美丽田园乡村风情教学设计

2、尽量做到语言清楚明白，可以运用你知道的优美词句。
3、认真倾听，礼貌辩论或补充。选出一位发言代表，并帮他说得更好。也可以请小组中的一两位成员扮演游客，进行“实战演习”。5分钟
4、小组交流，教师巡视指导。5分钟
三、分组汇报，评选优秀
1、哪个小组想争第一？（指名一个小组代表上台前，也可以合作表演）
表演前解说：现在我就是刘星的妈妈了，我得请刘星三姐弟和我一起来选小导游，谁是刘星、小雪、小雨？（指名学生到台前）除此之外，我想请在座的各位帮我们一起评评小导游或是导游小组说得怎么样，到时候这奖章送给谁，也好帮我们拿个主意，大家愿不愿意做我们家的顾问团？
【板书设计】
美丽田园乡Biblioteka Baidu风情
美景趣事特产文化
总结与反思：
《新课标》强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，这样有利于激起交际的兴趣。因此，我借《家有儿女》的图片让学生再次交流时抓住自己乡村的特点。而电话交流又让学生明白口语交际就在我们的生活中，时时注意礼貌。利用创设的情境这一环节，激发学生参与课程学习的积极性，为学生的乐学搭建了平台。然后展开交际，多向互动。生活就是口语交际的内容，口语就是生活工具。在教学过程中，基本能实现教学目标，达到较好的教学效果。但是，还有些地方需要进一步改善：当学生点评时，老师指导不到位，互动的面不够广，还要加强语言训练的规范性。
1、我们都生长在农村，自然对田园乡村生活再熟悉不过了。甚至我们还有些向往城市的生活呢！可是生长在高楼大厦之间，天天喝硬邦邦的水泥建筑打交道的城里人，却非常向往充满情趣的田园生活呢!所以现代旅游业有一个很火爆的游览项目叫“农家游”，很多人都喜欢到咱们乡村来旅游观光、体验生活。你看有一家人已经来报名了（出示《家有儿女》全家福）他们一家想利用五一假期到农村游玩，我们想不想他们到我们这儿来玩儿？
3、那你们现在就都是田园旅游公司的小导游了。哎，同学们，我们初次和游客见面，我们应该怎么说、怎么做呀？（打招呼、自我介绍、介绍家乡名称、表示欢迎、表情、动作自然大方）
有句话说：“人多智慧广。”下面咱们就以小组为单位来竞争金质奖章，也就是说（出示交际要求）
1、小组成员之间互相介绍家乡的美景、趣事、特产、文化等。
2、分小组演说，家庭成员和顾问团成员评价，颁发奖章。15分钟
四、谈收获
通过今天这节口语交际课，你有什么不同以往的收获？3分钟
五、课外拓展
告诉大家一个好消息，刘星一家表示非常愿意到我们这儿来旅游，他们还说，想了解更多的我们家乡的美丽风情，希望同学们继续观察我们的家乡，搜集有关家乡的图片、文字资料、特产物品等，他们还说让我们再多准备一些能说会道的小导游，他们要带着一个大旅游团来观光呢！所以，同学们平时要多加锻炼说话的本领啊。你看，小雨他们一听要来我们这儿旅游，高兴地唱起歌来了！（播放《小燕子》）让我们在愉快的歌声中说再见吧！
那我们得商量商量，你从哪些方面来介绍我们的家乡，才能让他们喜欢到我们这儿来？
学生谈话：引导学生从美景、趣事、特产、文化等方面表达。并适时板书。（3——5名学生）5分钟
2、哦，我想起来了，他们还想在当地请几位小导游陪他们一起游玩，而且，他们还准备把这样的金质奖章送给会说话的小导游，谁得了金质奖章，谁可就是金牌导游了。想不想得到这个奖章？
请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪里幅图能勾起你对乡村生活的回忆。播放ppt
2、指名谈话：引导学生说清楚画面的内容，教师找到相应的图片。（3——5名学生）5分钟
3、我们的家乡非常美，今天就让我们用优美的语言来夸夸我们的家乡，这就是我们本节口语交际课的主题：美丽田园、乡村风情（板书课题）
二、小组交流
口语交际《走进田园热爱乡村》教学设计
【教学目标】
１、能做到清楚明白地讲述乡村见闻，提高准确、形象地运用语言的能力。
２、激发表达的欲望，培养倾听别人说话的习惯。
３、培养热爱大自然的思想情怀，深刻感受乡村生活的美好。
【课前准备】
１、学生观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受。
２、教学课件。
一、谈话导入
1、（课前播放歌曲《走在乡间的小路上》)同学们已经读了第六组课文，21课《乡下人家》为我们描绘了一幅幅自然质朴、宁静祥和的农家画面；22课《牧场之国》则为我们展现了荷兰的独特风情；23课《古诗词三首》带领我们回到古代，享受了一番古代的田园生活；24课《麦哨》洋溢着浓郁的生活情趣。让我们不禁赞叹：好美丽的田园风光、好独特的乡村风情啊！今天，让我们踏着“乡间的小路”，再次领略美丽的田园风光，感受独特的乡村风情！