人教2011一年级语文下册)《文 语文园地二 和大人一起读：阳光》公开课教案_6

和大人一起读

《阳光》教学设计

一、课文分析

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

二、学生分析

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

三、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、感受阳光的美好与宝贵。

3、体会阅读的乐趣，培养阅读的习惯。

四、教学流程设计

1）创设情境、导入课题

1、教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲) 教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，看，世界发生了变化。（教师配乐范读课文）

师：这些画面美吗？生：美!

师：世界因为什么发生了变化？生：阳光

2、揭示课题，今天我们就来学习《阳光》。

3、请学生把书翻到28页，听老师读第一自然段。

（音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。）

2）教师引读，亲子读悟

1、引读第一自然段。思考：阳光像什么？

生：阳光像金子。

师：为什么说阳光像金子，他们有什么共同特点吗？

生：颜色相同，都是金黄色的。都很珍贵。

2、师生合作学习第二自然段。

（1）师：阳光洒遍田野、高山和小河。在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？让我们一起来读一读第二自然段。(播放课件或出示挂图)

师：课文里都提到了什么发生了变化？

生：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。（板书）

生：山上的小树，因为有了阳光，更高了。（板书）

师：谁来说一说什么是更？一个“更”字仿佛让我们看到了正在长高和变绿的禾苗和小树，你也能用这个“更”字说一句话吗？

生：我学习成绩比以前更好了。（预设）

师：我还从大自然里收集了一些图片，你能仿照文中的句子说一说吗？

(2)课件出示图片，学生仿句说。

(3)师:你们看阳光也照在了河面上。

生：河面也在阳光的照射下，变得像长长的锦缎了。（预设）

师：你们知道什么是锦缎吗？（课件出示锦缎图片）

（4）阳光让世界变得如此美丽，如果没有阳光世界会变成什么样子?

生：花和草都会枯萎。

生：我们也不会长高长大

……

3、没有阳光的世界太可怕了，我们太幸运了。早晨，我们拉开窗帘……（指生读第三自然段）

师：早晨起来，你看到这样的阳光你高兴吗？请你带着高兴的语气再来读一读。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。引读第四自然段。 (给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光。)

5、齐读第五自然段。

师：这么宝贵的阳光，不属于我们任何人，因为“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。引导学生说一说还有什么也是珍贵无价的。（父母的爱、生命、时间）

师：是呀！生活中有这么多一去不复返的事物。请同学们从今天开始学会珍惜，就像珍惜你们和父母在一起的阅读时光。（课件出示图片）

6、小结

（1）阅读让我们眼界开阔，阅读让我们思维活跃，阅读让我们增长知识，阅读让我们快乐成长。希望同学们多读书，读好书！

（2）日积月累，展示你在本课学习积累的好词好句。

五、板书设计

和大人一起读

阳光

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

禾苗更绿了

小树更高了

小河长长的锦缎

宝贵