《登高》优质课一等奖
《登高》优秀教案一等奖
《登高》优秀教案一等奖《《登高》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《登高》优秀教案一等奖导入：师：同学们，今天的这堂课让我们一起来欣赏杜甫的《登高》诗，学习诗的最好的办法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中去，走进作者的情感世界里去，从而受到感染，获得启示。
首先我们一起来欣赏《登高》诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。
（用多媒体放映诗与画《登高》）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（学生认真地观看，感受诗意）师：请同学们有感情地再跟着画面朗读这首诗，讨论这首诗写了什么？又是怎样写的？下面请同学们交流一下（学生思考片刻后，有几个举起了手）生１：写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物，有仰望，有俯视，是从多个角度来写的。
生２：还有诗人的登高远眺。
从他眼中描幕了一幅“夔州三峡秋景图”，是由近及远，又由远及近来写的，采用了不同的视角。
上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。
生３：诗的前四句写景，后四句写人事，是借景抒情的写法。
师：很好。
你们对诗文内容已经很了解。
那么，前四句写景出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”四个意象有什么寓意呢？诗人的意图又是什么呢？有什么深刻的蕴涵呢？生：……（生沉默）师：哪位同学能发挥一下想像，把这幅“三峡秋景图”具体描绘一下，让同学们再深刻地感受一下，体味诗的意象，从而更好地领会诗人的情感和意图。
（有几位文学基础好些的学生埋头在纸上快速地写着）生：这是唐代宗大历二年深秋的一天，阵阵秋风，送来山猿声声长啸。
山鸣谷应回荡在天际，令人心惊胆颤。
冷冷清清的水中小洲，泛着白光的岸边沙石，孤零零几只小鸟在其间低飞，秋风吹动稀疏的白发，诗人步履蹒跚，独自登上三峡一处荒寂的高台。
呼啸的风声，澎湃的涛声，凄厉的猿声，声声入耳。
那被风吹落的片片枯叶，满山遍野，不时掉落在诗人的脚下，又很快被秋风卷走。
《登高》教案设计一等奖3篇
《登高》教案篇1【教学目标】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。
《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。
由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。
与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、《登高》的写作背景(2分钟)《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。
优质课一等奖高中语文必修三《登高》
学习目标
• 1、朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。 • 2、合作探究，梳理诗歌层次。 • 3、分析诗歌意象，体会作者的思
想感情。
•诵读指导
登高
• 风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。 • 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 • 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 • 艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。
登高
首联
写景
颔联
颈联
抒情
尾联
景中情
情
景
交
融
情中景
之感，突显空阔、光秃的感觉，更突出秋的衰
败、凋零之感。 • 落叶，树叶，使用频繁，失去了语言的张力和诗
歌要求的审美特征。
• 万里悲秋常作客， • 百年多病独登台。
作客：漂泊他乡，流浪他乡。
登台：九九重阳节的一种习俗，全家人一 起去登高山、登高塔,祈求免除灾害，求长 寿。
• 万里/悲秋/常/作客， • 百年/多病/独/登台。
意象、意境
意
创ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
所见 所闻 ——环境氛围
风 急 落木
萧萧下
天 猿啸 渚 沙 鸟
高 长江
哀 清 白
飞回
滚滚来
苍凉 凄清 孤寂
落木
• 木，树也。木叶即树叶 • “木叶”文人喜好的传统意象。楚辞已有使用。 • “木”既有树叶的含义，又无树叶的繁密，浓郁
一等奖《登高》优秀课件
总结课件优缺点
内容丰富
课件涵盖了《登高》的作者背景、创作背景、诗词赏析等方面，信息量大，有 助于学生全面理解课文。
交互性好
课件采用了多种交互方式，如选择题、填空题等，提高了学生的学习兴趣和参 与度。
总结课件优缺点
• 视觉效果好：课件的界面设计美观，采用了大量的图片、 动画等视觉元素，使得课件更加生动形象。
总结课件优缺点
内容过于冗长
01
课件的内容较多，有些部分过于详细，可能会让学生感到枯燥
无味。
交互方式单一
02
课件的交互方式虽然多样，但大多数都是选择题、填空题等，
缺少更加有趣的交互方式。
缺少个性化学习
03
课件的内容是固定的，无法根据学生的个性化需求进行学习内
容的调整。
对未来课件制作的建议
精简内容
在保证信息完整性的前提下，尽量精简课件内容，避免冗长和重 复。
个性化学习支持
课件提供个性化的学习支持，学生 可以根据自身需求选择学习内容和 学习进度，满足不同层次学生的学 习需求。
02 教学内容与安排
教学内容概述
教学目标
通过《登高》这首诗的学习，使学生 能够深入理解杜甫的诗歌风格和思想 内涵，提高文学鉴赏能力和审美水平 。
教学内容
《登高》的创作背景、诗歌意境、艺 术手法等方面进行深入剖析，同时结 合杜甫的其他诗歌进行比较阅读，加 深学生对杜甫诗歌的理解。
教学内容分析
重点
深入理解《登高》的意境和艺术 手法，掌握杜甫诗歌的特点和风 格。
难点
如何引导学生自主探究，理解杜 甫诗歌的思想内涵和人文精神。
教学内容安排
导入
文本解读
通过介绍杜甫的生平和诗歌风格，引导学 生进入《登高》的学习情境。
登高市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案实用
登高教案实用一、教学目标1. 认识登高的意义和重要性。
2. 学会正确的登高技巧。
3. 培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点1. 学会选择合适的登高场所和工具。
2. 掌握正确的登高姿势和动作。
3. 培养学生的团队合作意识。
三、教学难点1. 如何培养学生的勇气与自信。
2. 如何进行有效的团队合作。
四、教学准备1. 准备好登高场所。
2. 清理好登高工具。
五、教学过程1. 介绍登高的意义和重要性。
登高是一项非常有意义的户外活动，可以提供学生锻炼身体、增加体验、培养勇气和培养团队合作精神的机会。
通过登高活动，学生可以感受到自然的美丽和壮观，增强自身的自信心和勇气。
2. 学习选择合适的登高场所和工具。
在选择登高场所时，学生需要考虑安全因素。
应该选择没有陡峭悬崖和难以攀登的地方。
同时，在登高之前应该检查工具的状况，确保其安全可靠。
3. 掌握正确的登高姿势和动作。
学生需要学会正确的登高姿势和动作，以确保自己的安全。
首先，应该保持身体平衡，双脚稳定地站立在地面上。
接着，应该用双手抓住扶手或绳索，用力向上攀爬。
攀爬时应该保持身体的稳定和平衡，不要过度依赖工具。
4. 培养学生的团队合作意识。
登高活动可以培养学生的团队合作意识。
在登高过程中，学生需要相互配合、互相鼓励。
他们可以互相帮助，提供支持和指导。
通过团队合作，学生可以更好地完成登高任务，并增强彼此之间的信任和友谊。
六、教学总结通过本次登高教案的实施，学生不仅能够认识到登高活动的意义和重要性，还能够学会正确的登高技巧，培养勇气和自信。
同时，他们还能够通过团队合作，增强彼此之间的合作意识和友谊。
通过登高教案实施，学生能够获得身体锻炼、感受自然的美丽和壮观，增强自信心和勇气。
相信在今后的生活中，这些品质会对他们的成长和发展起到积极的促进作用。
杜甫《登高》教案一等奖
杜甫《登高》教案一等奖《杜甫《登高》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、杜甫《登高》教案一等奖教学目标1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学重点、难点1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。
2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课1．创作背景（代导语）重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。
2．作品特点：这是一首七言律诗，属于近体诗。
在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。
二、自读全诗1．诵读课文先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。
2．注音渚（zhǔ）清作（zu）客霜鬓（bìn）浊（zhuó）酒3．词语注解①渚：水中的小洲。
②落木：落叶。
③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。
④作客：客居他乡。
⑤百年：犹言一生。
⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。
⑨新停：刚停。
这时杜甫正因病刚刚戒了酒。
⑩浊酒：未过滤的水酒。
4．诗歌翻译风急天高猿啸哀，——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清，渚清沙白鸟飞回。
——水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。
无边落木萧萧下，——无边无际的落叶在萧萧地飘落，不尽长江滚滚来。
——流淌不息的长江水在滚滚地奔来。
万里悲秋常作客，——离家万里面对秋景悲叹自己常年漂泊他乡，百年多病独登台。
优质课一等奖高中语文必修三《登高》教学设计_2精选全文
教学过程
（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图及目标达成预测
二、展示学习目标。
1、反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，体会情与景的交融。
2、理解诗人的感情，体会沉郁顿挫的风格。
三、朗读诗歌，初步感知诗歌感情。
1、教师指出朗读要求，要读准字音、读对节奏、读出感情。
精选全文完整版（可编辑修改）
《登高》教学设计
课题
《登高》
总课时1
第1课时
教材分析
《登高》这首诗选自高中语文课本必修三第二单元，本单元是诗歌单元。根据教学大纲的目标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
教师总结：写景的目的是为了抒情，写宏大之境也应该是抒发深层次之情，诗人不仅仅是感叹自己的命运，为个人而悲，更是为国运而悲（悲国）。杜诗蕴含这种深厚情感的特点叫“沉郁”。
（二）请个别同学起来朗读全诗
教师指导如何读出情感，读出“沉郁”的风格。
大部分同学读不出最后一句诗歌的情感，教师引导学生通过领悟最后一句诗的情感（悲到极点），引出杜诗的另一个风格特点“顿挫”（音调的高低起伏、抑扬顿挫）。
2、景由情生，诗人首联写了六种景象，营造了萧瑟悲凉的意境，而第二联却只有两种景象，这对于意境的营造是不是略显无力？
学生：不是。
抓住关键词“无边”“不尽”“萧萧”“滚滚”分析。
注：①通过一步步的引导，同学们一层层深入的分析，把握诗歌“悲中有壮、壮中有悲”的情感。②教师指导如何读出这种“悲壮”的情感并范读，叫学生起来读，然后点评。
一等奖《登高》优秀课件
读书和漫游时期（三十五岁以前） 困居长安时期（三十五至四十四岁） 《望岳》 《月夜》、《春望》
三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）
四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）
写作背景
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。
三、如果说前两联是写景，后两联是什么？
四、从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？
添加标题
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
添加标题
登 高
杜 甫
结论：忧国忧民的形象
醉里眉攒万国愁
杜甫
登高 杜甫
/CONTENTS
01
风急天高猿啸哀，
02
渚清沙白鸟飞回。
03
无边落木萧萧下，
04
不尽长江滚滚来。
05
万里悲秋长作客，
06
百年多病独登台。
PART . 01
整体感知
这首诗给你的总体感受是什么？ 凄楚、悲伤、痛苦、 孤独、沉郁、顿挫
第一章节
落木——杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。
PART ONE
长江——一泻千里，比喻时间的流逝。
杜甫《登高》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
杜甫《登高》教案一、教学目标：1.了解杜甫《登高》的背景和意义；2.理解诗中的意象和表达方式；3.培养学生的综合阅读和写作能力。
二、教学重点：1.分析诗歌的主题和意象；2.理解并解读诗歌中的修辞手法。
三、教学难点：1.理解并解读诗歌中的抒情表达；2.学生运用所学知识进行文学鉴赏和写作。
四、教学准备：1.课件：包括杜甫《登高》的原文和译文；2.黑板、粉笔。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍杜甫的背景和杜甫的作品特点。
引导学生对杜甫有一个大致的了解。
Step 2：欣赏诗歌（10分钟）教师放映杜甫《登高》的原文和译文。
学生可以跟读，感受诗歌的节奏和意境。
Step 3：诗歌解读（15分钟）教师分析诗歌中的意象和抒情表达方式。
学生可以通过提问与讨论，深入理解诗歌的内涵。
Step 4：文学鉴赏（15分钟）教师向学生介绍杜甫的诗歌创作特点，并引导学生运用所学知识对诗歌进行鉴赏。
可以要求学生写一篇简短的文学评论，分析诗歌的主题和情感表达。
Step 5：写作练习（20分钟）教师给学生出示一些题目，要求学生根据杜甫《登高》的写作风格和主题，进行写作练习。
可以是一篇仿写杜甫风格的诗歌，也可以是一篇叙述或抒情的文章。
Step 6：学生展示（10分钟）学生可以将自己的写作成果展示给全班同学，进行互相欣赏和评价。
可以选取一些较好的作品进行朗诵或朗读。
Step 7：总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结重点和难点，为下一节课的学习做铺垫。
六、教学反思：本节课通过对杜甫《登高》的教学，旨在培养学生的综合阅读和写作能力。
通过欣赏、解读和鉴赏杜甫的诗歌，帮助学生理解诗中的意象和表达方式，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
通过写作练习和学生展示，激发学生对诗歌创作的兴趣，提高他们的写作水平。
希望学生在学习杜甫《登高》的过程中，能够感受到诗歌带来的美好和情感。
杜甫登高公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
迅疾秋风、高远天空、哀鸣猿啼、孤零 冷落小岛、水清沙白鸟飞回。
听到它叫声 让人感到非
常悲凉。
使人感到非 常冷。既有身 体，又有心灵。 更主要是心灵。
显得天底下人 很渺小，很孤 独。
鸟儿在急风中 不住回旋，或许 是由于饥饿在寻 找食物，或许是 由于无家可回。 这是一只孤独痛 苦鸟儿。
第2页
诵读、理解
《登高》杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
第3页
思考
文有文眼，诗有诗眼，你认为选择 哪个词，最能表达诗意？
悲
接下来我们一起来进入这首诗，看看 诗人是如何抒写“悲”情？
第4页
鉴赏首联 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
艰难：兼指国家和本身命运。国家动乱， 诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。 苦恨：极其遗憾。杜甫此时年事已高， 疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力。
新停：刚刚停止。
第12页
“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 颈联字字含悲，尾联点明缘由： 悲本源何在？
常年做客他乡羁旅之愁；
晚年多病缠身孤独之感；
战争带来国难家愁；
登高
——杜甫
第1页
写作背景
这首诗作于唐代大历二年 (767) 秋天，杜 甫客居夔州 ( 今四川奉节 ) 期间， 距他去世只 有三年时间。此时唐王朝内忧外患，而诗人也 身患严重肺病，生活困顿。这一年重阳，杜甫 约他一个远亲来饮酒，不料这位亲戚因事没来。 杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤 怀七言律诗。
第10页
南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中评析 此联十四字之间含有八意，即八可悲。
登高杜甫优质课一等奖
登高杜甫一、教学目标、1.把握诗歌的意象和意境。
2.诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思二、教学重难点鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情三、课时安排一课时四、教学过程我很高兴能和大家一起学习，希望我们在今天的合作中能共同进步。
（一）、导入“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”这副对联写的是谁？杜甫（板书作者）这是郭沫若先生题写的对联，它高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面。
今天我们就来学习他的一首诗《登高》（板书标题） 1’/1（二）写作背景关于杜甫我们并不陌生，PPT展示•他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。
•从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一直到58岁去世为止，一直漂泊。
•这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。
•这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。
1/2 （三）．整体感知PPT展示登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1、诵读请大家打开课文61页，按照自己理解，读一读这首诗，自由读，反复读。
（生自由反复朗读诗歌）（评价：读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!）1/3 第一遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）第二遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）第三遍：来!我们一起读！怎么读呢？你们读一三五七句，我来读二四六八句（?评价：很多同学已经调整了自己的朗读，越来越好了。
味道更浓了!））第四遍：我们再读一次，现在，顺序调换一下，我读一三五七句，你们读二四六八句（评价：好，有感觉了）第五遍：我们连起来再读一遍，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
（生齐读诗歌）(评价：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
2《登高》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_1
2《登高》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册统编版高中语文必修上《登高》优质教案教学目标掌握吟诵方法：通过吟诵体会诗歌的情感。
理解诗中意象：把握诗歌中的风、天、猿等意象，品味其构建的意境。
感受作者情感：体会杜甫深沉的苦痛和忧国忧民的情怀。
学习鉴赏方法：学会赏析情景交融的艺术特点。
学科素养目标1.语言建构与运用在诵读与分析中品味《登高》的语言魅力2.思维发展与提升知人论世，深入思考杜甫选取特定景物的原因，提升学生思维的深刻性3.审美鉴赏与创造通过联想和想象，引导学生感受诗歌的意境和审美情趣，提升学生的审美鉴赏能力4 文化理解与传承：理解传承杜甫忧国忧民思想教学重点朗读和背诵诗歌，通过反复诵读，理解并感受诗人的情感。
分析前四句写景的内容，营造雄浑苍凉的意境。
教学难点深入感受杜甫忧国忧民的情怀，体会诗人在动荡时代背景下的个人悲悯。
理解诗人借助自然意象抒发复杂情感的手法。
教学方法吟诵法：通过放音乐《二泉映月》，老师吟诵，学生跟读。
讲析法和点拨法：分析写景部分的意象，讨论其表达的情感。
讨论法：小组讨论首联与颔联所选意象及其给人的感受。
情景展示法：用故事性导语引入，让学生构想凄楚的故事画面。
教学时数一课时（45分钟）教学过程一故事性导语引入（4分钟）：“同学们愿意听电影故事吗？这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。
"通过讲述背景故事拉近学生与诗歌的距离。
759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川。
依靠节度使严武等亲友的接济维持生活。
765年，严武病逝，杜甫失去依靠，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今重庆奉节），住了两年左右的时间。
《登高》就是杜甫寄寓夔州时期的代表作，写于767年的秋天。
此时，“安史之乱"虽已结束，“但国家依然动荡不安，地方军阀乘除而入，烽烟四起。
而杜甫却依然深陷于无休止的羁旅生涯，再加士好友李白、严武、高适等的相继离世，感慨万千的他，独自登高排遣郁闷。
全国优质课一等奖部编版高中语文必修上册《登高》课件
杜甫生活和创作大致分为四个时期：
1.读书、漫游（三十五岁前）
开元十九年（731年），十九岁的杜甫出游郇瑕（今山东临沂）。二十岁时，杜 甫漫游吴越，历时数年。开元二十三年（735年），杜甫回故乡参加“乡贡”。开元 二十四年（736年），杜甫在洛阳参加进士考试，结果落第。杜甫的父亲时任兖州司 马一职，杜甫于是赴兖州省亲，与苏源明等一起，到齐赵平原，作第二次漫游。大概 这时他父亲正在兖州做司马，他在齐赵一带过了四五年“裘马轻狂”的“快意”生活， 也留下了现存最早的几首诗：《登兖州城楼》、《画鹰》、《房兵曹胡马》，《望 岳》，更是其中的杰作，结尾的两句流露了诗人少年时代不平凡的抱负。之后在洛阳 遇李白，两人相见恨晚，结下了深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、 商丘），后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，这便是“诗仙”与“诗 圣”的最后一次相见。
重阳节
这一天全家都要登高“避灾”以 求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊， 所以重阳节又称登高节。
课外拓展---登高诗
• 所谓登高诗，即是诗人在登高时所作的诗歌，内容一般为登高见 闻，借登高来抒发某种情感、志向。
登高诗常见思想情感
一、登高怀人、客中思乡 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登
高处，遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》
登 高
杜 甫
学习目标
1.初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 2.在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所 表达的思想感情。 3.体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 4.学会写景诗歌的基本鉴赏方法。
元宵节
登高市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
登高教案模板一、教案基本信息1. 课程名称：登高活动教案2. 授课对象：小学生3. 课时：1课时4. 授课目标：通过登高活动，培养学生的勇敢精神、团队合作能力和身体素质。
5. 教学重点：培养学生勇敢精神和团队合作意识。
6. 教学难点：如何正确登山和提高团队协作能力。
二、教学准备1. 教学材料：地图、登山装备、活动指导书2. 教学环境：户外场地、登山道路三、教学步骤1. 热身活动a. 集体热身：引导学生做热身运动，如慢跑、拉伸等，以预防运动伤害。
b. 登山知识介绍：向学生介绍登山的相关知识，包括登山装备、登山路线和安全注意事项等。
2. 学习解析a. 引导学生学习地图：教师向学生展示地图，并解释地图上的标记和符号，帮助学生了解地图的使用方法。
b. 登山装备介绍：教师介绍登山所需的装备，如登山鞋、背包、头盔等，并向学生解释每种装备的作用。
c. 安全知识讲解：教师向学生讲解登山活动中的安全知识，如防滑措施、遇到危险时的应急处理等。
3. 实践操作a. 登山实践：教师组织学生进行实地登山活动，并根据不同学生的能力水平，设定不同的登山目标。
b. 分组合作：将学生分为小组，要求小组成员之间相互协作，互相支持，共同完成登山任务。
4. 总结反馈a. 总结经验：教师引导学生回顾登山的经历，分享各自的感受和体会。
b. 学习收获：让学生在小组中分享自己在登山过程中学到的东西，并让其认识到合作的重要性。
四、教学评价1. 教师评价：观察学生的参与度、合作能力和安全意识等方面。
2. 同伴评价：学生之间进行同伴评价，互相分享对彼此团队合作的看法。
3. 自我评价：学生进行个人反思和自我评价，总结自己在登山活动中的不足和进步。
五、教学延伸1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的角色和责任，并提出对未来类似活动的建议。
2. 赛后总结：教师引导学生回顾整个登山活动，并与学生一起总结活动的成功和改进之处。
六、教学安全提示1. 登山活动中，要注意步伐稳定，避免滑倒和摔伤。
《登高》教案设计一等奖
分享成功经验和优秀教学实践案例
成功经验
在教学中注重培养学生的审美能力和文学素养，通过多读、多背、多写 等方式提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
注重课堂氛围的营造，通过音乐、图片等多种手段创设诗歌意境，让学 生在愉悦的氛围中感受诗歌的魅力。
分享成功经验和优秀教学实践案例
优秀教学实践案例
某教师在讲解《登高》时，结合诗人的其他作品及时代背景等元素进行讲解，让学 生更好地理解诗歌的内涵和意义。同时，该教师还组织学生进行诗歌朗诵比赛和创 作展示等活动，让学生在实践中提高诗歌鉴赏能力和创作水平。
享自己的感悟和体验。
教师提供与《登高》主题相关 的其他诗词或文章，供学生拓
展阅读和比较。
组织学生进行创意写作，以 “登高”为题材，创作一首现 代诗或散文，表达自己的情感
和思考。
通过课堂展示或朗诵的方式， 分享学生的作品，互相学习和
交流。
04
教学评价与反馈
设计有效的课堂评价策略
观察法
通过观察学生在课堂上的 表现，如参与度、专注度、 互动情况等，来评价学生 的学习状态。
3
多读多背多讲解
通过多读、多背、多讲解古诗词，增加对古诗词 的感性认识和理性分析，提高对古诗词的鉴赏能 力。
提高教师教学设计和实施能力
学习先进的教学理念和方法
01
了解最新的教学理念和方法，如以学生为中心、合作学习等，
结合实际情况运用到自己的教学中。
精心设计教学流程和环节
02
根据教学目标和学生实际情况，精心设计教学流程和环节，确
合作探究法
组织学生分组讨论，探究 诗歌的主题、意象、表达 技巧等，培养学生的合作 精神和探究能力。
情感态度与价值观培养
《登高》省优质课一等奖
3、如果说前两联是写景，后两联是什么？
抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。
“万里”和“百年”从时空两个角度将作者的愁苦 表现得格外深远。而“常”“独”更加重了这种愁苦。
悲
1、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写 镜头？有什么作用？语言具有什么特点？
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
使人听后倍感悲凉。
使人感到非常冷。既 有身体的，更主要是 内心的。
更显天底下 的人之渺小 和孤单。
这不是一只快乐的鸟， 是一只孤独痛苦的鸟。
1、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写 镜头？有什么作用？语言具有什么特点？
那么，这种愁苦到底是什么呢？
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到暮 年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八 重愁苦。
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
“艰难”、“潦倒”
4.老是不可避免的，诗人为何极度痛恨自己已经老了？ 颠沛流离，坎坷一生。他一直致力于“致君尧舜上，
再使风俗淳”，一心想为国家出力，平定战乱，但空有 一腔热情，抱负无法实现。而此时自己由于年老多病已 不能为国家出力了，无法“兼济天下”了，故而极度痛 恨自己的衰老。这不是一种委琐贫弱的感情，而是一种 高尚、充实而有力的“悲而壮”的激情；这就使他的诗 歌题材表现为独有的“沉郁顿挫”的风格。
悲秋作客 多病登高
苦恨霜鬓 新停酒杯
景色凄凉 情感悲伤
方法总结
展开想象与诗人形成共鸣， 移情入境法 甚至让自己化身为诗人，体
味诗人所思所想所感。
一等奖《登高》课件
CATALOGUE
目 录
• 课件简介 • 教学内容与安排 • 教学方法与手段 • 教学成果与反思 • 附件
01
CATALOGUE
课件简介
课件设计理念
01
02
03
以学习者为中心
课件设计始终以学生的需 求和发展为中心，强调学 生的主动性和参与性。
情境化学习
通过创设真实的情境，帮 助学生更好地理解和应用 知识。
跨学科整合
整合语文、历史、艺术等 多个学科的知识，培养学 生的综合素质。
课件教学目标
知识目标
使学生掌握《登高》的背 景、作者、诗意等相关知 识。
能力目标
提高学生的诗歌鉴赏能力 、语言表达能力及审美能 力。
情感目标
培养学生的爱国情感，增 强文化自信。
课件特色与创新点
丰富的多媒体资源
利用图片、音频、视频等多种媒 体形式，提高学生的学习兴趣。
教学手段创新与实践
多媒体课件制作
运用多媒体技术制作《登高》课 件，将诗歌内容以图文并茂的形
式呈现，增强视觉效果。
网络资源利用
引导学生利用网络资源，查找与《 登高》相关的资料，拓宽知识面和 视野。
实验演示法
通过实验演示，让学生更加直观地 理解诗歌中的自然景象和意境。
互动教学与评价
课堂互动
在课堂上与学生进行互动，提问、讨论、交流， 引导学生主动思考和表达自己的见解。
教学方法与手段
教学方法选择与运用
情境教学法
小组合作法
通过创设与《登高》诗歌内容相关的 情境，引导学生进入诗歌的世界，增 强学生的情感体验。
组织学生进行小组合作，共同探讨《 登高》的主题、意境等，培养学生的 协作能力和交流能力。
登高教案一等奖
登高教案一等奖教案一等奖：登高教学内容：本节课选取自人教版高中语文必修一，课文《登高》。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏。
具体章节和内容如下：1. 课文《登高》的背景介绍，包括作者杜甫的生平和创作背景。
2. 对课文进行逐句解析，理解课文中的意象、修辞手法和表达方式。
3. 分析课文的主题思想和情感表达，理解作者对生活的感悟和对人生的思考。
教学目标：1. 能够理解课文《登高》的基本内容和背景知识。
2. 能够分析课文中的意象、修辞手法和表达方式，理解课文的主题思想和情感表达。
3. 能够欣赏并体会杜甫的诗歌风格，提高对古典文学的鉴赏能力。
教学难点与重点：重点：对课文《登高》的理解和分析，包括意象、修辞手法和表达方式的解读。
难点：对课文主题思想和情感表达的深入理解，以及对杜甫诗歌风格的欣赏。
教具与学具准备：1. 教学PPT，包括课文《登高》的文本、注释、相关背景资料和例题。
2. 学生教材《登高》。
3. 书写工具和黑板。
教学过程：1. 引入：通过展示PPT上的图片，引导学生观察和描述图片中的景象，引发学生对登高的兴趣。
2. 课文解析：逐句解析课文《登高》，引导学生理解课文中的意象、修辞手法和表达方式。
在解析过程中，结合相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
3. 主题分析：引导学生分析课文的主题思想和情感表达，让学生理解作者对生活的感悟和对人生的思考。
4. 诗歌欣赏：通过讲解杜甫的诗歌风格，引导学生欣赏并体会课文中杜甫的诗歌风格，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
5. 随堂练习：为学生提供相关的练习题目，让学生结合所学内容进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。
板书设计：板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括课文《登高》的、作者、主要意象、修辞手法和主题思想等内容。
作业设计：1. 请学生根据课文《登高》的内容，写一篇关于作者杜甫的短文。
《登高》省级优质课一等奖公开课获奖课件
长江
指什么
不尽长江――是时间的 无穷，是历史长河的永 不停息的感觉。“大江 东去，浪淘尽，千古风 流人物。”他会超越时 空的限制，联想到历代 的一些优秀人物的不幸 遭遇，不禁“怅望千秋 一洒泪”以抒发自己壮 志难酬的苦痛。
分析前两联
把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法？ 对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或 者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。 古人在无穷的时间前面对短暂的生命，他们是怎么来处理这 一对矛盾的？ 王羲之“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，生命虽短暂， 却应积极有为；苏轼“自其不变者而观之，则物与我皆无尽 也，而又何羡乎”，生命短暂，要懂得以平常、豁达之心来 看淡生活的得失荣辱。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机 争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、 高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压 在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。他登 高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己 的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的 诗意，写下了这首千古名作。
分析后两联
什么叫登台呢？联系王维诗《九月九日忆山东兄弟》回答。 登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长 寿。登台都是全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家 乡，可是杜甫呢？是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉 的秋天，做客并登台。
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• 泥融飞燕子， • 沙暖睡鸳鸯。（杜甫） • 两个黄鹂鸣翠愁”铺天盖地，无一景不 “悲愁”铺天盖地 无一景不 如此 无一语不如此 如此，无一语不如此，顿觉无 处遁逃之感！
——【国学大师】王国维
写一写
请同学们结合诗歌的内容和 诗人的情感，对个下联。 上联：落木无边， 登高难释家国恨 下联：长江不尽， 望远不解心中愁。
• 登高 杜甫 • 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 • 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 • 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 • 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《登高》一诗，阅罢尤觉 “悲愁”铺天盖地，无一景不 无一景不 如此 如此，无一语不如此，顿觉无 处遁逃之感！
——【国学大师】王国维
民 间 疾 苦 ， 笔 底 波 澜
世 上 疮 痍 ， 诗 中 圣 哲
写 作 背 景
• 他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意 ，无法实现报国的理想。 • 从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一 直漂泊，直到58岁去世。 • 这首诗是767年作者流落夔州时写的。 “安史之乱”已结束4年，但国家仍是 一片混乱；好友李白、高适、严武相继 去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写 下这首诗。 • 这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川 的途中。
作业
• 1、收集杜甫诗歌中的名句，试 着吟诵并体会诗歌的感情。 • 2、结合意象，选择《登高》中 你最喜欢的一联，用散文化的 语言表述，要求不少于80字。 • 3、背诵并默写这首诗，注意“ 常做客”中的“常”的书写。