浅谈如何在班级管理中落实德育教育

浅谈如何在班级管理中落实德育教育

发表时间：2018-09-18T09:39:42.663Z 来源：《知识-力量》3中作者：王文文[导读] 德育教育工作对于学校管理工作起着潜移默化的影响。将两者相结合的教育模式，是未来学生管理工作现代化、自主化的一个必然趋势。学生管理是一个学校发展的基础，而学生管理的品质则在班级管理。班级作为教育团队中的一个最小单位，起着举足轻重的作用，是基础也是关键。优质的班级管理不仅是对教材知识的教科式教育，更是对一个成长中的青少年德行品行的渗透教育。对此，文章主要研

究如何在班级管理中落实德育教育。

（保定动力工程技术技工学校，河北保定 071000）

摘要：德育教育工作对于学校管理工作起着潜移默化的影响。将两者相结合的教育模式，是未来学生管理工作现代化、自主化的一个必然趋势。学生管理是一个学校发展的基础，而学生管理的品质则在班级管理。班级作为教育团队中的一个最小单位，起着举足轻重的作用，是基础也是关键。优质的班级管理不仅是对教材知识的教科式教育，更是对一个成长中的青少年德行品行的渗透教育。对此，文章主要研究如何在班级管理中落实德育教育。

关键词：班级管理；德育教育；措施

一、当代班级管理中落实德育教育的必要性

当前，校园班级管理是优化教育体系的科学手段，利用班级管理来保证班级教学、班级环境的合理优化，将为学生提供良好的求学场所，保证学生身心的健康发展。因此，确保德育教育开展落实于中职班级管理之中，利用校园提供的“三味教学”与“气质教学”来实现德育教育开展，是现代中职教育开展的基础，亦是本校“以德治班”的核心手段。

二、当代班级管理中落实德育教育的科学方案

1.建立和谐的班级氛围

（1）如何建立和谐师生关系

青少年正处于青春叛逆期，教师在班级管理中，如果只是单纯的采取硬性制度，不但德育教育落实不成，反而会形成逆反心理。那么和谐师生关系的建立就显得尤为重要，而要想建立和谐师生关系，教师必须要给予学生足够多的爱与关心，这时学生才会对你产生足够的信任，才会乐于接受给予他的教育。例如：教师要多与学生进行接触，课间与学生进行聊天、说笑，了解他们的想法，遇到困难及时帮助他们解决；平时多跟孩子家长进行沟通，与家长之间进行密切配合。为了拉近与学生之间的距离，教师作为组织者的同时也要做为普通一员，可以和学生共同参加活动，比如在义务劳动期间，教师可以和学生共同参加，这会让学生感觉教师不但可敬，而且可亲，在潜移默化间便落实了德育教育。

（2）如何建立和谐同学关系

和谐师生关系可以有效落实德育工作，建立和谐的同学关系同样是至关重要的。

1.学生之间出现矛盾是非常正常的一件事，但是如果教师不及时关注学生，就很可能出现问题，因此教师适时的关注学生，如果发现问题，及时帮助解决，就能给予正确的引导。

2.在处理矛盾的过程中，教师一定要本着公正、公平的原则，在方式方法上一定要注意维护学生的尊严。绝对不要用体罚的方式或者变相体罚的方式解决问题。要晓之以理，动之以情，反之学生会产生逆反心理，学生之间的矛盾会更加激化，不利于和谐师生关系的建立。

3.为了促进学生之间的荣誉感和班级的凝聚力，建立同学之间的和谐关系，教师要根据工作实际和学生特点，为学生组织有意义的活动，并将活动与德育教育的内容有机结合起来，在活动中，学生之间团结协作，不但增强了学生之间的凝聚力，而且还将德育教育的内容潜移默化的吸收。

4.建立和谐同学关系的一个重要因素就是“爱”，所以要在教师的引导下，促动学生相互关心、相互帮助，让学生无论是在学习上还是生活上都能体会到集体的温暖，从而让班集体拧成一股绳，形成和谐的班级。

2.组建系统的德育管理机制

进行学院德育管理，需要组建系统的德育管理机制。建里一个蜘蛛网式的管理体系，由中心向四面八方辐射，层层落实，层层负责。由学校高层建立德育教育监管小组，全面监控负责，将德育教育工作分发到各个处室、系，在处室或系建立德育教育工作中心小组，确立小组的负责人，起到承上启下的作用，是学校德育教育的中心环节，最后再由各处系根据自身实际情况及问题落实具体到各个班级。这样一个层层把关，层层负责，由上到下，由高层到基层的德育教育体系，操作灵活，快捷高效，具体实效，必定能从根本上保障学校班级德育工作的顺利高效进行。

3.建立民主的班级管理体制

没有规矩，不成方圆。班级是基本单位，保持它正常有效的运转，必须有一个铁的规则，魏书生说: “管理是集体的骨架。” 学生是组成一个团体的重要个体，每个学生都有展示自我的渴望与要求，因此在班规班纪的制定过程中，要充分调动每个学生的积极性，学生除了遵循学院自身设定的规章制度，如《学生手册》《学生日常行为规范》外，还应该遵循自身实际情况的一些程序制度。集体的结晶代表了集体的利益，也是一个团体绝大多数的利益，一旦有人破例不遵循，就是在在以一对十，违背绝大多数人的利益，势必会受到多数人的谴责，这样便形成一种真正意义上的 “自管”。班规的制定既有广泛的民主性，也要让每个人都尽其所能地参与到班级管理中来，不但要有健全的班委，也要有 “事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”的局面。

三、结语

总之，德育教育工作对于班级管理工作起着潜移默化的影响。将两者相结合的教育模式，是未来学生管理工作现代化、自主化的一个必然趋势。在这种管理模式下，即使我们的学生考试成绩不能算得上是一流的，但他们的知识是全面的，身体是强壮的，心理是健康的，重德育材，这样的人才才是国家之栋梁，也是现代化社会需要的人才。良好的德育教育可以促进一个学院综合素质的快速发展，也能为国家提供更扎实，更具竞争力的核心人才，所以，国之教育重在德育。

参考文献

[1]付桥生. 浅谈如何通过班级管理渠道进行德育教育引导和渗透[J]. 神州,2014,03:63.

[2]李伟强,韦生. 在班级管理工作中有效落实德育教育[J].中等职业教育(理论),2008,02:32-33.