爱国主义教育是历史教育的灵魂

爱国主义教育是历史教育的灵魂

爱国主义教育是历史教学的灵魂。在我国，随着改革开放政策的实行，有的中学生被资本主义社会表面的经济繁荣所迷惑，张口闭口外国好，对祖国感情淡薄，对伟大民族的前途丧失信心，因此，在学生中大张旗鼓地进行爱国主义教育，是我们历史教师义不容辞的责任。

我认为，富有民族自豪感、历史责任感、爱国主义热情，并掌握历史发展规律是二十一世纪建设人才应具备的思想素质。正如《纲要》中指出的那样：“爱国主义教育的重点是青少年”所以，在初中历史教学中不能只讲授历史知识，而要寓教育于教学之中，既教书，又育人，特别是中学历史教材中有着丰富的爱国主义内容，应该充分挖掘，在教学中强化爱国主义教育。

下面，仅就初中历史教学中的爱国主义教育问题，谈谈我的几点浅见以及在实际教学中的一些具体做法。

(一)

讲述祖国悠久的历史，璀灿的文化，激发学生的民族自豪感

什么是爱国主义？列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最浓厚的感情。”(《列宁全集》第28卷第168页)。知之深，才能爱之切，对伟大祖国的无比热爱的浓厚感情，首选来源于对祖国历史的深刻了解。历史知识是进行爱国主义教育最生动的教材，对学生进行爱国主义教育必须发挥课堂教学的主渠道作用，通过教师的教和学生的学有机地把思想内容落实到实处，使学生受到爱国主义精神的熏陶，达到潜移默化的教育效果，而历史教学的目的之一就是通过千百年来中国历史的大量史实来激发学生的爱国心和民族自豪感。

中国是世界上四大文明古国之一，是四大发明的故乡。勤劳的炎黄子孙在这块神州大地上休养生息并曾创造出辉煌的文明。中国在清康乾之前，一直是世界上最强大的国家之一，曾创造了世界上最繁荣的经济、最灿烂的文化，在科学技术和文化艺术等方面有着大量的杰出成就和世界第一。在天文、医学、工艺等方面有着数以百计的世界之最，不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、军事家和教育家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作。如：文学巨著《西游记》、《红楼梦》等，历史典籍《史记》、《汉书》等，以及大教育家孔子、大思想家孟子以及圆周率的发明者祖冲之等等。我国有着世界上最早的关于哈

雷彗星的记载，比西方早600多年，元代的郭守敬的《授时历》，每年的天数精确到365.2425天，距实际地球绕太阳的周期中差26秒，与现行公历相同，却要早300多年等等。除此之外，我们着世界七大建筑奇迹之一的万里长城、宏伟壮观的秦兵马俑，以及四大发明对世界文化的发展、人类文明的进步作出的卓越贡献等等。五千年的古国文化，引得世界的瞩目敬仰，在世界最高学府莫斯科大学的科学长廊里，我国的祖冲之、张衡、僧一行、李时珍的塑像与居里夫人、爱因斯坦同时屹立着，这与奥运会升起五星红旗同样令华夏子孙盈泪自豪。在课堂教学的同时，让学生课外收集我国的世界之最的资料，由此激发学生的民族自豪感和民族自信心。

(二)

讲述近代中国备受帝国主义列强欺凌、宰割的史实，牢记国家耻、民族恨，激发学生的爱国热情。

翻开中国近百年的历史，令人窒息、抑郁，一次次侵略战争，一个个不平等条约的签订，一块块国土的割让………仅沙俄在中国就夺取了150万平方公里的土地，光《辛丑条约》赔款竟达9亿8千多万两白银。抗战八年中，被日寇屠杀的同胞达1800多万人，财产损失600亿美元，1937年12月的“南京大屠杀”被屠杀的中国和平居民就达30万人以上，国歌上有一句歌词：“中华民族到了最危险的时候”，讲一段历史最容易引起切肤之痛。

对讲述这一段历史，除了教师恰当地运用表情、语言和手势，来充分表达出自己内心的感情，以此去感染、教育学生外，我主要是采取现代化的教学手段，即运用电教手段，把“静”的历史材料，转化成“动”的画面，对学生进行生动形象直观的教学。如讲述鸦片战争时，运用录像教具，形象真实地再现了历史画面，配以相应的音乐和富有感染力的解说，引起学生情感上的强烈共鸣。在讲解中，重点突出以林则徐、关天培、葛去飞、陈化成等爱国将领及三元里抗英为代表的中国人民，坚决抵抗外来侵略，不惜为国捐躯的形象，同时，又以道光帝、琦善、奕山、牛鉴为代表的投降派卖国贼的屈辱妥协、祸国殃民的史实来对比，使学生不仅了解到清朝的腐败不堪，更能从外国资本主义的侵略和中国人民及其爱国官兵的英勇反抗斗争中，看到中华民族不屈的形象，激发起学生强烈的民族自尊心。

讲述火烧圆明园时，我先展示几张圆明园的复原图片，讲述了圆明园的建筑和价值，使学生们认识到这是一座举世无比的皇家园林，然后再给学生放火烧圆明园的录像，使学生真切地看到这样的史实：侵略者们闯进圆明园内抢夺金银财宝，劫走所有能搬动的珍宝文物，搬不动的就砸坏，然后纵火烧毁全园以消灭罪证，使这座经过清朝一百多年耗费巨资经营的、

汇集中国人民血汗的结晶的壮丽宫殿，顿时成了废墟。看了这一段录像后，同学们认识到国家不富、民族受辱，从而激发了同学们发奋图强的历史责任感，使学生树立“落后挨打”的忧患意识和振兴中华的雄心壮志。

(三)

讲述中国现代史时，重点讲述中国共产党70多年来的奋斗史和社会主义建设的光辉成就，激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情爱国主义，作为一个历史范畴，在不同的历史时期有关不同的内容。在当代中国，爱国主义与社会主义本质上是一致的，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。历史教学应合乎时代的要求。深化爱国主义教育的思想内容，把教育广大学生热爱社会主义、热爱中国共产党、忠诚共产主义的伟大事业当作爱国主义更深层次的内容。

在新中国成立之前的一百多年的奋斗史中，中华民族无数志士仁人，探索过各种各样的道路，以求民族的复兴。从魏源的“中学为体，西学为用”，到太平天国的《天朝田亩制度》，从康有为、梁启超的维新变法，到孙中山的辛亥革命，从袁世凯的复辟复古逆流，到文化运动的呐喊等等，他们的探索和尝试都失败了，说明资本主义道路在中国走不通!中国人民最终选择了以社会主义为前途的革命道路，聚集到中国共产党的旗帜下，汇合成不可阻挡的革命洪流终于推翻了压在中华民族头上的三座大山，使这个东方巨人重新站起来。新中国成立后的四十五年来，我们的社会主义国家取得了过去剥削制度下无可比拟的成就，特别是党的十一届三中全会以后，我们坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在增加国力和提高人民生活水平方面，取得了更为显著的成就。回顾1840年以来的中国历史，雄辩地说明了一个真理：只有社会主义能够救中国，没有共产党就没有新中国。

在讲述这一段历史时，我除了在课堂上讲之外，还让同学们课外收集资料，以“光辉的历程，辉煌的成就”为题出黑板报，并结合建国45周年纪念活动，每小组出一期特刊，使学生在听讲的基础上自己动手、动脑，切身体会到祖国在发展，人民生活水平在提高，对学生进行四项基本原则的教育。

(四)

学习历史英雄人物，发扬民族精神，继承优秀品质

毛泽东讲：“在中华民族几千年的历史中，产生了很多民族英雄和革命领袖。”苏武饮雪吞毡、岳飞精忠报国、文天祥气贯长虹、戚继光英勇抗倭、林则徐虎门销烟、谭嗣同“横刀向天笑”、林觉民“以天下人为念”等等……都是在国难当头之时，或为国御侮、或抗争不