞欲为父报仇，女扮男装参加科举，并一举夺得状元。
这个故事的经典传承，很大程度上体现在中国古代对男尊女卑思想与这种社会现状的批判和突破。
通过数据统计发现，1977年来，尤其是在近些年，我省女状元的比例大幅激增，有的年份甚至达到了一边倒。
在65位状元中，我们掌握性别的状元有62名。
其中男状元为32人，女状元为30人。
从1977年到1999年，我们统计出的37位状元中，有24位男性状元，而女性状元有13位。
但2000年以来发生逆转。
可统计的26位状元中，只有8位男状元，而女状元则高达17名。
值得注意的是，在2007、2008、2009三年中产生的7位状元，全被女生垄断。
中国校友会网大学评价课题组2009年5月发布《中国高考“状元”调查报告》显示：1999～2008年各省市高考“状元”中，女“状元”比例逐年上升，已经从1999年34.78%上升至2008年的60%。
男状元比例从1999年65.22%下降至2008年40%，高考状元日趋“阴盛阳衰”。
从分析结果来看，导致这种现象的原因，大多归结为目前考试形式、出题模式、思想等更有利于女生心细、记忆力好等特点。
同时，也可能与社会思想进步相关，“男孩女孩都一样”渐成共识。
不管原因是什么，数据有力地颠覆了“男孩子比女孩子学习好”的错误思维。
高考状元“阴盛阳衰”认真心细是法宝
6⽉23⽇，北京市⾼考(Q吧)成绩揭晓。
北京四中学⽣丁艺莎和⼈⼤附中学⽣胡梦萦分别在⽂理科中排名第⼀。
这是北京连续第4年，⽂理科状元同时被⼥⽣包揽。
事实上，这并⾮特例。
今年全国不少省市都出现了⼥状元。
另据近⽇揭晓的《1999－2007中国⾼考状元调查报告》显⽰，国内⾼考⼥状元与男状元的性别⽐例已经从1999年的33.82％上升⾄2007年的62.79％，成绩令⼈刮⽬相看。
⾼考状元“阴盛阳衰”的根源是什么？是现⾏的教育考试制度更适合⼥性？还是男⼥⽣先天的性别差异所致？“健康863⼼理”⼼理学专家筱丹⽼师认为，⾼考是对考⽣基础知识应⽤能⼒和⼼理素质的综合性检查。
⼥⽣的忧患意识普遍⾼于男⽣，社会竞争和就业形势使⼥⽣们更有危机感，学习的⽬的也更加明确，这让她们平时学习更加认真，为取得好成绩打下了坚实基础。
同时，⼥⽣⽐男⽣成熟早，⼼理素质较好，在具备扎实知识能⼒的基础上，常常能有稳定的临场发挥，取得好成绩并不让⼈意外。
近⼏年的⾼考试题内容侧重于考察基础知识和基本能⼒，命题难度有所降低，⽐的是知识的完整性和细致性，这有利于⼥⽣发挥。
⼥⽣普遍具有认真、⼼细的特点，在考试临场发挥时，做题⽐男⽣更“稳”，更为细致和耐⼼，避免了⼀些不必要的丢分，⽆形中增加了她们的优势。
同时，⽬前我国各省市的⾼考中，⽆论是⽂科或理科，语、数、外三门均是主科，其中语⽂、外语都注重考查语⾔能⼒，这对⼥⽣也⾮常有利。
男⽣的逻辑思维能⼒较强，善于动⼿与实践，但⾯对强调记忆⼒的⽂科科⽬并没有⼗⾜的把握，可能因此影响总成绩；相对⽽⾔，⼥⽣的语⾔天赋整体较⾼，感性思维强于男⽣，对记忆性的基础知识把握较牢固，脱颖⽽出的机会更⼤。
⼥状元⼤幅增加是社会进步的⼀个具体体现。
但对于正处于⼈⽣转折关键期的⼥⽣来说，⾼考状元，只是获得了⼀个阶段的成功，要真正实现个⼈成长，还有很长的路要⾛。
中国高等教育的“阴盛”趋势——以国家奖学金的性别分层为例
中国高等教育的“阴盛”趋势——以国家奖学金的性别分层为例古南辉摘要：本文关注高等教育领域女性的发展新况，通过描述普通高等学校的女生增长情况和多层面分析国家奖学金中的性别分层，揭示了中国高等教育的“阴盛”趋势。
女生获奖优势巨大且普遍存在，在不同的地区、大学或学科均未有显著性差异。
文章最后讨论了国家奖学金“阴盛阳衰”的影响并就后续研究提出一些想法。
关键词：国家奖学金女生学业优势性别分层“阴盛”趋势评奖机制一问题的提出改革开放三十年，中国经济社会发生翻天覆地的变化，女性的社会地位和发展状况也相应有着巨大的变迁，因此我们需要及时地关注女性发展的新现象。
而大学女生，作为未来的社会中上阶层，她们现在在校的发展状况尤其应受到重视。
因为今天大学里的性别状况将极大地影响着明天女性的社会地位和发展。
一提到“女性”或“妇女”，我们马上会联想到很多词汇，其中肯定会有“弱势群体”，我们也几乎把“妇女”当作“弱势群体”的同义词。
现在研究妇女问题的文献，呈现给读者的通常是女性的社会地位较低，在政府、企业管理层人数偏少（颜烨，2002；梁旭光，2004；刘伯红，2006；康宛竹，2007），受教育的年限和层次都较男性差（马万华，2005），就业升迁等遭遇性别歧视（刘德中&牛变秀，2000；王晓华，2003）等等，总之都是“不好”。
就算出现了个别的“好”，后面也一定跟着“但是”二字（如：张婉丽，2004；谭琳，2006）。
女性主义者（feminist）对女性在某些方面的“强势”（这里是相对于女性主义研究学者经常讨论的女性“弱势”（如：张宛丽，2004）而言）避而不谈，如中小学教育领域的“阴盛阳衰”现象。
“阴盛阳衰”在中小学非常普遍，特别是在考试上，女生具有明显优势，而近些年来关于“高考她时代”和女状元的讨论亦非常的多（叶海波，2007；孙冉，2007）。
对这一问题学术界的研究不多，倒是新闻媒体热衷报道，此外教育前线的不少中小学教师颇常感慨（常文艳，2004）。
女状元现象分析
高考女状元现象分析郑人学公元1853年，也是太平天国三年。
这一年，南京才女傅善祥走进科举考场。
随后，她荣登魁首，成为当年炙手可热的话题超女。
她是中国1300多年科举史中诞生的惟一一名女性状元。
傅是太平天国的女科魁首，却并非大清朝的状元。
如果不是前者主张男女平等，开女科科举，女状元这个荣誉称号在中国五千年历史中很有可能将永远是个空白。
颇具讽刺意味的是，傅善祥当年参加太平天国女科科举的文章试题却是“唯女子与小人为难养也”。
时隔一个半世纪，2007年，高考恢复30年。
状元再度成为时髦话题。
虽然现时的高考与以往的科举风马牛不相及。
但“自有考试，必有状元”的心态在国人心中已经根深蒂固、难以动摇。
而如今，对于状元的关注升华为对于女状元的关注。
据统计，近些年高考，女生状元比例超过60％。
据《中国青年报》报道：在北京，2005年至今，高考文理科的状元一律都是女生。
而重庆的女状元比例更是全国罕见，自2001年起，连续8年的高考状元中，16个人里有13个是女生。
多个数字叠加，就像许多教育工作者说的那样：这是一个问题，需要研究。
女状元增多已成一种趋势，而且在有些地方远远超过正常比例。
女性会认为这种关注本身就有性别歧视的意思，凭什么女状元一多起来就觉得不正常，男状元多的时候也没见人关注女孩们缺席，这么看，从女性眼光来说，有一定道理。
可今天并不是想探讨男女平等，而想用女状元增多当显微镜，观察的是现行的教育制度。
一、女状元增多原因分析：1、高考试题适合女生发挥在北京分司厅小学校长刘惠兰看来，以现在的教育评价标准衡量，女孩确实要占优势。
因为现在的考试有许多知识点都需要死记硬背，女孩舍得下力气。
而男生比较占优势的动手、实践等方面的能力，通过现在的书面考试方式往往难以检测出来。
近年来，无论中考或高考，为了防止考生片面追求难题偏题，命题难度方面有所降低，更追求学生对知识全面了解，基础知识占权重更大。
李伟成说，基础题正好适合女生记忆力好的特点。
高中男女生的学习成绩差异的探究
探究性别差异对高中生数学成绩的影响学生学习成绩作为反映学生学习的效率的一项重要的指标，对其进行统计与分析具有重要意义，因而有必要对影响高中男女生数学成绩的因素进行调查与比较，为高中数学教学实践提供一定的依据．本文在对国内外研究成果的理论研究基础之上，基于SPSS12.0系统(社会科学统计软件包)的缩写，采用独立样本t检验与偏相关分析对**高中2011年高考文、理科男女生的成绩进行分析，结合调查问卷、实证研究与个案访谈等方法，初步探讨学生在学习方面出现的性别差异的原因，分析和找寻适合的教学方法和措施．其现实意义在于：(1)教学质量的需要学校要有较高的教学质量来吸引越来越多的好学生就读．一般来说，教学质量越好的学校来年的生源也越好．教学质量是学校生存的关键．因此各个学校对教师的教学质量都有一个量化的标准．对教师而言，教学质量越高的教师越受到学校的重视，也会受到学生的尊重与膜拜．无论是学校还是教师，都需要研究男女生在学习方面的差异，从而因材施教，因性施教，根据他们不同的思维方式，及时改进教学方法，提高教学效率，从而提高教学质量，让每个学生实现持续发展．(2) 家庭的需要现在的学生大都是独生子女，是每一个家庭的希望．家长对孩子的未来充满期待．他们想尽一切方法为孩子创造最好的机会，期望他们的孩子在日后的竞争中能够脱颖而出，成为社会的栋梁之才．这一点，从家长给孩子报名参加各种各样的课外特长班就能看出．因此，如何找到适应学生的教学方法，让每个学生都尽可能的发挥出自己的水平，获得让学生家长都满意的成绩，也是一个摆在每个教师面前的课题．(3) 学生自身的需要学习是学生自动自发的学习行为．如果教师能够根据性别差异采取不同的教学模式和激励方式提高教学质量，对学生而言，就会激发他们的学习兴趣和学习信心，从而更加努力地投入学习中，形成良性循环．现在的高中学生过几年会升入高等学府，再过几年就会成为社会发展的中坚力量．掌握足够的知识固然重要，而掌握正确的适合自身的学习方法，将更有助于学生选择适合自己的专业，更能适应社会的竞争，在社会中才能更有效地进行再学习．本研究以**中学2011年高考文、理科学生为研究对象．表1 高三理科学生数学成绩比较从高三理科学生进行分析，其中男生308人，女生165人，理科中男女生的数学平均成绩存在微小的差异，学生都呈现了同样一种趋势：女生在文科方面的优势在扩大，男生在理科方面的优势并不明显．从各科平均分来看，女生在语文与英语学科上保持一贯的优势，尤其是英语相差较大，在总分平均分上，男生比女生低28.49分．从数学单科来看，男生的方差较女生高，说明男生之间的距离在逐步加大，有一部分男生低于平均发展水平．表2 高三理科学生各科成绩的独立性检验上表中第一部分为Levene's方差齐性检验，用于判断两总体方差是否齐性，这里的F相伴概率为P=0.002，小于显著水平0.05，不能拒绝男女生方差相等的假设，可以认为男女生的数学成绩方差存在差异，即方差不齐性．经T检验得，t=0.598，P=0.55>0.1，通过分析数据，第二部分则分别给出总体方差不齐时的T检验结果，由于前面的方差齐性检验结果为方差不齐，第二部分就应选用方差不齐时的T检验结果．结果表明，只有英语的F相伴概率约为0.000，小于显著水平0.05，可认为男女生的英语成绩方差有差异，方差不等时T检验的统计量的相伴概率约为0.000，小于显著性水平0.05，拒绝T检验的零假设，由此可以认为男女生的英语成绩上平均值存在显著差异，另外再从95%的置信区间来看，区间不跨0，也可知道男女生的英语平均成绩上存在显著差异．除英语外，语文、数学、物理、化学与生物的F相伴概率均大于显著水平0.05，不能拒绝方差相等的假设，可认为男女生在这些科目上的成绩无显著差异，方差相等时T检验的统计量的相伴概率约为0.000，小于显著性水平0.05，拒绝T检验的零假设，由此可以认为男女生在这几科成绩平均值存在显著差异，另外再从95%的置信区间来看，区间不跨0，也可知道男女生在这几科的平均成绩上存在显著差异．Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of MeansF Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the DifferenceLower UpperX Equal variances assumed .032 .860 2.524 22 .019 .4363 .1729 7.777E-02 .7948 Equal variances not assumed 2.524 21.353 .020 .4363 .1729 7.716E-02 .7954可见该结果分为两大部分：第一部分为Levene's方差齐性检验，用于判断两总体方差是否齐，这里的戒严结果为F = 0.032，p = 0.860，可见在本例中方差是齐的；第二部分则分别给出两组所在总体方差齐和方差不齐时的t检验结果，由于前面的方差齐性检验结果为方差齐，第二部分就应选用方差齐时的t检验结果，即上面一行列出的t= 2.524，ν=22，p=0.019。
试论高等教育受教育权的平等性
试论高等教育受教育权的平等性[论文摘要]高等教育受教育权是法律赋予公民的基本权利，该项权利的平等性问题正日益突出，并加剧了社会矛盾，影响了和谐社会的构建。
文章对高等教育受教育权起点平等问题进行了分析，并提出了促进公民平等享有受高等教育权利的相应策略。
[论文关键词]高等教育受教育权起点平等弱势群体一、高等教育受教育权的性质高等教育受教育权，是指公民依法享有从国家获得接受高等教育机会并获得接受高等教育物质帮助的权利。
《高等教育法》第九条规定：公民依法享有接受高等教育的权利。
因此，高等教育受教育权是法律赋予公民的权利，是法定权利。
从权利主体来讲：公民有接受高等教育，通过高等教育来完善自己、发展自己的权利，同时由于是权利，不是义务，因此公民可以选择放弃。
从义务主体来讲：其一，国家有发展高等教育、提供高等教育机会、提供物质帮助的义务；其二，任何单位和个人都不得非法剥夺公民的这种权利，否则就构成侵权。
二、高等教育受教育权的平等性《教育法》第九条规定：中华人民XX国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、XX信仰等，依法享有平等的受教育机会。
第三十六条规定：受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
尽管《高等教育法》没有规定高等教育平等的内容，但由于《教育法》是教育领域的基本法，所以高等教育领域仍然应贯彻上述有关教育平等的规定，即公民依法享有平等受高等教育的权利。
瑞典教育家T·胡森认为，“平等”包含三方面的内容：第一，起点平等。
指每个人都有接受教育和学习生活的机会；第二，过程平等。
即在教育过程中个体受到平等的对待；第三，结果平等。
即学生获得学业成功的机会平等。
起点平等是过程平等和结果平等的基础与前提，起点的不平等将导致过程平等与结果平等的缺失。
因此，本文主要探讨高等教育受教育权的起点平等问题。
我国1997年签署并于2001年审议批准的联合国人权公约《经济、社会、文化权利国际公约》第十三条规定：——（丙）高等教育应根据成绩，以一切适当方法，对一切人平等开放，特别要逐渐做到免费；《高等教育法》第十九条规定：高级中等教育毕业或者具有同等学历的，经考试合格，由实施相应学历教育的高等学校录取，取得专科生或者本科生入学资格。
安徽高考上线男女比例悬殊高考咋就阴盛阳衰
安徽高考上线男女比例悬殊高考咋就阴盛阳衰今年高考录用工作终止后，来自安徽电视台的一则消息说：今年安徽专科（高职）以上的上线率，每100个学生中就有85个是女生，15人是男生。
这一数据创下了国内此类统计中女生所占比例的新纪录。
在北京打工的臧女士一听到那个消息顿感心乱如麻，扔下工作赶回家乡督促亲小孩学习。
因为她小孩的班40多人，有近30个男生。
也确实是说，本来女生在班里确实是少数，但更多的女生考上了大学。
在中国的绝大多数学校，男生仍旧占多数，专门在乡村。
安徽一些学校的初高中男生和他们的家长悲伤地认为：男孩越来越难上大学了。
这种现状和引发的担忧令争议四起，一些把握话语权的专家学者的观点中甚至不乏对相关部门的责难。
趋势日益明显的“阴盛阳衰”现象更引发人们的摸索——这到底是什么缘故？85∶15的背后蕴藏着什么样的社会问题？怎么说是“好得专门”依旧“坏得专门”？本报记者近日专门走访了安徽巢湖、池州、合肥等地，试图通过对最基层学校的探访、与第一线教育工作者的交流，得出对这一现象观看的一些结论。
巢湖3所中学：“阴盛阳衰”的典型标本安徽省和县（巢湖市辖）沈家巷中学距离县城30多公里，是县里最偏僻的学校之一，但“阴盛阳衰”的现象却专门典型。
尽管这所学校的学生差不多上县城两所最好的重点学校挑完之后被录用的，但通过师生们3年的努力，今年高考依旧有42名学生达到了二本分数线以上的好成绩。
其中一本以上3人，全是文科班的女生。
据介绍，今年该校的文科前10名是清一色的女生；理科前10名中，也有4名女生。
而在过去，理科但是男生的传统优势项目，女生专门难涉足。
在所有达到本科线的学生中，女生比例达到65％。
同时，全县最好的省级示范中学——和县一中的文科前10名，有7名是女生，占了绝对优势。
记者在巢湖市市级示范中学——居巢区柘皋中学调查的结果也说明，近5年来，该校女生考上大学的比例在逐年提高，今年比例已突破总人数的40％。
汪学龙校长告诉记者，这所已有50多年历史的老学校，尽管周围的生源比较充足，覆盖六七个乡镇，但过去一到高中时期，女生就成了“稀有人群”，一个班级能有两三个女生就专门不错了。
对于中国教育的阴盛阳溯现象的思考
对于中国教育阴盛阳衰现象的思考通过老师所给资料我们不难看出，高考状元中女生较多，男生较少，男女比例失调，且文科状元大都是女生，只有极个别的男生即使是状元也是理科状元。
由此可以看出，在当前的教育评价体制下，女生占优势，男生处于劣势，女生优秀较多，可男生却少之又少。
其实，不只是在高考成绩方面，即使是在幼儿园，中小学，甚至大学时期，这种中国教育的阴盛阳衰现象也是随处可，而且这种趋势还有愈演愈烈之势。
看到以上事实，我的心情无比沉重，为什么会这样？是什么造成了中国教育的这种男女生不均衡发展的事实？首先，我国现行的的教育评价标准忽略了男女差异。
国外早期也曾对男女智力的差异进行过研究，他们的结论是：男女仅仅是差异并不存在孰优孰劣。
男性偏重于逻辑思维，往往在数理化以及哲学领域比女性略高一些。
而女性则偏重于形象思维，感知方面相当敏锐，外语、历史、地理、语文等学科成绩突出。
我们评价教育的根本标准就是高考。
高考制度的罪恶早已成为千夫所指，但批归批，高考制度依旧高高在上，依旧强势，一考定终身依然是不争的事实。
所以，亿万学子不得不向高考臣服。
为了高考，我们的孩子不得不埋头操练高考指定的那几个科目，这种操练是从幼儿园开始，直到高考结束，长达十五年之久。
一篇课文，抄写两遍，一个字，连写30遍，做错一道题，重做5遍，同一个类型的，更要反复操练。
只有这样，我们才能考好。
而高考本身内容多，偏重于记忆力，对深入思考的能力无从考证；内容过于琐细，教材罗列叙述多启迪理解少，开拓创新的能力无从谈起。
而要想考出好成绩，你就要听话、细心、记忆力好，尤其要富有耐性，这些特别适合女学生，她们凭借自身的性别优势就能在学习竞争中轻松获胜；而男生就不一样了，活泼好动的天性、强烈的好奇心、无与伦比的想象力、勇敢的叛逆精神、强大的探索欲望等等诸多优点，在我们的课堂上、试卷上不但毫无用之地，反而会给我们的男孩子们带来灾难。
因为评价校准的野蛮无理，从小学一年级甚至从幼儿园起，男孩子们就开始受罚、挨骂，就因着他们优秀的天赋品质而遭受惩罚。
高校学生性别比例问题调查报告
⾼校学⽣性别⽐例问题调查报告⾼校学⽣性别⽐例问题调查报告⾼校学⽣性别⽐例问题调查摘要：⾼校学⽣性别⽐例问题原因很复杂，需要从社会学、⼼理学、教育学、⼈⼝学等⾓度，经过科学的调查统计分析来获得结论。
我们认为⽬前不能仅仅以表⾯的观察和粗略的数据来判断是⾮。
如果作为⼀个重⼤课题开展多学科的科学研究，必将为解决该问题提供理论依据。
关键词：⾼校;学⽣;性别⽐例;问题[1]20世纪80年代以来，随着计划⽣育政策的稳步推进，我国的⼈⼝增长速度明显减缓，⼈⼝问题得到有效遏制。
但随即⽽来的⼜是⼈⼝⽼龄化和出⽣⼈⼝的男⼥⽐例失调问题，男孩出⽣率明显⾼于⼥孩。
甚⾄有的媒体惊呼：再过20年，将会出现3000万光棍。
然⽽，与此截然相反的是，近年来，各种媒体频频报道，⾼校学⽣男⼥⽐例失调问题⽇益严重，对⾼校学⽣性别⽐例失调问题表⽰担忧，引起全国各⽅⾯的⾼度关注。
《中国青年报》已经发表⽂章开展讨论，⽹络报道与讨论更始众说纷纭。
本⽂试图通过观点综述，探索研究该课题的学术思路。
⼀、⾼校学⽣性别⽐例问题的⽹络报道数据举隅⽹络资料1：⼴州⽇报以“男⼥⽐例失调，中国⾼校成了‘⼥⼉国’”为题报道，(2007年)9⽉份⼀开学，从复旦⼤学传来消息，该校今年(2007年)录取的3871名新⽣中，男⽣1847名，占47.7%;⼥⽣2024名，占52.3%，这是该校历史上⼥⽣⽐例⾸次超过男⽣。
与此同时，同样的情况出现在中⼭⼤学，该校中⽂系硕⼠研究⽣中⼥⽣⽐例逐年⾛⾼──⼥⽣和男⽣的⽐例从2004年、2005年的6︰1上升到2006年的近乎7︰1。
⼴东多所重点⾼校的教授、博⼠⽣导师们都在向记者传达同⼀个发现──现在⼤学⾥的⼥⽣是越来越多了。
⽂科专业⼥⽣占绝对优势：统计显⽰，在1999年扩招前，我国的⼤学⽣中⼥⽣⽐较少，只占20%左右，今年直升⾄40%左右。
⽬前，在全国尤其是以城市考⽣为主的地区，⼥⽣升学的⽐例递增速度⾮常快，去年，上海、北京、天津、新疆等地，⾼考录取⽐例已经出现⼥⽣反超男⽣的现象。
阴盛阳衰的背后---再议女性参与高等教育的不平等
“阴胜阳衰”的背后——再议女性参与高等教育的不平等【摘要】女性俨然成为高等教育中不可忽视的力量，男女平等也是重要的话题，通过实证的角度对高等教育中女性超越男性出现“反歧视”的错误认识进行探讨。
通过对近十年中国教育统计年鉴及高校学校网站中关于女性的数据进行多方面的处理分析，拨开事实表象，虽然在很多方面女性比例开始超过男性，但是女性参与高等教育依然存在严重的不平等，具体表现在女性决策权和话语权的绝对劣势和高层次女性比例的发展趋势变缓。
【关键词】女性高等教育现状趋势不平等随着高校的大量扩招和对男女平等的关注，女性在高等教育中的地位不断上升，从2004年开始成人本科女性比例超过男性，2006年开始普通专科女性超过男性，2011年普通本科女性超过男性，2010年硕士研究生女性比例超过男性。
在一个人男多女少的国家里，确实是骄人的成就。
人们不禁惊叹：阴盛阳衰的时代到来。
真的女性的崛起，男性数量的相对下降，就宣告“阴盛阳衰”的到来吗？也许事实并非如此。
虽然女性在高等教育中的地位得到显著提升，部分领域女性总量上达到并超越男性。
但是女性总量的部分优势并没有带来女性劣势地位的质的改变。
利用中国教育统计年鉴的数据更加细致的分析女性在参与高等教育的实际状况有利于我们认清事实。
一、扩招以来女性参与高等教育的现状扩招以来学生中女性的总量上和比例上都取得了极大的发展，女生比例由解放前的17.8%升至1997年的37.3%，到2010年普通本科、普通专科、成人本科、成人专科的女性比例分别达到了49.68%、52.41%、54.9%、51.84%，人数逾千万。
研究生1978年有女研究生828人,女生比例为9.9%,到1997年已有513万人,女生比例升至30.25%，到2010年50.48%。
在博士层次上，女性的比例也得到了很大的发展，从1997年的18.52%上升到2010年35.48%，上升17个百分点，比例上翻了将近一翻。
“１９９８～２０１０年我国普通本专科大学生、硕士生、博士在校生规模均呈现逐年增长的态势，规模大幅度扩张。
高中生学业成绩性别差异研究——以河南省S县高考成绩为例（已处理）
高中生学业成绩性别差异研究——以河南省S县高考成绩为例摘要以往对教育公平的研究多局限在女性受教育不公平这一维度上,随着女性教育问题的缓解,对学业成绩方面的差异而带来的隐性的教育机会不均开始进入了研究者的视线。
过去人们对学业成绩上存在着许多诸如“女不如男、“女生学不好理科刀等有偏向性的观念,这些观念对女生学业成绩的提高起着很大的制约作用,也为她们自身的发展带来不利的影响。
但是随着教育水平的提高,女生成绩囊轰盛嚣轴;攀馨雾嚣嚣爹蔷善《珏孽衢鬻雾;鬣锋磷也得到了大幅提高,与此同时,“男生学业成绩危机开始引起学者和家长的关注。
教育教学实践中,性别差异、差异的状况如何以及产生原因的研究,既可以为教育政策的制定提供依据,又可以从一个侧面促进男女平等,和谐发展。
本文在调查了河南省县三年高考成绩的基础上,通过深入的分析,首先指出目前高中学生学业成绩性别差异的基本现状与特点。
同时结合调研及相关的研究,对学业成绩性别差异产生的原因进行了进一步的分析,揭示了目前学业成绩性别差异的状况,从而为改进我们的中学教育提供了方向。
全文共分四个部分:第一部分绪论。
介绍本论文研究的背景、目的、意义和研究综述。
对目前有关高中学生学业成绩的性别差异研究状况进行了梳理,同时探讨了男女两性在智力上的性别差异及其与学业成绩之间的关系。
并针对现有研究的不足提出了本研究要解决的问题。
第二部分:学业成绩性别差异的情况分析。
通过实际的调研,对河南省县学业成绩性性别差异的基本状况、学科差异状况进行了深入的分析。
第三部分:学业成绩性别差异研究中出现的特点及其原因分析。
主要指出了这次调研得到的有关学业成绩性别差异方面的主要特点,特别是在总体上,男生和女生成绩基本平衡,但是女生成绩有超过男生成绩的趋势。
同时在各学科上面,男女生的学科差异有加大的趋势。
在调研的基础上,结合相关研究,分析了产生这种状况的原因。
第四部分:学业成绩性别差异的教育对策研究。
针对调研中得出的结果,对中学教育中的学业成绩性别差异提出了相应的教育对策。
高考时“阴盛阳衰” 就业时却是“女不如男”
高考时“阴盛阳衰” 就业时却是“女不如男”女生心思缜密，成绩更为突出和稳定，高考状元里的阴盛阳衰规律在中学教育里的“屡试不爽”，却在就业求职的关键时刻失去效力。
这时用人单位往往看重的是成绩以外的一些能力和特质———这里面就包括性别。
理工类：大批男生中“搭配”几个女生在川大化工学院这个男生占“统治地位”的理工学院里，女生也大概占到了1/3.尽管今年遭遇了金融危机，但全院6个专业的就业率仍相当不错，中石油、中石化、化工企业、科研单位都是这些化工出身的大学毕业生们供职的主要单位。
然而要具体到男生和女生哪个更好找饭碗，川大化工学院副院长费德君坦言，很多化工企业在招收一线员工时的确更倾向于男生，在校成绩、个人表现并不是用人单位最为看重的，而在后勤、管理等方面也有女性任职。
“一些化工企业来学校，招录了一大批男生后，有时也会‘搭配’几个女生。
”费德君认为，女性难入企业眼的原因在于：女生大学毕业后就会面临结婚生子等一系列人生大事，生理周期会占据大量时间，而像化工这类的企业一线工作十分艰苦，也不十分适合女性工作；此外，很多单位认为，像出差这类事情，派女生出去比男生麻烦，这也让他们直接打消了招女生的念头。
“今年有单位来招人，去了几个男生几个女生，尽管这几个女生在学习成绩、个人表现上比男生突出，但人家企业根本不看这些，直截了当就说只要男的！”文史类：“招了太多女生，就想要个男生”大学文史类专业，女生成群，男生成了“稀有动物”。
也不知道是不是“物以稀为贵”，反正毕业时这些稀有的男生往往成了雇主们追捧的对象。
四川师范大学外国语学院一位教授告诉记者，在他们学院，一般一个班里女生有30多个，男生却只有四五个，毕业时这些“可贵”的男生一般都是各大、中学争抢的对象，有的甚至会提前很多时间来学校预订。
“不是女生不优秀，而是确实男老师太少了。
”中心城区内一小学老师告诉记者，她所在的学校有50多位老师，而此前男老师只有5个，如此强烈的对比，让当年负责招聘的主任花大力气从西华师范大学一口气招来了两个男老师，为此这位主任当即获得了校长1000元的特别奖励。
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高考呈现“阴盛阳衰”女生状元比男生多7
个
2005~2008年，北京高考状元被女生包揽
2001年起连续8年，重庆16名高考状元中13个是女生……
今年广东、福建、云南、辽宁、吉林、天津、新疆、广西等地的文理科最高分均被女生夺得
一组数据：
全国高考状元中，1999年时女生仅占33.82%，但到2007年已升至62.79%今年全国28个省份的59名高考状元中，男女比例为8：10，女生多7个我要来辩解
数据调查
女状元比例呈上升趋势
据记者调查，除西藏、山西、重庆和港澳台地区，今年全国28个省（直辖市、自治区）的文理科共诞生59名高考状元（其中3个省有3名状元），其中，女状元33名，约占总人数56％，男状元26名，约占44％。
男女生状元数量比大致为8：10，女生多出7个。
在今年四川全省前51名（614分有2人）的文科考生中，女生占34人，男生17人；理科方面，前51名（628分为49名，共3人）的考生中，女生为18人，男生33人。
拉通来看，女生在全省高考前102名中有52人，略占优势。
而据之前有关媒体统计，2007年全国有30个省共产生66位高考状元：其中女生46人，男生20人。
文科状元中，女生29名，占85.29%；理科状元中，女生17名，占53.12％。
此外，中国校友会网于2008年6月5日发布的《1999~2007中国高考状元调查报告》显示，在1999~2007年全国高考状元中，女生约占51.45%，略多于男生，而且呈上升趋势。
1999年时女生占33.82%，到了2007年已升至62.79%，上升近一倍。
网友言论
现行考试标准对女生有利？
有网友认为，现在命题难度降低，女生与男生相比较，在数、理、化科目上的劣势缩小了，在语文、英语(论坛)科目上的优势就更加明显，而且她们细心，避免了不必要的丢分。
而在1999年扩招前，特别是理科，总有一道连老师都会心惊肉跳的压轴题。
由于这一道题的存在，逻辑好的男生占了优势，因此此前的高考状元，男生要比女生多。
有的观点更为尖锐：现在的考试有许多知识点都需要死记硬背，女生舍得下力气。
而男生比较占优势的动手、实践等能力，通过现在的书面考试方式往往难以检测出来……
业内人士
女生更稳男生后劲更足
“在四川，女生在高考中更占优势的说法似乎说不过去。
”据省教育厅有关负责人介绍，从历年高考来看，状元基本都由男
女生分得。
另外，高分考生中男女生的比例也基本相当。
2008年，文理科前50名的考生中，女生比男生仅多了3人。
对于高考更有利于女生的说法，川内老师普遍持否定意见。
记者昨日分别采访了四、七、九三校今年毕业班的班主任。
三位老师都认为，男女生各有优势，而且男生的后劲很足，变化很大。
“所谓女生较为细心或更能死记硬背的说法，可能从生理上分析有些道理，但实际学习中，还是要看学生个人的性格。
男生中也不乏许多心细且记忆能力很好的学生，女生中粗心的学生也有一大把。
”成都七中今年高三（1）班的班主任说。
有此一说
女生录取率高是国际趋势
厦门大学教育研究所所长刘海峰表示，2006年全国女生占录取总数的比例为48.9%，已超过占报名总数的比例2.4个百分点。
2009年女生占录取总数的比例估计将在50%左右。
30多年中，女生占录取总数的比例，平均每年提高约1个百分点。
而现在，美国、加拿大、澳大利亚等发达国家的女大学生占全体大学生总数的比例都已在55%以上，说明女生在接受高等教育中的优势逐渐扩大是一个世界潮流。
随着中国高等教育大众化的发展，女生的录取率很快就会超过总数的50%。