我对职高数学教学的认识

我对职高数学教学的认识

随着社会的不断发展，职高学校越来越突显出重要的地位，教育水平也随之成为人们所关注的重点。本文主要针对职高数学教学的现实状况进行了分析，找出了形成这些现状的原因，而且提出了解决这些问题，提高教学质量的措施和对策。旨在提高职高数学教学水平，使数学教学工作能收到较好的效果，促进职高学校数学教学的发展，为培养出具有开拓、创新精神的高素质的技能型人才莫定基础。

职高数学；数学教学；学生；数学思维

现在的职高学校的学生在中学成绩的就不够理想，特别是数学成绩，水平参差不齐。进人职高学校以后，有些学生的自信心不足，成才的愿望也不够迫切，再加上他们在中学并没有养成良好的学习习惯，以至于有相当多的学生对数学有抵触情绪，其实并不是他们的智力水平有问题，而是他们没有养成好的学习习惯、纪律习惯和生活习惯。面对这样的问题学生，我们应该研究适合他们的教学内容和教学方法，让他们对数学产生兴趣。作为一名职高学校的数学教师，我认为有必要从数学教学这方面来分析一下职高教育，现结合本人自身数学教学工作的实践，谈一下个人的看法。

1职高数学教学中，不能充分吸引学生的兴趣

不管什么学科，它的教学过程都是教师和学生双向互动的过程。数学教学也不例外，教学并不是强调教师或者学生某一单方面的重要性，在实际的教学中，数学教学过程往往就只注重教师的任务，缺乏有针对性的关心学生在教学过程中是否也得到了相应的知识；再一方面职高数学教学内容比较基本，要求的教学目标也是对于基本知识的掌握。职高教育更强调的是实际问题和基础问题，是要让学生能够学懂比较实际的问题和比较基础的知识，不必要将内容分析的像高考题那样深，如果这些问题不能及时解决，有可能就会出现教学成果滑坡的现象。学生对数学的学习态度来源于对数学的兴趣及对数学的认识，学生如果认为数学枯燥乏味，学了没用，学习态度肯定不好。为此，教师需要以创设情境让学生参与教学活动来吸引学生，提高兴趣。例如，在上立体几何课时，可让学生做一些几何模型，并进行评比、奖励；在讲数列的递推关系时，让学生做“多米诺骨牌”游戏；在上指数课时，可给学生讲古印度国际象棋的故事，和学生一起做折纸的游戏；指导学生写一些数学小论文并进行评奖等等。通过这些丰富多彩的形式，激发学生的兴趣，提高他们对数学的认识。

2强调职高数学教学同职高学校实际相结合

由于职高学校的生源和普通中学的生源不一样，我们不应该用普通中学的要求和目标要求教学，教学方一法、教学内容更不应该照搬。所以我们就要努力研究符合职高学校的实际和学生特点的教学内容、教学方法、教学手段。在教学内容的安排上要尽力地兼顾每一个学生。绝对不能出现教师只照顾和关心基础好的

学生，对那些后进生不闻不问，甚至只要上课不说话就行的极端现象，否则就违背了教育的方针。要在教学内容的处理，教学目标的制定和教学方法的选择上更适应职高学校学生的实际情况，而且要提高自己的业务水平，对学生加强情感和数学思维的培养，耐心地辅导每一个学生的学习。注意课堂的数学教学和课后的反思。针对学生数学基础差，按照学生的认知规律，用最简单的方法和最通俗的语言进行课堂教学，让学生自己发现知识的规律，让每个学生都加人到教学当中，提高学生的学习积极性，产生学习兴趣。教师要对学生负责，热爱学生，为学生着想，融洽与学生的关系，加强与学生的情感交流与互动，营造宽松、和谐的师生关系，用生动的教学风格和富有感染力的个人魅力来促进学生学习。

3加强教师之间的交流和地区之间的交流

学生对数学的学习态度一定程度上还受师生间的关系的影响。为此，教师需利用机会加强师生间的情感交流，尤其不能造成师生间的对立情绪。学生犯了错，不能大声呵斥，需要循循善诱，耐心引导，让学生在心理上接受你，可以相信，一个诙谐、幽默、和蔼可亲的老师，肯定受学生的欢迎。教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生，教师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来，对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革，这一切都体现了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师，喜欢数学。数学教师教学的一项不可忽视的职责，就是寻找能够使每个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件。在教学活动中，教师要帮助学生树立这样的观念：只要学习得法，每一个人都能够把数学学好，并非只有数学天赋的学生才能在数学上取得好成绩。使学生确信自己有学好数学的能力，产生能学好数学的足够信心。加强教师相互之间的合作交流，进行集体备课、听课、评课，发挥集体的智慧，资源共享，取长补短。同时，利用发达的网络技术加强学校之间的交流。要构建适合职高学生的数学教学，以提高职高数学教育的更大发展，我们就必须坚持自己的教学研究，坚持有效的教学。

总的说来，作为一个职高数学教学的实施者，我们有责任为改变这种现状奉献自己的思考和探索，帮助学生用数学的眼光看世界，力求现象数学化，应是数学气质的实质所在。因此在数学教学中通过引导学生有意识地用数学的眼光去注意事物之间的数学现象，探索事物之间的数量关系，逐步形成学生的数学气质，从而培养学生对事物的浓厚的好奇心，对问题的敏锐感，强烈的探究愿望和坚持性，敢于质疑问难，挑战未来的勇气。这正是具有创新意识的人的典型的心理特征。相信每一名教师的努力，一定可以结出职高教育数学教学的累累硕果。