安顺市第一高级中学关于作业布置、批改、评讲的规定

安顺市第一高级中学关于作业布置、批改、评讲的规定

（讨论稿）

以市局“质量提升年”为契机，以贯彻落实学校教学工作会议精神为主线，以提高教学质量为核心，切实推行精致化教学管理策略，抓实过程管理，抓实教学的各个环节，特制订此规定。

一、作业的功能

巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。

深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。

体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

二、布置作业的原则

基础性原则

由于我校的生源状况，决定了我校的教学策略是低起点、小坡度、勤反馈、多辅导。这也决定了我校的作业布置要重视基础知识和基本技能的训练，作业布置的基础性题目要占绝大多数。

校本化原则

依据我校的生情、班情，布置适合我校学生的校本化作

业，作业的校本化是提高学习效果的最有效的途径之一。

差异性原则

对学有余力和特别有兴趣的同学可以设计不同形式的作业，可以分层布置，让学生有一定的选择性。

多样性原则

改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

过程性和激励性原则

教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

开放性和探究性原则

大部分作业要突出基础性，极少部分的作业应突出开放性和探究性，学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。

三、作业的类型

教材作业

主要是指教材和教参上的补充作业，这些作业一般是作为课堂作业来完成。

配套作业

是指与教材同步的教辅资料上的作业，这些作业的布置要注意筛选和分层，让学生有一定的选择性。注重对教辅资料作业的筛选和分层，这也是作业校本化的方式之一。配套练习要防止数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

单元练习

一单元（一模块）学习完后的总结性测试和反馈。

其他作业

包括朗读、背诵、预习、动手操作、上机等。

四、学科作业的基本要求

精选，作业的布置要符合课程标准和学生的实际，有助于学生加深和理解所学知识。难易度要适中。

滚动性，是指作业的布置定期要做到包含以往学习的知识，尤其是学生易错的、难以理解的知识要做到滚动练习。

各学科的作业量要适当。

所有年级都要将预习作业化，培养学生良好的学习习惯。预习要注意基础知识和基本技能的培养，让学生把握一节课的结构，注意基础性、趣味性、思维性。高一、高二语数英作业，每天不易超过1.5小时，理化生当天有课，适宜布置作业，不超过20分钟。政史地，一般只要学生认真做好预习，不宜布置课后作业。双休日，作业量各学科都要布

置，政史地不易超过1.5小时，理化生不宜超过2小时，语数英作业不宜超过小时。高三年级可适当加大练习量。

语文

语文作业要把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。

1.阅读与积累

（1）设立并用好语文“随笔本”（或周记本），并检查批阅，批阅方式可由备课组教师共同商定。（高一：每周一篇，高二：不少于15篇，高三：两周一篇。）

（2）课外阅读，教师要给学生开列必读书目并开展“读一本好书活动”，从而让学生在阅读的过程中去发现真、善、美，培养积极向上的人生观、价值观，同时也积累语文素养。

2.作文指导与训练

（1）每学期大作文训练次数不少于6篇（不含考试作文）。大作文必须做到全批全改而且要有字、句改错。批改时要写出精当的评语，并赋分。在充分把握学生写作情况的基础上，搞好讲评与指导。小作文不低于8篇，以片段练习为主，习作内容可以和阅读教学有机结合，教师要全部批阅，随时讲评，为提高学生习作水平打好基础。

（2）高中《同步练习》（或上级征订的其它配套资料）学生自检自测，教师监督，批“阅”字，注日期。

（3）高一、高二的单元测试卷（高三的专项训练和综合训练）要认真批改、赋分和评讲。

3.开展语文实践活动

每学期教研备课组至少要组织一次如朗诵比赛、演讲比赛等形式的活动。通过活动的开展，培养学生对语言文字的掌握、运用能力，锻炼学生的口头表达能力。

数学

数学作业的设置应适合新课程标准和教材的要求，应兼顾知识技能和过程方法，应准确、全面覆盖知识点，突出重点，具有基础性、典型性或综合性。

高一、高二每周不少于3次书面作业，高三每周批阅两次作业（含单元检测等，不含月考、期中和期末卷）。

高一、高二的单元测试卷要认真批改、赋分和评讲。

高中《同步练习》（或上级征订的其它配套教辅资料）学生自检自测，教师监督，批“阅”字，注日期。

作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。批改必须及时，不得数次作业一次批阅。作业批改要富有人文性，体现激励性，提倡面批，随时写上具有鼓励性、鞭策性的批语。

英语

英语作业的设置应符合课程标准和教材的要求，应兼顾知识技能和过程方法，应准确、全面覆盖知识点，突出重点，具有基础性、典型性或综合性。

每单元要有一次书面表达作业和单元测试并做详细批改，英语作业每周不少于3次。高中《同步练习》（或上级征订的其它配套教辅资料）学生自检自测，教师监督，批“阅”字，注日期。

教研备课组要选好英语听力材料，每周对学生要进行两次以上的听力训练。

作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。批改必须及时，富有人文性，体现激励性，提倡面批。要重视对学生良好的书写和表达习惯的培养。

加强作业的评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或个别矫正的方式，进行教学补偿。及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣、爱好和实际需要相结合。书面作业每课安排一次，听力作业可根据实际条件自行安排。

物理

1.在坚持“量少质高”的原则下，布置一定量具有典型性和代表性的作业。高一、高二每周不少于两次书面作业，高三每周批阅两次作业（含单元检测等，不含月考、期中和