微课在中职语文教学中之我见

微课在中职语文教学中之我见

发表时间：2018-07-26T15:41:17.197Z 来源：《语言文字学》2018年第6月作者：唐建

[导读] 通过实践经验和体会来探讨微课在中职语文教学中的有效运用，以期为微课建设和信息化深入发展提供我个人的建议。

广西桂林市全州县中等职业技术学校

摘要：微课作为信息化时代一种新型教学模式，以其固有的特点在中职语文教学中发挥越来越重要的作用，引发了教育研究者和一线教师的关注。本文分析了微课的含义及特征，微课在中职语文教学中的必要性，通过实践经验和体会来探讨微课在中职语文教学中的有效运用，以期为微课建设和信息化深入发展提供我个人的建议。

关键词：微课；中职语文；有效教学

微课，作为一种新型有效的教育教学手段，以其固有的特点在中职语文教学中发挥越来越重要的作用。微课的广泛运用对中职教师的专业发展和教学能力发起了挑战，越来越多的微课教学比赛也随之兴起。这里我重点搜集了一些微课作品作为研究样本，通过观察、学习、反思、借鉴，分析其在实际教学中的实践与运用，以期为微课的建设和教育信息化的深入持续发展提供一定的借鉴与思考。

一、微课的含义及特征

微课作为教育信息化时代的一种新型在线教学方式，已经成为当前教育信息化资源建设的重点和热点之一。在国内，“微课”的概念最早是由佛山教育局教育信息中心的胡铁生提出的，他认为微课是由多种资源有机构成的、以微视频为主要载体和呈现方式的、基于网络运行的、不受时空限制的、支持多种学习方式的微型网络课程资源。黎加厚教授认为“微课”是近年来从起源于美国的“翻转课堂”和非盈利教育性组织可汗学院中涌现出来的新概念，他给“微课程”的定义是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

微课应具备以下五个典型特征：一是小而精，根据学习者的认识特点和学习规律来看，中职微课以10~20分钟为宜；二是主题突出，围绕一个知识点和技能点展开教学设计与实施；三是独立而完整，围绕独立主题有完整的配套微资源；四是示范性强，一方面能达到课程教学目的，另一方面还能对同行教师和学生起到一定的示范作用；五是学习境高度仿真，帮助学生在高度仿真的学习环境下掌握1—2个学习任务。

二、中职语文开展微课教学的必要性

（一）激发学生兴趣，促进学生对知识的理解与吸收

如今的90、00后中职生由于其生活环境和生活方式的数字化世界，他们的注意力被手中的智能手机、ipad等多种多媒体工具吸引，教师需要花费大量时间与淘宝、微信争夺学生眼球。在中职语文教学中采取微课这种教学方式，符合学生的身心发展规律，适应学生的心理发展水平，能够促进中职语文的有效教学，多样化的展现形式极大刺激学生的感官，极大提高学生的学习兴趣，增强语文教学效果。（二）优化课程资源，有利于中职语文课程体系的全面建设

微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。然而，很多中职学校并不重视中职语文课程体系的建设，学生也难以系统地学习语文知识，而微课却能够很好地弥补这些不足，因为微课可以通过视频方式的表达，对大多数语文知识的重难点进行整合，且学生可以不受学习时间、学习场所的限制，反复多次地学习微课的教育内容，这对于学生的系统综合学习是非常有利的。

（三）有利于教师的专业发展

制作微课其实是一个微研究的过程，教师们通过发现身边的小问题、进行梳理、总结、概括，制作成微课，通过一系列的微教案、微课件、微练习、微反思等辅助性教学内容不断提升自已的教学水平与科研水平。而且很多优秀的教师有非常丰富的教学经验，通过微课这个平台，能够固化经验，进行传播，为广大教师提供学习资源，弥补自身不足，相互借鉴，促进教师的专业发展。

三、微课在中职语文课堂中的有效运用

（一）微课在课前预习中的运用

很多学生缺乏课前预习的意识，甚至不愿主动阅读课文，教师可以通过多样化的微课资源，创造教学情境，让学生对课文的主要内容、学习方法、文学常识进行预先了解，帮助学生养成高效的学习习惯。

教师在教授《静女》一文时，根据课文描写的中男女约会的场景，扩充故事情节，制作卡通人物，设计人物之间的对话，以flash形式制作成微课，组织学生课前进行观看。

这些做法将文本知识图形化、可视化，消解学生对课文预习的厌倦感，促进个性化学习，体现了翻转教学的魅力。

（二）微课在重点、难点中的运用

课文的重点、难点未必是他们感兴趣的内容，这时需要教师对教材进行选取整合，将本课重点和难点代表性的内容做好微课，上传到网上。学生随时学习，给学生留下碎片化的学习空间，从而为学生对课堂知识重点、难点的理解和掌握提供了极大的方便和帮助。（三）微课在课后延伸拓展中的运用

语文学科的属性是工具性和人文性的统一。语文教学的重要任务不仅仅是学习语文的词语、语法方法，更为重要的培养学生的人文素养，使他们能更好地适应社会的发展。教师可以自己制作一些拓展类型的微课，既巩固知识又拓展了视野，全班同学可以实现共享。

在教授《一碗清汤荞麦面》时，就在课后布置学生阅读一篇微型小说，让学生分析这篇小说与课文的异同，并与学生一起将分析的结果制作成讲微课，并将微课生成二维码，全班利用手机扫描，达成全班共享视频。

这些方式极大地鼓舞了学生的积极性，提高学生自主学习和合作学习的能力，在完成微课制作的过程中，培养学生的创新意识，开拓学生的思维。

四、结束语

微课手段能够构建一个迥异的互动、交流环境，变革了中职语文教学的信息传递，为学生在寓教于乐中更好地获取知识、提高能力创造有利条件。微课在各个中职学校正处于一个探究阶段，作为一名中职教师，做微课的过程就是一个学习的过程，在今后的教学中，要充分运用微课的优势，结合中职语文学科的实际特点以及学生身心发展的特征，加强微课在中职语文教学中的运用，不断创新语文教学手段