四年级数学期末考试质量分析分析报告

四年级数学期末考试质量分析报告

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四年级数学期末考试质量分析报告

西板小学杨小金

一.试卷特点与试题分析

(一)试卷结构

合计满分值100分(80分钟完卷)，基础概念占29分，计算占30分，选择占12分,实践操作占9分，解决问题占20分。

本套试题基本覆盖了四年级数学下册各章的重点知识，考查全面。按小数的认识、数的运算、空间与图形、条形统计图、解决问题五部分统计：小数的认识试题有一1、3、4、5、10、11、12，三3、7；数的运算试题有一2、9,二1、2、3,三1、2;空间与图形有一6、7、8、13、14，三4、5、6、8，四1,条形统计图是四1；五题是解决问题。

本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。

(二)试题特色

本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分

热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识和基本技能的考查。另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。具体表现在：

1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。如选用教材原题题型得到了50％以上。又如在解决问题方面，则体现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。

2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。

二、学生答题情况分析

（一）整体情况分析（总分情况抽样）

本次四年级参加考试人数共1536人，抽样２３０人，最高分１００分，最低分1１分，总体平均分7６.２７，及格率是８０.８７℅。

各分数段分布表：

分数100分90—

99

80—

89

7０—

79

60—

71

59以

下

人数 4 ６０６０４４２１４１

百分比１.７３２６.０

９

２６.

０９

１９.

１

９.１

３

１７.

８３

（二）各部分答题情况分析

第一部分认真填空,考查基础知识基本概念,题型全面,题量稍多, (共29空,每空1分)平均得分21分.第1小题考查小数的组成和读法得分比较高,;第2题考查整除,其中能被3整除的数个数数得不准确,少数居多;第3题考查小数比较大小学生掌握得比较好;第4题考查四舍五入求近似数,;第5题考查小数加减法,同时考察整数部分试的最大一位小数很最小一位小数是那两个数.失分率比较高;第6题考查三角形的分类.得分率较高;第7题考查三角形三边的关系,基本都能正确完成;第8题考查平行四边形的周长与各边的长,这题考得很活,但学生做得比较好;第9题选自课本探索规律的内容,答题效果比较好;第10题出自小数点位置移动引起小数大小变化,答题效果好;第11题大小名数之间的换算,4m6cm=( )m 3.06吨=( )吨( )千克失分比较多,主要原因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握，概念模糊;第12题考查小数加减法,得分率较高;第13题大部分学生答错,是对等腰三角形内角的关系与三角形内角和180度的综合应用, 此题是

配套练习册上的一个思维拓展题多数老师没有重点讲解;第14题考查梯形的周长,学生对周长的概念掌握得比较好,得分率高.

第二部分对学生计算能力的考查.第1题直接写得数,较简单,都做得比较好,典型出错题有1-0.08= 20-20÷5= ;第2题脱式计算,主要考查四则混合运算的运算顺序,以及学生的计算能力;12分题普遍得9分以上,错题原因计算粗心;第3题用简便方法计算,考查了乘法分配律,乘法结合律,加法交换律和减法的性质,失分率高, ,主要错题56×101-56= 3.04-0.8+6.96-9.2=出错原因对乘法分配律小数减法的性质掌握不牢固。

第三部分选择题，12分的题得8分的比较多，错题主要在空间图形3，6，8题，错题原因是空间概念不强。

第四部分作图题，考查知识点有数对，三角形画高，根据数据制作复式条形统计图。得分率较高，出错原因作图不精确。

第五部分解决问题，第1题买桌椅，第2题应用平均数解决问题，第3题小数加减法应用，第4题看书，第5题工程问题。出错题2，3题。出错原因2题是不能根据平均数就总分数，3题是审题不细心，没弄明白到底是第一天多还是第二天多，以至于不能正确列出算式。

三、试题质量评价与对命题建议

（一）试题质量评价

1、从试题整体看，题型全面，难度比例适宜，知识覆盖较全

面，质量较高，同时明确了今后教学方向，具有较强的导向

性。

2、注重了双基，降低了重心，突出了能力考查。

3、加强了数学与生活、社会的联系，体现了数学的价值。

4、信息量大而新，注重了信息处理和知识迁移应用能力的考

查。

5、突出了探究能力，关注过程，突出了方法。

（二）对命题的建议

1、应用题中的行程问题是四年级一个较重要的知识，但

考题中未涉及到。三角形的稳定性平行四边形的易变形也

可以出一个生活化方面的考题。

2、题分不完整，第五题解决问题共20分，1题3分，2

题3分，3题3分，5题4分，4题没给分，给该卷老师

评分带来了争议。5个题加起20分的话4题就要给7分，但是4题还没有5题难度大，怎么比5题分值还高。建议

添加一行程问题共６题，前四题各３分，后两题各４分，

刚好２０分。

３、评分标准更细化就好了，如第五题解决问题，列式对

给几分，算对给几分，没写答语怎么扣分等。

４、解决问题第１题选自课本第２４页的题，第４题选自

课本第５页的题，第５题选自课本第４２页的题，这３个

题数字都没改变，或许会对以后教学有背题的导向作用，

数学的学习在于理解而非背题。建议以后出题对课本题作