教研团队建设策略
教师教研团建活动方案策划(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为教育事业发展的重要支撑。
为了提高教师的专业素养，增强团队凝聚力，激发教师的工作热情，我们特制定本次教师教研团建活动方案。
二、活动目标1. 增强教师之间的沟通与交流，促进教师之间的相互了解和信任。
2. 提高教师团队协作能力，培养教师的团队精神和集体荣誉感。
3. 增进教师对学校教育教学工作的认同感和归属感。
4. 丰富教师的业余生活，缓解工作压力，提高教师的生活质量。
三、活动主题“团结协作，共筑教育梦”四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:00至下午17:00五、活动地点学校体育馆六、活动对象全校教师七、活动内容1. 开幕式（8:00-8:30）a. 校长致辞，介绍活动背景和意义。
b. 教师代表发言，表达对团建活动的期待和决心。
2. 破冰游戏（8:30-9:30）a. “猜猜我是谁”：通过猜谜语、猜职业等方式，让教师们快速熟悉彼此。
b. “解手链”：通过团队协作，解开相互缠绕的手链，锻炼团队配合能力。
3. 团队协作游戏（9:30-11:30）a. “穿越火线”：分组进行穿越障碍比赛，考验团队协作和策略制定能力。
b. “拔河比赛”：分组进行拔河比赛，增强团队凝聚力和拼搏精神。
4. 主题讲座（11:30-12:30）a. 邀请知名教育专家进行讲座，分享教育教学经验，提升教师专业素养。
b. 邀请优秀青年教师分享成长故事，激励教师不断进步。
5. 自由活动（12:30-13:30）a. 教师们可以自由交流，分享自己的教育心得和教学经验。
b. 学校为教师们提供午餐，增进教师之间的友谊。
6. 团队拓展训练（13:30-15:30）a. “信任背摔”：让教师们体验信任的重要性，增强团队信任感。
b. “盲人方阵”：通过盲人摸象、盲人行走等活动，锻炼团队沟通和协作能力。
7. 总结与闭幕式（15:30-17:00）a. 教师代表分享活动心得，总结活动收获。
高中数学教研团队建设(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高高中数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，加强高中数学教研团队建设显得尤为重要。
本文从团队目标、团队建设策略、团队管理机制等方面，探讨高中数学教研团队建设。
二、团队目标1. 提高高中数学教学质量，使学生在数学学科上取得优异成绩。
2. 培养教师的专业素养，提高教师的教育教学能力。
3. 加强团队协作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校数学教育改革，为我国数学教育事业贡献力量。
三、团队建设策略1. 选优配强教研团队（1）选拔具有丰富教学经验和较高学术水平的教师加入教研团队。
（2）邀请校内外专家、学者担任团队顾问，为团队提供专业指导。
（3）注重团队结构合理，形成年龄、性别、学科背景等多元化的团队。
2. 加强教师培训（1）组织教师参加各类数学教育研讨会、培训活动，提升教师专业素养。
（2）开展教学观摩、教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）鼓励教师参加各类数学竞赛，提高教师的教学水平和创新能力。
3. 构建高效的教研机制（1）建立健全教研制度，明确教研任务、目标和考核标准。
（2）定期开展教研活动，如集体备课、课题研究、教学研讨等。
（3）加强团队内部沟通，形成良好的教研氛围。
4. 创新教学方法（1）结合新课程改革，探索适应学生发展需求的教学方法。
（2）运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
（3）关注学生个体差异，实施差异化教学。
5. 加强与外部合作（1）与高校、科研机构合作，开展数学教育研究。
（2）与兄弟学校交流，借鉴先进的教学经验。
（3）关注国内外数学教育动态，为团队发展提供借鉴。
四、团队管理机制1. 完善考核制度（1）建立科学的教师考核体系，对教师的教学质量、科研能力、团队协作等方面进行综合评价。
（2）将考核结果与教师职称评定、绩效工资等挂钩，激发教师的工作积极性。
2. 加强团队凝聚力（1）定期举办团队活动，增进教师之间的友谊和信任。
教师教研活动与团队建设方案
教师教研活动与团队建设方案一、研究背景教师教研活动是教师专业发展的重要途径，也是促进教学质量提升的有效手段。
团队建设是保证教师教研活动进行顺利的重要环节。
为了充分发挥教师教研活动的作用并提升团队建设的效果，制定一套全面解决问题的方案是必要的。
二、目标设定1. 提高教师教研活动的积极性和主动性；2. 促进教师之间的交流和合作；3. 提升团队建设的效果；4. 改进教学方法和教育理念；5. 提高学生综合素养。
三、开展教师教研活动1. 制定教研计划：根据学校教学计划，每学期制定一份教研计划，明确教研项目、目标和时间节点，有序推进教研活动；2. 激发教师兴趣：鼓励教师选择自己感兴趣的教研课题，提高教师的参与度和主动性；3. 提供学习资源：为教师提供丰富的教学资源，包括书籍、期刊、网络平台等，帮助教师进行教育教学理论的学习和研究；4. 组织教研讨论：每月组织一次团队教研讨论会，教师分享教学心得和研究成果，促进交流和合作。
四、加强团队合作1. 团队建设培训：邀请专家或其他高水平学校的教师培训，提升教师的团队合作能力；2. 定期团队例会：每周组织一次团队例会，及时沟通教研进展和问题，统一团队方向；3. 联合备课：开展联合备课活动，促进教师相互借鉴，共同提升教学水平；4. 互帮互助：鼓励教师相互帮助，共同解决教学中的困难和问题。
五、支持教师创新1. 提供教育创新资金：为教师提供一定的经费支持，鼓励他们开展创新教学实践；2. 鼓励试验教学：支持教师开展试验教学，推进教育教学方法的改革；3. 评估创新成果：建立教师教学创新成果的评估机制，给予创新教师相应的荣誉和奖励。
六、评估与反馈1. 教研成果评估：定期对教研成果进行评估，选取合适的教学方法推广，修订不合适的方案；2. 召开教研经验座谈会：每学期举行一次教研经验座谈会，听取教研成果和经验分享，进行交流和反馈；3. 学生评价：定期收集学生对教师教研成果的评价意见，调整教研方向和内容。
课程教研团队建设方案模板
一、方案背景随着教育改革的不断深入，课程建设与教学研究成为提升教育教学质量的关键。
为了更好地适应新时代教育需求，提高教师的专业素养和教学能力，特制定本课程教研团队建设方案。
二、团队建设目标1. 提升教师教育教学水平，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
2. 构建和谐、高效的教研团队，形成良好的学术氛围。
3. 优化课程体系，提高课程教学质量，满足学生个性化发展需求。
4. 加强校际交流与合作，提升学校在区域内的影响力。
三、团队建设内容1. 教师专业发展（1）开展教师培训，提高教师教育教学理论水平和实践能力。
（2）鼓励教师参加各类教育教学竞赛，提升教师的专业素养。
（3）实施教师导师制度，帮助青年教师快速成长。
2. 教研活动开展（1）定期组织教研活动，如专题讲座、教学观摩、经验交流等。
（2）开展课程建设研究，优化课程体系，提升课程质量。
（3）加强校际交流，引进先进的教育理念和教学方法。
3. 教学资源建设（1）建立完善的教学资源库，包括课件、教案、习题等。
（2）鼓励教师开发特色课程资源，丰富教学手段。
（3）推广优质教学资源，提高教师教学效果。
4. 教学评价与反馈（1）建立科学的教学评价体系，定期对教师进行教学评价。
（2）开展学生满意度调查，了解学生对课程和教师的教学评价。
（3）针对反馈意见，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、团队建设措施1. 加强组织领导，成立课程教研团队领导小组，负责团队建设的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 制定详细的团队建设计划，明确工作目标、任务和时间节点。
3. 加大经费投入，为团队建设提供必要的物质保障。
4. 建立激励机制，对在团队建设中表现突出的教师给予表彰和奖励。
5. 加强团队内部沟通与协作，形成良好的团队氛围。
五、预期效果通过本方案的实施，预计达到以下效果：1. 教师教育教学水平显著提高，教育教学质量稳步提升。
2. 课程体系更加完善，特色课程资源丰富，满足学生个性化发展需求。
初中语文教研团队建设(3篇)
第1篇一、引言语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言文字运用能力、文化素养和审美情趣具有重要意义。
初中语文教研团队是推动语文教学改革、提高教学质量的关键力量。
本文旨在探讨初中语文教研团队建设的策略和方法，以提高语文教学质量，促进学生全面发展。
二、初中语文教研团队建设的重要性1. 提高语文教学质量教研团队是提高教学质量的重要保障。
通过团队协作，教师可以共同探讨教学问题，分享教学经验，形成合力，从而提高整体教学水平。
2. 促进教师专业成长教研团队为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。
团队成员可以相互借鉴、取长补短，促进教师专业素养的提升。
3. 丰富教学内容和方法教研团队可以通过集体备课、教学研讨等活动，不断丰富教学内容和方法，满足学生的个性化需求。
4. 增强学校语文教学品牌影响力一个优秀的语文教研团队，可以提升学校语文教学的整体水平，增强学校在语文教育领域的品牌影响力。
三、初中语文教研团队建设策略1. 明确团队目标（1）提高语文教学质量，培养具有较高语文素养的学生。
（2）促进教师专业成长，打造一支高素质的语文教师队伍。
（3）丰富教学内容和方法，提升学校语文教学品牌影响力。
2. 建立健全团队组织架构（1）成立教研组长，负责团队的整体规划和协调。
（2）设立备课组长，负责组织备课、听课、评课等活动。
（3）设立教学组长，负责教学常规管理、教学质量监控等工作。
3. 加强团队建设，提升团队凝聚力（1）开展团队活动，增进成员之间的了解和信任。
（2）建立激励机制，激发团队成员的积极性和创造性。
（3）定期开展团队培训，提升团队成员的专业素养。
4. 开展教学研讨活动（1）集体备课：组织团队成员共同备课，分享教学经验，优化教学设计。
（2）听课评课：开展听课评课活动，促进教师之间的相互学习和成长。
（3）教学研讨：针对教学中的问题，组织团队成员进行研讨，寻求解决方案。
5. 创新教学手段和方法（1）运用现代教育技术，丰富教学手段。
教师教研团队建设计划
教师教研团队建设计划一、明确目标与规划方向教师教研团队是促进学校教学改革与发展的重要力量。
要建设一支高效的教研团队，首先需要明确团队的目标和规划方向。
团队的目标可以包括提高教学质量、优化教学资源、促进师德提升等方面。
规划方向可以根据学校的发展需要和教师的专业领域来确定。
二、团队成员的选择与培养教研团队的成员要具备一定的教学经验和专业素养，同时还需要具备良好的合作精神和研究能力。
团队成员可以通过评选、竞聘等方式确定，也可以通过参加培训课程提升专业能力。
此外，还可以安排团队成员之间的互帮互助、交流学习等活动，促进彼此的成长。
三、确定课题和研究方向教研团队可以根据学校的教学特点和需求，确定具体的研究课题和方向。
可以从教材解读、教学方法研究、教学评价等方面展开研究工作。
同时，还可以结合团队成员的专业特长和兴趣，确定不同的研究方向，增加团队的学术水平和影响力。
四、制定研究计划和时间安排教研团队需要进行系统的研究工作，因此制定研究计划和时间安排非常重要。
可以将研究工作分阶段进行，每个阶段确定具体的任务和完成时间。
同时，也需要考虑到教师的教学任务和个人时间安排，合理安排研究时间，保证研究进展的顺利进行。
五、开展实地观摩和交流研讨教研团队成员可以通过参观其他学校的课堂、实地观摩优秀教师的教学实践等方式，拓宽自己的教学视野。
此外，还可以组织团队成员之间的研讨活动，分享教学心得和研究成果，相互激发灵感和创新思维。
六、建立学习互助平台为了促进团队成员之间的交流和学习，可以建立学习互助平台，如微信群、在线论坛等。
通过这些平台，团队成员可以随时随地进行交流和讨论，解决教学中的问题，分享实践经验，形成良好的学习氛围。
七、组织教学研讨会和讲座教研团队可以组织教学研讨会和讲座，邀请校内外专家学者和优秀教师做报告和分享。
这不仅可以提升团队成员的教学水平和研究能力，还可以丰富学校教育教学资源，推动校内教师的专业成长。
八、申报教学改革研究项目教研团队可以积极申报教学改革研究项目，争取更多的研究经费和支持。
教研活动中团队建设(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教研活动在提升教师专业素养、促进教育教学质量提高方面发挥着越来越重要的作用。
在教研活动中，团队建设是确保活动顺利进行、取得实效的关键。
本文将从团队建设的重要性、团队建设的实施策略以及团队建设的具体实践三个方面进行探讨。
一、教研活动中团队建设的重要性1. 提高教研活动的效率教研活动是一个复杂的过程，涉及教师、学生、家长等多个主体。
团队建设有助于明确各成员的职责，提高协作效率，确保教研活动的顺利进行。
2. 促进教师专业成长团队建设为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。
在团队中，教师可以分享教学经验、探讨教学方法，从而促进自身专业素养的提升。
3. 增强教师凝聚力教研团队是一个共同为实现教育教学目标而努力奋斗的集体。
团队建设有助于增强教师的归属感和凝聚力，形成良好的团队氛围。
4. 提高教育教学质量团队建设有助于教师形成共识，共同探讨教育教学中的问题，寻求解决方案，从而提高教育教学质量。
二、教研活动中团队建设的实施策略1. 明确团队目标团队目标应具有明确性、可行性和激励性。
在制定团队目标时，要充分考虑团队成员的实际需求，确保目标的实现。
2. 优化团队结构合理配置团队成员，使团队成员在专业、年龄、性别等方面形成互补。
同时，注重团队成员的选拔，选拔具备较高综合素质的教师加入团队。
3. 加强团队沟通沟通是团队建设的基础。
要建立畅通的沟通渠道，鼓励团队成员积极参与讨论，共同解决问题。
4. 培养团队精神通过开展团队活动，如户外拓展、团队游戏等，增强团队成员之间的信任和默契，培养团队精神。
5. 建立激励机制设立合理的激励机制，对在教研活动中表现突出的团队成员给予表彰和奖励，激发团队成员的积极性和创造性。
三、教研活动中团队建设的具体实践1. 开展团队培训定期组织团队成员参加专业培训，提升团队成员的专业素养和团队协作能力。
2. 建立团队档案记录团队成员的学习、工作经历，为团队建设提供依据。
优秀教研组建设的策略和实施路径
优秀教研组建设的策略和实施路径优秀教研组的建设需要从多个方面入手，以下是一些策略和实施路径：1.制定明确的目标和计划：教研组需要制定明确的目标和计划，包括长期和短期计划，以确保教学和研究工作的有序进行。
目标应该包括提高教学质量、推进课程改革、加强教师队伍建设等方面。
2.加强教学研究：教研组需要开展多种形式的教学研究，包括公开课、观摩课、研讨课等，以提高教师的教学水平和研究能力。
同时，可以组织专题研究、课题研究等活动，以深入探讨教学问题，推进教学改革。
3.建立良好的团队文化：教研组需要建立良好的团队文化，营造积极向上的工作氛围，鼓励教师之间的合作与交流，共同成长。
可以通过组织团队活动、开展集体备课、共享教学资源等方式，加强团队凝聚力。
4.提高教师的专业素养：教师的专业素养是优秀教研组的重要保障。
教研组需要注重教师的专业发展，提供多种形式的培训和学习机会，提高教师的教育教学水平、科研能力和信息技术应用能力。
5.建立科学的评价机制：建立科学的评价机制是优秀教研组建设的必要条件。
评价应该包括教师的工作表现、教学质量、研究成果等方面，以保证教学和研究工作的质量。
同时，评价结果应该及时反馈给教师，以促进教师的自我反思和改进。
6.加强与外部的交流与合作：教研组需要加强与外部的交流与合作，包括与其他学校、教育机构、企业等的合作，以获取更多的资源和支持。
同时，可以开展多种形式的学术交流活动，以扩大教师的学术视野和影响力。
总之，优秀教研组的建设需要从多个方面入手，注重目标制定、教学研究、团队建设、教师专业发展、评价机制和外部交流与合作等方面的工作。
只有这样，才能不断提高教学和科研水平，为学校的发展做出更大的贡献。
中学教研团队建设(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，中学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，打造一支高素质、专业化的教研团队成为当务之急。
本文将从以下几个方面探讨中学教研团队建设的重要性、策略以及实施路径。
一、中学教研团队建设的重要性1. 提高教育教学质量教研团队是学校教育教学改革的重要力量，通过团队成员的共同努力，可以促进教育教学质量的提高。
团队成员之间相互学习、交流，分享教学经验，共同探讨教学问题，有助于提高教师的专业素养和教学能力。
2. 促进教师专业发展教研团队为教师提供了一个共同学习、共同进步的平台，有助于教师不断提升自己的专业素养。
团队成员在教育教学实践中，通过观摩、研讨、反思等活动，不断丰富自己的教学经验，提高教学水平。
3. 推动学校教育教学改革教研团队是学校教育教学改革的重要推动者。
通过团队的力量，可以推动学校教育教学改革向纵深发展，实现教育教学质量的全面提升。
4. 增强学校核心竞争力一支优秀的教研团队是学校核心竞争力的重要组成部分。
教研团队的建设有利于提高学校的知名度，吸引更多的优质生源，为学校的发展奠定坚实基础。
二、中学教研团队建设的策略1. 明确团队目标团队目标是团队建设的灵魂，是团队凝聚力的源泉。
学校应根据学校发展目标和教育教学实际，制定明确的教研团队目标，使团队成员在实现团队目标的过程中，不断追求卓越。
2. 完善团队组织结构建立健全的团队组织结构，明确团队成员的职责和分工，确保团队高效运转。
可以设立教研组长、副组长、教研员等职位，形成上下级关系，便于团队管理和协调。
3. 加强团队培训定期组织团队成员参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
培训内容应涵盖教育教学理论、教学方法、教学技巧、教育信息技术等方面。
4. 创新团队活动形式开展丰富多样的团队活动，如教学观摩、研讨交流、课题研究、教学竞赛等，激发团队成员的积极性和创造力。
通过团队活动，促进教师之间的相互学习、相互借鉴、共同进步。
教师教研团队建设规划
教师教研团队建设规划一、建设目标及重要性教师教研团队建设是教育事业发展的关键环节，旨在提升学校教育教学质量，促进教师个人专业成长。
教师教研团队的建设目标应当明确，并围绕此目标展开规划。
二、确定团队建设的内容1. 整理教师教学经验和资源：团队可以通过交流、总结和归纳，整理教师们的教学经验，形成资源库，并进行共享。
2. 制定教学研究计划：团队应根据学校教学目标和需要，定期制定教育研究计划，明确研究重点和研究方法。
3. 在线线下交流探讨：团队成员可以通过线上或线下的方式进行交流和探讨，共同解决教学中的问题，提高教学水平。
4. 鼓励教师参与学术活动：可以组织教师参加研讨会、学术论坛等活动，提高教师的学术水平和知名度。
三、确定团队建设的步骤1. 确定团队组成：由学校教务处根据学科和专业领域的需要确定团队成员，确保各学科和年级都有代表。
2. 制定团队章程：明确团队的工作范围、职责、权益等，建立规范的工作机制。
3. 提供资源支持：学校应给予团队充分的资源支持，包括经费、教学设备以及其他必要的工作条件。
4. 开展培训和交流活动：可以通过培训和交流活动，提高教师的专业知识水平，增强团队协作能力。
四、教研团队建设的影响及成效评估1. 教研团队的建设对学校教育教学质量起着重要的促进作用，可以提高教师的专业能力和创新能力。
2. 可以提高学生的学习兴趣和学习成果，使学校整体教育水平得到提升。
3. 通过对教研团队建设的成效评估，可以及时发现问题并进行调整，以保证团队建设的持续发展。
五、师德建设与教研团队建设的关系教研团队建设与教师的师德建设密切相关。
师德建设是教师职业道德和教育伦理的规范，是教师教育教学质量提升的根本保证。
六、团队合作与个人发展的关系教研团队建设强调团队合作，团队成员应相互支持、切磋学术，共同进步。
在团队合作中，个人也能够得到更好的发展机会。
七、如何发挥团队领导的作用团队领导者应具备卓越的专业知识和领导能力，能够激发团队成员的潜力，协调团队内部工作，推动团队的发展。
教研活动团队建设(3篇)
第1篇一、引言教研活动团队是学校教育教学改革和发展的核心力量，是提高教育教学质量的重要保障。
一个优秀的教研活动团队，能够凝聚教师的智慧，激发教师的创新活力，推动教育教学工作的深入开展。
本文将从团队建设的目标、内容、方法和评价等方面，探讨如何加强教研活动团队建设。
二、教研活动团队建设的目标1. 提高教育教学质量：通过团队建设，提升教师的教育教学水平，使教育教学质量得到全面提升。
2. 培养教师专业素养：通过团队活动，使教师不断学习、交流、反思，提高自身的专业素养。
3. 促进教师成长：为教师提供展示才华、实现自我价值的平台，激发教师的潜能，促进教师的专业成长。
4. 增强团队凝聚力：通过团队建设，增进教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
5. 推动学校发展：以教研活动团队为抓手，推动学校教育教学改革和发展。
三、教研活动团队建设的内容1. 教师队伍建设：通过开展教研活动，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。
2. 教学研究：围绕教育教学中的重点、难点问题，开展课题研究，推动教育教学改革。
3. 教学交流：组织教师参加各类教育教学研讨会、讲座等活动，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
4. 教学反思：鼓励教师对教育教学过程进行反思，总结经验，改进教学方法。
5. 教学评价：建立科学的教学评价体系，对教师的教学成果进行客观、公正的评价。
四、教研活动团队建设的方法1. 制定团队建设规划：根据学校实际情况，制定长期和短期的团队建设规划，明确团队建设的目标、内容、方法和评价标准。
2. 选拔优秀团队：选拔具有丰富教育教学经验、良好团队协作精神的教师组成教研活动团队。
3. 加强团队培训：组织团队开展各类培训活动，提高教师的综合素质和团队协作能力。
4. 创设团队活动平台：为团队提供良好的活动平台，如定期开展教研活动、课题研究、教学观摩等。
5. 建立激励机制：对在教研活动中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
教研组的团队建设
教研组的团队建设教研组作为学校中非常重要的组织机构之一，承担着教师专业发展、课程研究和教学改进等重要任务。
为了更好地推动教研工作的开展，提高教师的专业素养和创新能力，团队建设显得尤为重要。
本文将就教研组的团队建设进行讨论，并提出相应的建议。
1. 合理分工，发挥各自特长在教研组中，每位成员都具备不同的专业知识和技能。
为了提高教研成果的质量和效益，合理分工是必不可少的。
团队成员应该根据个人的特长和兴趣，选择合适的课题进行研究，形成个人的研究方向。
通过明确分工，可以使每个人都能够在自己擅长的领域发挥优势，增加工作的效率和质量。
2. 建立交流平台，促进信息互通教研组的成员来自不同年级或学科，每个人都有着自己的教学经验和见解。
为了更好地整合资源，提高教研成果的转化效益，建立一个交流平台是非常必要的。
这个平台可以是线上的论坛、微信群，也可以是线下的定期座谈会或研讨会。
通过交流，教师们可以分享自己的教学经验和教学资源，互相借鉴和学习，促进彼此的成长和进步。
3. 采取团队合作，共同研究教研组是一个团队，团队的力量是不可忽视的。
为了更好地提高教研成果的质量和效益，团队成员应该采取团队合作的方式进行研究。
可以组织小组或者团队合作研究的形式，共同商讨和研究课题，共享研究成果和经验。
通过团队合作，可以形成协同效应，提高研究的深度和广度，进一步提高教研成果的质量。
4. 鼓励创新实践，推动教研成果的应用教研工作的最终目的是改进教育教学，促进教师专业成长。
为了更好地将教研成果应用到教学实践中，教研组应该鼓励教师进行创新实践，并积极推广。
可以通过组织教学观摩活动、撰写教学案例分析或推动教育教学改革等方式，促进教研成果的应用和推广。
通过创新实践，可以更好地提高教研成果的转化效益，实现教师的专业成长。
5. 组建专家指导团队，提供专业支持为了进一步提高教研成果的质量和效益，教研组可以组建专家指导团队，为教研工作提供专业支持。
专家指导团队可以由学校外部专家或学科主管领导组成，他们可以对教研方向和研究内容进行指导，提供专业意见和建议。
教研组团队实施方案
教研组团队实施方案一、团队建设。
教研组是学校教学科研的重要组成部分，是推动学校教育教学质量提升的重要力量。
为了更好地发挥教研组在学校教学工作中的作用，我们制定了以下团队建设方案：1.明确团队目标，教研组的目标是提高教师的教学水平，推动学校教学质量的提升。
因此，我们需要明确团队的发展目标，明确每个成员的责任和任务，以及团队的整体发展方向。
2.建立有效的沟通机制，团队成员之间需要建立起良好的沟通机制，及时分享教学经验、教学资源和教学成果，以促进教学互相借鉴，共同提高。
3.加强团队凝聚力，通过组织团队建设活动、定期召开教研组会议、开展集体备课等形式，增强团队成员之间的凝聚力，形成良好的团队氛围。
二、教研活动。
教研活动是教研组的核心工作，是促进教师专业成长和教学质量提升的重要途径。
为了更好地开展教研活动，我们制定了以下实施方案：1.制定年度教研计划，每年初，教研组根据学校教学工作的实际情况，制定年度教研计划，明确教研活动的主题、内容和时间安排。
2.开展集体备课，教研组定期组织集体备课活动，邀请优秀教师进行教学示范，让教师们共同备课、共同探讨教学方法，提高教学质量。
3.开展课题研究，教研组鼓励教师开展课题研究，支持教师参与教育教学理论和实践的研究，促进教师专业成长。
三、成果分享。
教研活动的最终目的是为了促进教学质量的提升，因此，我们需要及时总结和分享教研成果，让更多的教师受益。
1.定期举办教研成果展示活动，教研组定期举办教研成果展示活动，让教师们分享教学经验、教学成果和教学感悟，促进教学互相借鉴。
2.建立教研成果档案，教研组建立教研成果档案，及时归档和整理教研成果，为教师提供参考和借鉴。
3.开展教研成果交流，教研组鼓励教师参加学科教研交流会、学术研讨会等活动，与其他学校的教师进行教研成果交流，促进教学互相促进。
通过以上方案的实施，我们相信教研组的工作将更加有序、高效，教师的教学水平将得到进一步提升，学校教学质量也将得到有效提高。
教研团队团建活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教研团队在教育教学中的作用日益凸显。
为了加强团队成员之间的沟通与协作，提升团队凝聚力和战斗力，特制定本次教研团队团建活动方案。
二、活动目标1. 增强团队成员之间的沟通与交流，打破团队内的隔阂。
2. 提升团队成员的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 增强团队成员对团队文化的认同感和归属感。
4. 激发团队成员的工作热情和创新意识。
三、活动时间2023年10月15日（星期日）四、活动地点XX市XX风景区五、活动对象XX学校全体教研团队成员六、活动流程（一）热身活动（08:30-09:30）1. 破冰游戏：通过“找朋友”、“猜猜我是谁”等游戏，让团队成员互相认识，活跃气氛。
2. 团队组建：将团队成员随机分成若干小组，每组选出组长，为接下来的活动做好准备。
（二）团队协作活动（09:30-12:30）1. 拓展训练：- 穿越电网：团队成员需在规定时间内，利用有限的资源穿越由网线构成的“电网”，考验团队协作和沟通能力。
- 盲人方阵：团队成员蒙上眼睛，通过其他成员的指引，完成一个方阵的排列，考验团队间的信任和配合。
2. 知识竞赛：- 教育教学知识竞赛：通过抢答和笔试等形式，检验团队成员的教育教学知识储备，激发团队的学习热情。
（三）团队文化建设活动（12:30-14:00）1. 团队文化分享：每个小组分享本组在活动中的感悟和收获，以及团队文化建设的心得。
2. 团队文化墙建设：利用剩余时间，共同建设团队文化墙，展示团队风貌。
（四）总结与反思（14:00-15:00）1. 活动总结：活动主持人对本次活动进行总结，肯定团队成员的表现，指出活动中的不足。
2. 反思与展望：团队成员就本次活动进行反思，提出改进意见，并对未来的团队建设进行展望。
七、活动准备1. 物资准备：活动场地布置、拓展训练器材、知识竞赛试题、奖品等。
2. 人员安排：确定活动主持人、拓展训练教练、知识竞赛评委等。
3. 安全措施：确保活动期间的安全，做好应急预案。
教师团队建设教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师团队建设成为提高教育教学质量的重要途径。
为了进一步加强我校教师队伍建设，提高教师整体素质，我校特开展教师团队建设教研活动。
本次教研活动旨在通过团队协作、交流分享、共同成长，激发教师潜能，提升教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师团队凝聚力，增强团队协作能力；2. 激发教师潜能，提升教育教学水平；3. 培养教师创新精神，促进教师专业发展；4. 加强教师之间的沟通与交流，形成良好的教育教学氛围。
三、活动内容1. 开场致辞由学校领导为本次活动致辞，强调教师团队建设的重要性，并提出对教师团队的期望。
2. 团队破冰活动通过一系列互动游戏，让教师们相互认识，消除陌生感，增强团队凝聚力。
3. 经验分享邀请优秀教师在教育教学、班级管理、学生心理健康等方面进行经验分享，为其他教师提供借鉴。
4. 分组讨论将教师分为若干小组，针对教育教学中的实际问题进行讨论，提出解决方案。
5. 专家讲座邀请教育教学专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。
6. 总结发言由教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施，并对教师团队提出期望。
四、活动流程1. 主持人开场，介绍活动背景和目标；2. 领导致辞，强调教师团队建设的重要性；3. 团队破冰活动，让教师们相互认识；4. 优秀教师经验分享，为其他教师提供借鉴；5. 分组讨论，提出教育教学中的实际问题及解决方案；6. 专家讲座，为教师提供专业指导；7. 总结发言，提出改进措施，并对教师团队提出期望；8. 活动结束，合影留念。
五、活动效果1. 教师团队凝聚力得到增强，团队成员之间相互信任、支持；2. 教师教育教学水平得到提升，能够更好地应对教育教学中的实际问题；3. 教师创新精神得到培养，有利于教育教学改革；4. 教师之间的沟通与交流更加顺畅，形成良好的教育教学氛围。
六、活动总结本次教师团队建设教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续加强教师团队建设，提高教育教学质量，为我校教育事业的发展贡献力量。
教研团队建设规划
教研团队建设规划一、引言教研团队建设是学校教育工作中的一项重要任务。
一个强大的教研团队不仅能提升教师的教育教学水平，还能促进学校整体发展。
因此，建设一个高效的教研团队对于提高学校教育质量和培养优秀学生至关重要。
二、团队目标教研团队应明确目标，根据学校的教育方针和具体需求，确定团队的建设目标。
这些目标可以包括提高教师的专业素养、培养团队合作精神、推动教育创新等。
三、团队构建1. 招聘优秀教师：一个优秀的教研团队需要有一支高素质的教师队伍。
学校应加强师资队伍建设，招聘有丰富教学经验和专业知识的教师，并为他们提供良好的发展空间和培训机会。
2. 设立团队职称制度：建立团队职称制度可以激励教师积极参与教研活动。
通过评聘制度，可以对教师的研究成果和教学质量给予认可，激发教师参与团队建设的热情。
四、开展研究教研团队的核心任务是进行教育研究。
团队成员可以选择一个共同的研究方向，进行深入研究，并形成研究成果。
这样不仅可以提升教师的专业水平，还可以为学校制定教育发展的策略和方案提供依据。
五、举办研讨会和座谈会定期举办研讨会和座谈会是促进教研团队建设的有效方式。
在这些会议上，团队成员可以交流研究成果、分享教学经验，并从中学习和借鉴。
此外，还可以邀请外部专家进行培训和讲座，提升团队成员的专业水平。
六、合作研究教研团队成员可以组成小组，开展合作研究。
通过合作研究，可以充分利用每个成员的专长和资源，提高研究效率和质量。
团队成员之间的合作还可以增进团队凝聚力和互信度。
七、教研成果的推广应用教研成果需要及时推广应用到实际教学中。
团队成员可以将研究成果发布在学术期刊、教育网站等平台上，与其他教师进行交流和分享。
此外，团队成员可以举办教研展示活动，将成果应用到教学实践中，提高教学质量。
八、建设研究平台建设一个良好的研究平台是教研团队建设的关键。
学校可以投资建设教育科研实验室、图书馆、多媒体教室等设施，为教研团队提供必要的条件和资源。
教研组的团队建设
教研组的团队建设教研组作为学校教育教学工作的重要组成部分，对于提高教师的教学水平、增强学校教学质量起着至关重要的作用。
因此，教研组的团队建设显得尤为重要。
本文将从团队目标、角色分工、沟通协作和共享经验等几个方面探讨教研组的团队建设。
一、团队目标教研组的团队目标应该以学校的教育教学目标为基础，结合教研组成员的实际情况和需求确定。
该目标应该具有一定的挑战性和可行性，既能够激发教师的积极性和创造性，又能在实践中逐步实现。
例如，目标可以是提高学生的学习成绩、改进教师的教学方法、提升教育教学质量等。
二、角色分工团队成员在教研组中扮演着不同的角色，合理的角色分工有助于提高效率和工作质量。
在教研组中通常可以设立组长、副组长、秘书等职务，每个职务对应不同的责任和任务。
例如，组长负责组织协调教研活动，副组长协助组长工作，秘书负责记录和整理相关文档等。
此外，还可以根据成员的专长和特长进行细分，分别负责教学设计、教材研究、评课笔记等工作，以提高教研成果的广度和深度。
三、沟通协作良好的沟通协作是教研组团队建设的基础。
教研组成员应该保持良好的沟通渠道，及时交流和分享教学心得和经验。
可以通过开展例会、座谈会、交流讲座等形式，对教师们进行沟通和交流。
此外，利用现代化技术手段，如微信群、电子邮件等，也能有效地加强成员之间的沟通。
通过共同研讨教学问题、讨论教育教学方法等，可以促进团队成员的共同进步。
四、共享经验教研组的团队建设还包括共享经验。
教研组成员应该将自己在教育教学工作中的经验和心得进行总结，并与团队内的其他成员进行共享。
可以通过撰写教学经验交流杂志、举办教学观摩课等形式，展示和分享教师们的教学实践。
通过共享经验，不仅可以提高教师们的教学水平，还可以促进教研组的团队凝聚力和向心力。
五、总结教研组的团队建设对于提高学校的教学质量和教师的教学水平具有重要意义。
在团队建设过程中，教研组应该制定明确的团队目标，合理分工，加强沟通协作，共享经验，以实现团队建设的目标。
音乐教研组团队建设(3篇)
第1篇一、引言音乐教研组是学校音乐教育工作的核心，肩负着提高音乐教学质量、培养学生音乐素养的重要任务。
为了更好地发挥音乐教研组的作用，提高音乐教学质量，我校音乐教研组积极开展团队建设，以下将从团队建设的目标、方法、措施等方面进行阐述。
二、团队建设的目标1. 提高音乐教师的专业素养，促进教师的专业成长。
2. 增强团队凝聚力，形成良好的教研氛围。
3. 提升音乐教学质量，培养学生的音乐素养。
4. 加强与其他学科的交流与合作，推动学校音乐教育的全面发展。
三、团队建设的方法1. 举办教师培训活动定期举办教师培训活动，邀请知名音乐教育家、学者进行讲座，提升教师的专业素养。
同时，鼓励教师参加各类音乐比赛、研讨会等活动，拓宽视野，提高自身综合素质。
2. 开展教研活动组织教师开展教研活动，针对音乐教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方案。
通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。
3. 优化教师评价机制建立科学合理的教师评价机制，将教师的专业素养、教学成果、教研成果等方面纳入评价体系，激发教师的工作积极性。
4. 加强与家长的沟通与合作定期举办家长会，向家长介绍音乐教育的重要性，了解家长对音乐教育的期望和建议，形成家校共育的良好局面。
四、团队建设的措施1. 制定团队建设计划根据团队建设的目标，制定详细的团队建设计划，明确时间节点、任务分工、预期成果等。
2. 优化团队结构合理配置音乐教研组人员，注重教师的专业背景、教学经验等方面的搭配，形成优势互补的团队结构。
3. 强化团队协作鼓励教师积极参与团队活动，共同承担教学、教研任务。
在团队中，教师之间要相互尊重、相互支持，形成良好的团队氛围。
4. 建立激励机制设立优秀教研成果奖、优秀教学质量奖等，对在团队建设中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作热情。
5. 加强对外交流与合作积极参加国内外音乐教育交流活动，引进先进的教育理念和教学方法，提升我校音乐教育的整体水平。
教师教学教研团队建设方案
教师教学教研团队建设方案1.背景介绍：作为教学工作的主要承担者，教师的教学质量和水平直接影响着学生的学习效果。
为提高整体教学质量和促进教师个人成长，建设一个强大的教师教学教研团队是必不可少的。
2.团队目标：建设一个教师教学教研团队的目标是提高教师的专业素养和教学水平，改善学生的学习效果。
通过共同研讨和反思，团队成员将积极探索有效的教学方法，共享教学资源和经验，相互促进，共同进步。
3.成员选拔：为了确保团队的有效运作，团队成员的选拔应该经过严格的程序。
确保每位成员具有较高的教学能力、重视自我发展，愿意为团队的发展做出贡献。
可以通过教师个人申请、推荐等形式，由团队负责人或选择专家进行评估和选拔。
4.团队规划：团队成员应定期召开会议，明确团队目标和任务，制定工作计划和进度表。
每一位成员都应有明确的职责分工，确保团队工作的顺利进行。
同时，为了加强团队的凝聚力，可以组织一些集体活动，提高成员之间的合作意识。
5.教学资源共享：团队成员可以利用团队平台或其他途径共享优质的教学资源，如教案、课件、资料等。
这样可以将个人的教学资源与团队共享，提高教学效果，节省教学准备时间，促进教师个人成长。
6.教研活动组织：团队应定期组织教研活动，如教学观摩、课题研究、案例讨论等。
通过集体讨论和交流，可以借鉴他人的优点，提高自己的教学水平。
此外，还可以邀请专家学者进行讲座和培训，提高团队成员的专业素养。
7.培训与进修：为了提高教师的教育教学水平，团队可以组织定期的培训与进修活动。
可以邀请教育专家、教育学者进行讲座，还可以组织教师参加各类专业培训课程和学习班，提高教师的教育理论和实践水平。
8.研究成果发布：团队成员通过不断的教学研究和实践，可以取得一定的研究成果。
这些成果可以通过学术会议、期刊、网站等途径进行发布，与其他教育工作者进行交流和分享，推动教育教学的研究与发展。
9.教师激励机制：为了激励教师积极参与团队建设和教学研究工作，团队可以设立一些奖励机制。
中学教研组团队建设(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，中学教育在培养学生综合素质、提升教育质量方面面临着前所未有的挑战。
教研组作为中学教育改革的重要阵地，其团队建设显得尤为重要。
本文将从团队建设的目标、策略和实施过程三个方面，探讨中学教研组团队建设的重要性及实施方法。
一、团队建设的目标1. 提高教育教学质量教研组团队建设旨在通过加强教师之间的合作与交流，提高教育教学质量。
通过团队协作，教师可以共同研究教学问题，探讨教学方法，从而提升课堂教学效果。
2. 促进教师专业成长教研组团队建设为教师提供了一个共同学习和成长的平台。
通过团队协作，教师可以相互借鉴经验，提升自身教育教学水平，实现专业成长。
3. 增强团队凝聚力教研组团队建设有助于增强教师之间的信任与支持，提高团队凝聚力。
在团队建设中，教师可以共同面对挑战，分享喜悦，形成团结协作的氛围。
4. 提升学校整体教育教学水平教研组团队建设是学校整体教育教学水平提升的重要保障。
一个优秀的教研组团队可以带动全校教师共同进步，推动学校教育教学工作迈向更高水平。
二、团队建设策略1. 明确团队目标教研组团队建设首先要明确团队目标，包括短期目标和长期目标。
短期目标可以是提高某一学科的教学质量，长期目标可以是打造一支优秀的教研组团队。
2. 建立健全管理制度建立健全教研组管理制度，包括教研活动制度、教师考核制度、资源共享制度等。
通过制度保障，确保教研组团队建设的顺利进行。
3. 加强教师培训加强教师培训，提高教师教育教学水平。
培训内容可以包括教育教学理论、教学方法、教育技术等，以满足教师专业成长的需求。
4. 创设交流平台创设教师交流平台，促进教师之间的沟通与合作。
可以通过开展教研活动、举办教学研讨会、建立教师论坛等方式，让教师分享经验、探讨问题。
5. 营造良好氛围营造团结协作、积极向上的团队氛围。
通过开展团队建设活动，增强教师之间的信任与支持，激发教师的潜能。
三、团队建设实施过程1. 制定团队建设计划根据团队建设目标，制定详细的团队建设计划。
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教研团队建设策略 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】区域薄弱学科教研团队建设策略——以嘉善县小学科学学科教研团队建设为例嘉善县惠民小学谢小立【摘要】营造高效的教师专业发展途径，是应对教育变革的必然选择。
但目前薄弱学科教研员单兵化教研、校本教研有形低质等问题，局限了教育转型的速度。
因此，从“团队构建”“主题架构”“形式活化”等角度入手，建立“高质教研团队”运行模式，组建“区域教研共同体”，是提升薄弱学科教研水平有效方法。
【关键词】教研团队；区域共同体；薄弱学科一、当前教研机制存在的问题营造高效的教师专业发展路径，是应对教育变革挑战的必然方向。
在此过程中，区域教研、校本教研等新型教师培养方式也日益发挥出重要价值。
但大量信息表明，当前上述教研机制依然没能完全发挥提升教育整体水平的作用，相对传统语数强势学科之外，英语、科学、体育等薄弱学科现象更加明显。
以我们以小学科学为例，分析原因主要有以下三个方面：（一）区域教研员单兵教研现象局限了优质资源的共享当前，区域教研中教研员单兵化行动的现象依然比较普遍，教研主题源于教研员个人的主观判断，教研形式也深受教研员个人观念和习惯的左右。
这种教研员主导下的教研方法，虽然具有较强的统摄力，但是也容易出现与一线教师的实际需要脱节现象，更不利于区域内优质教师资源的发挥，与课程改革发展需要不相吻合。
而强化教研团队建设，可以淡化自上而下的教研管理方式，强化由骨干、普通教师共同参与的教研机制建设，努力发现、培养并形成能够在本地充分发挥引领作用的专业团队。
同时，也能更好地发挥区域教研组织的规划、协调、保障、监控管理作用，拓宽区域合作的经验，实现区级与片校级教研团队的双向“伙伴合作”，促进教研组的建设与发展。
（二）校本教研组织不能满足学科教师专业成长的需要虽然校本教研方兴未已，但是小学科学等薄弱学科，专职教师人数少、层次差异大，致使校本教研校际发展不平衡，“强者恒强”与“弱者恒弱”现象交织并存。
弱势学校教研方式依然单一、质低，“新人走老路”、“高大上”等现象导致教师成长走了弯路，浪费了时间和物力，而强势学校又缺乏辐射教研价值的通道。
加强区域教研团队建设，可以更好地整合人力和经验资源，实现校际优势互补和同伴互助，解决教研组织建设和教师发展困顿。
（三）校本教研主题不能满足学科教师专业发展的需要科研是化解矛盾探索教育教学解困之路最有力工具。
但是调查表明，不少学校在借助校本研修的科研之路上遭遇了方向不清晰，主题不明确的困境。
而小学科学等薄弱学科校本教研有形低质，活动“表面化、碎片化、盆景化”导致特征不明、成果不成的现象更加明显。
加强区域教研团队建设，可以促进教研一体化目标的建立，凝聚起不同学校间共同愿景，在“方向”与“主题”上形成研究合力。
为此，嘉善县围绕“建设高质小学科学区域教研团队”这个大目标，在充分调查和分析县域小学科学老师队伍和科学教研现状及教师专业发展迫切需要的基础上，从“教研团队组织”、“教研主题架构”、“教研形式活化”等方面开展了系列研究，提出了“分类+互助”、“结构+特需、“定向+自主”的薄弱学科“区域教研团队建设”策略，初步组建起“组织交融”、“主题合研”、“活动互参”、“资源共享”的“区域教研共同体”。
二、薄弱学科教研团队建设策略嘉善县小学科学重点围绕“团队怎么组”、“项目怎么定”、“活动怎么推”三个角度，以“丰富中老年教师‘本体性知识’”、“提升青年教师‘实践性知识’”、“拓展骨干教师‘条件性知识’”为准心，创建起促进教师成长的团队环境，在帮助教师完善知识体系、提升职业能力的同时，又满足了解决教学困顿与弥补专业缺陷的特殊需求。
（见图1）图2 “区域教研团队建设”策略示意图（一）“分类+互助”的组队策略依照小学科学教师专业发展水平、学科关注点（兴趣点），分层、分类组建“教研团队”，是解决教研主题空洞，方法单一，教研过程针对性不足，教研作用不明显的的有效途径。
1. 锚定基点、层级分类针对全县小学科学教师队伍和教研组织建设及教研活动情况开展问卷调查、专项考查与分析梳理，从教师队伍分布、校本教研状况、教师需求3大方面，明确教研现状和特征，以此锚定了教研团队架构的基点。
在厘清全县小学科学教师特征的基础上，即依据学科、工作年限等因素，组建“三格”团队。
三年内新上岗教师“定格”，“以优带新”，强化“学科常规”素养的研习与体悟，积累“实践性知识”，定格为合格教师；成熟教师“升格”，借助校本研修，突出“团队研究”和“项目研究”，重点开展“主题问题”研究，向“条件性知识”研究靠拢，升格为骨干教师；名优教师“风格”，借助“特色教研”载体，创新“特色”教学研究，锤炼“学习力”、“研究力”和“指导力”，带出“团队“，成长为“风格”教师。
2.项目结群、主题互助针对不少教师具有相似追求和需要，而学校各自为战的教研模式已经不再适应的现状。
在调查了解的基础上，根据研究需要，创造了多种形式的“项目结群”组团方式。
第一，以专业公需结群。
根据教师发展的共性特征为基点，成立由教研员或名优教师为班底的县区级项目教研共同体，分时、分项地结群建队，实现县区级与片校级教研团队的双向的“伙伴合作”。
同时，也或根据各校的发展实际，组织各校以特色联合、首席教师负责、师资互助、强弱互补的形式，建立校际教研共同体团队。
这种校际间的教研共同体，并非是中心学校向一般学校的单向帮扶，而是双方学校教学资源的优势互补与良性叠加，部分学校还孕育出了“云游式”、“挂单式”教研专项活动。
第二，以专业支助结群。
教师的新老更替始意味着每年将有新教师迈入老教师曾经经历过的成长之路，如果此时不给予及时、足够的帮助，他们很可能将陷入新人走老路现象，在茫然中摸索而不知正确的方法和路径，走了成长的弯路，浪费了时间和物力。
因此，利用依托校内传统教研组织的力量，建立“教师成长”协作体。
凸显伙伴合作关系，发挥新老教师、专兼职教师间的教研团队作用。
在上述策略的指引下，嘉善县小学科学学科组建起了针对全体教师的“实验疑难”，针对新教师和兼职教师的“学科技能成长”，针对骨干和名师的“特殊数据”、“情景检测”，针对特需学校教师的“慕课教学”、“小班化教学”等7大教研群团组织。
（二）“结构+特需”的选题策略以教师专业“定格”、“升格”、“风格”及“特需”四个类别为团队蓝本，从“本体性知识”、“实践性知识”、“条件性知识”三个角度，谋划与选定教研主题，推动教研群团有序、有效发展。
1.以“专业缺陷弥补”选择主题由于小学科学是一门综合性极强的基础性学科，知识背景广、变化大，所以在教师中广泛存在着“专而不广”、“广而不精”的知识结构缺陷，影响着课程的实施的效果。
据此，确定了“疑难问题解决”等主题，通过“征集”——“遴选”——“研磨”——“实践”的方法，对教材中一线教师普遍反映的疑难问题进行了专项研究，通过不同专业背景教师的合作或专项研究活动，解决教学困难。
另外，针对新入职青年和兼职教师的特征，还将“学科技能成长”确定为“铁打的营盘”，成员年年一进出，三年一周期，确保学科常规和技能的研修。
2.以“教学困顿解决”选择主题在教育教学和教师专业发展过程中，不少教师都出现了一定的教学困顿，有些还成为掣肘学科教学提升的重要因素。
通过征集，选择其中部分影响广、意义大的问题，组建联合研究共同体，有效解决原本研究力量不足，解决不到位的问题。
例如，针对小学科学实验教学中“数据不支持结论”的“特殊数据”现象，对儿童视角下科学课堂展开了深入的研究。
通过专题研讨、教学比较等方法，在理论层面明晰了“特殊数据”的教育价值，在实践层面确定了重视“特殊数据”入手建构切合儿童“兴趣”与“思维”课堂的方法。
在县区小学科学教师中，关注学生教学起点、学习的深层特征成为自觉行为。
研究成果在大市携手送教、浙派名师展示等多个活动中进行展示和交流，得到了专家和一线教师的充分认同。
又如，针对小学科学实验教学更需要一种集评估、促进为一体的新型评价模式的需要，课题组集中力量，在充分学习《课程标准》和国内外先进评价理论和经验的基础上，开创性地提出了“情境检测”的评价新方式论和研究，提出了“情景检测”模型。
3.以“特需任务推进”谋划主题良好的学科研究氛围和成效，也使得更多的县级重大研究项目青睐于小学科学团队，2013年和2014年就有“小班化教学研究”和“‘慕课’教学研究”两大项目落户。
为此，课题组发挥团队组织优势，转变了各校“各自为战”的松散研究形式，组建“理念共享、资源共享、利益共享、荣辱共担”的“特需项目研究共同体”，共同谋划、分头行动、分享综合、推广应用。
例如，为应战县区推进“小班化教学”研究的需要，我们在某农村小学被确定为试点学校的基础上，课题组联合相似背景的4所学校，建立起“小学科学小班化教学构成要素与实施策略研究”团队。
依据各校教师优势，分别从“小班化环境物化”、“小班化群学趋动”、“小班化目标分类”和“小班化课型设计”等4大领域分头研究，定期交流，有效地解决了试点学校科学教师人员少，师资弱的问题，产生了很好的效应。
（三）“定向+自主”的参与策略依照“分类+自主”的组团和“结构+特需”的选题策略，嘉善县小学科学学科提出了“定向+自主”的活动参与策略，事关专业基础的“规定”项目必须参与，有关专业特色的选择参加。
1.定向参与充分依靠县教研室的行政组织力量，对“疑难问题解决”、“学科技能成长”等项目采用全员或定向参加的形式，成立由教研员和名优教师为班底的县级教研核心团队，进行教研团队建设研究，强化对各级教研团队的专业引领作用，促进团队成员专业研究力、组织力的提升。
并借助县区级教研团队成员对下层教研团队的研究活动进行指导、督促，实现校级与片校级教研团队的双向“伙伴合作”，促进教研组的建设与发展。
2.自主选择对于“特殊数据”、“情景检测”、“慕课教学”、“小班化教学”等“教学困顿项目”或“特需项目”则更多采取自主选择参与的形式。
以特色联合、师资互助、强弱互补的形式，建立3－4个小学科学片级（校际）教研团队，确定首席教师负责制，开展团队教研研究活动。
实现校际专业引领、同伴互助、整合人力和经验资源，开展校级教研团队成果交流。
3．展研合进为扩大研究项目的影响面，达成研、展、推的一体化，根据项目特征，采用了“先研后展”和“边研边展”的“合进”策略。
对“小班化”、“慕课”、“情景检测“等项目，团队先研，在取得前期成果的基础上，结合片、县研训活动进行展示推广。
对“特殊数据”、“疑难问题”等项目，则采用边研边展、展研相融的形式，全员合谋，人人参与。
三、教研团队建设实施成效分析（一）探索了一套值得借鉴的区域学科教研团队建设策略构建了一套值得借鉴的区域薄弱学科教研团队建设策略，其中“主题+团队”的捆绑组团方式具有很好的操作性和很强的实效性，进而促进了小学科学教师素养的提升。