苏教版三年级上册“从条件出发思考的策略”教学设计
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作业设计
“想想做做”第3题
板书设计
从条件出发思考问题的策略
列表
列式
画图
教学内容
从条件出发思考的策略（一）
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ版本
苏教版
教案属性
共5课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
三、巩固应用，拓展质疑
1．“想想做做”第2题
学生独立完成。
小组交流：你是怎样填的？用什么方法算的？你觉得解答这道题的关键是什么？
2．“想想做做”第1题
要求：根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。
小组内讨论交流，然后再指名说说。
表述方式：
根据（）和（）算出（），再根据（）和（）算出（）。最后再让学生列式解答。
3．“想想做做”第4、5题
先让学生交流从条件出发，你打算先算什么，再算什么。
然后再让学生列式解答，集体订正。
四、回顾反思，内化小结
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？
让学生说说根据这两个条件提出什么问题。
展示时，要注意让学生表达完整，多找几个学生叙述。
明确：首先要弄懂题目中每一句话的意思，然后从条件想起，确定先算什么，再算什么，最后才解决问题，可以列表推，也可以列式算。板书：列表列式
教学重点
学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
教学难点
学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、创设情境，引入课题
师：今天小猴毛毛也来上课了，它想问大家：
出示：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘5个。
师：我们根据这两个有关系的条件就能解决相应的实际问题。今天我们来学习解决问题的策略板书：解决问题的策略
要求二：
1、根据题中数量之间的关系，你打算怎样解答？
2、你能通过像这样填表或像这样列式计算求出答案吗？
方法：
1、先在小组内说说自己的解题方法。
2、选择自己喜欢的方法求出答案。
集体交流展示：
选小组代表作集体交流，其他组同学补充，明确解题方法。
回顾反思
这些解题方法都是从两个条件出发展开思考的。板书：从条件想起从条件想起是解决问题的好方法，也叫做策略。同学们，让我们共同来回顾一下：学习例1经过了哪些过程？齐读：理解题意、确定思路、解决问题
过渡：什么叫策略？今天学习什么策略呢？请跟着勤劳的小猴毛毛来看例题寻找答案
二、自主学习，讨论交流
出示例1
要求一：
自己轻声读两遍例题后，思考：
1、题中有哪些已知条件？要求什么问题？
2、你知道“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？
方法：
1、自己独立思考后，1号说给2号听，3号说给4号听。
2、表述方式为：这道题的条件是（），问题是（），以后每天都比前一天多摘5个，意思是第（）天比第（）天多摘5个。
“想想做做”第3题
板书设计
从条件出发思考问题的策略
列表
列式
画图
教学内容
从条件出发思考的策略（一）
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ版本
苏教版
教案属性
共5课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
三、巩固应用，拓展质疑
1．“想想做做”第2题
学生独立完成。
小组交流：你是怎样填的？用什么方法算的？你觉得解答这道题的关键是什么？
2．“想想做做”第1题
要求：根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。
小组内讨论交流，然后再指名说说。
表述方式：
根据（）和（）算出（），再根据（）和（）算出（）。最后再让学生列式解答。
3．“想想做做”第4、5题
先让学生交流从条件出发，你打算先算什么，再算什么。
然后再让学生列式解答，集体订正。
四、回顾反思，内化小结
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？
让学生说说根据这两个条件提出什么问题。
展示时，要注意让学生表达完整，多找几个学生叙述。
明确：首先要弄懂题目中每一句话的意思，然后从条件想起，确定先算什么，再算什么，最后才解决问题，可以列表推，也可以列式算。板书：列表列式
教学重点
学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
教学难点
学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、创设情境，引入课题
师：今天小猴毛毛也来上课了，它想问大家：
出示：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘5个。
师：我们根据这两个有关系的条件就能解决相应的实际问题。今天我们来学习解决问题的策略板书：解决问题的策略
要求二：
1、根据题中数量之间的关系，你打算怎样解答？
2、你能通过像这样填表或像这样列式计算求出答案吗？
方法：
1、先在小组内说说自己的解题方法。
2、选择自己喜欢的方法求出答案。
集体交流展示：
选小组代表作集体交流，其他组同学补充，明确解题方法。
回顾反思
这些解题方法都是从两个条件出发展开思考的。板书：从条件想起从条件想起是解决问题的好方法，也叫做策略。同学们，让我们共同来回顾一下：学习例1经过了哪些过程？齐读：理解题意、确定思路、解决问题
过渡：什么叫策略？今天学习什么策略呢？请跟着勤劳的小猴毛毛来看例题寻找答案
二、自主学习，讨论交流
出示例1
要求一：
自己轻声读两遍例题后，思考：
1、题中有哪些已知条件？要求什么问题？
2、你知道“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？
方法：
1、自己独立思考后，1号说给2号听，3号说给4号听。
2、表述方式为：这道题的条件是（），问题是（），以后每天都比前一天多摘5个，意思是第（）天比第（）天多摘5个。