英文原版电影在英语教学中的应用

英文原版电影在英语教学中的应用
摘要：随着大学英语教学改革的发展，把英文电影欣赏融入到英语教学之中，受到越来越多教师和学生的青睐，英文电影教学既提高了学生的学习兴趣，使枯燥的英语学习变得生动有趣，又使学生在轻松的环境下，学习了英语知识，提高了英语水平，本文从影片的选择、运用英文电影进行英语教学的步骤等方面对如何利用英语电影进行英语教学进行了探讨。

关键词：教学；大学英语；英文电影
中图分类号：h31 文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）05-0293-02
一、引言
随着世界经济交往的日益频繁，英语作为国际语言的地位进一步突出。

为适应这一需求，我国大学英语教学改革也不断引向深入，语言学习与语言应用的结合变得越来越重要。

在新一轮大学英语教学改革过程中，更加强调提高学生综合能力，大学英语教学要让学生了解国外先进文化，努力提高语言交际、运用的综合能力，英文电影语言内容丰富、接近生活，为学生提供了生动逼真的语言环境，能够弥补英语教材中语言材料的不足。

实践证明，大学英语和英文电影的混合学习模式能充分发挥教师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的英语综合能力，原版英文电影具有传统教学方式以及其他教学媒体无法比拟的优势，使英语教学受到事半功倍的效果。

二、英文电影对英语教学的作用
英文电影融文本字幕、语音、图像等多种信息传媒介质于一体，对英语教学有以下作用：
（一）可以提高学生的学习兴趣
电影语言内容丰富，地道、通俗，是最接近生活的会话语言。

它弥补了课本、语言教学片刻意为教学编排的语言材料的不足；为学生提供了更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生亲身体会不同的语句、语调、重音所带来的不同语言效果，亲身体会语言的美，充分调动了学生视听说的积极性。

电影通过具体生动的视觉形象，通过富有表现力的人物行动来反应生活的各个层面，通过个性化的任务原声语言，揭示人物的心理活动，展示人物的性格。

（二）可以提供真实的语言环境
任何一种交际行为都是在一定交际场景下进行的。

电影故事情节取材于生活，其中的场景、道具等其他方面都充分展示现实的社会，可以使学生不自觉地置身于影片的语言环境中，不自觉的去重复影片中人物的语言，模仿说话人的语气，这实际上就是一个语言的习得过程。

（三）可以促使学生深入了解英美文化
众所周知，语言是文化的载体，而从某种意义上来说，电影是包罗万象的文化的载体，涉及人类生活的各个领域。

电影不光为学习外语提供广泛而丰富的语言知识，它还反映了该语言国家的社会状况，地理历史，乡村风貌，城市风光，民族习惯，文化教育，民俗
风情以及生活方式，人生价值观等等是一种跨文化学习的有效手段。

三、英语电影的选择
（一）选择发音清晰，内容贴近生活，长度适中的影片
发音清晰，内容贴近生活的影片，能让学生学到真实、自然、具有生活气息的现代英语。

题材陈旧、方言、俚语、行话过多的影片，不适合在英语课堂上放映，时间过长的影片，由于课堂时限问题，也不宜播放，最好把电影控制在两节课，90分钟之内，时间太长容易使学生产生厌倦感，影响教学的效果。

（二）选择思想健康、内容好的影片
中西方社会制度、文化各异，在选择电影时，要考虑电影内容是否积极向上，是否有利于学生的身心健康，只有这样，才能将适合我们社会道德要求、正确的观念传输给学生，使学生能够批判地接受西方的文化观念、价值取向、道德要求。

切记选择言语粗野污秽、语言不规范、背景过于复杂、或是以打斗为主的动作片。

题材上可选择动画片、校园生活片、爱情片等，而不宜选择战斗片、动作片、恐怖片。

（三）针对不同层次的学生，选择不同的影片
在选片时，要针对学生的层次，选择不同的影片。

大一新生，可选择题材轻松、内容简单、画面性强的电影。

如“shrek”《怪物史莱克》、“finding demo”《海底总动员》等。

高年级学生，则可选择文化背景知识深刻一些，语音纯正的影片。

如“forrest gump”
《阿甘正传》、“jane eyre”《简爱》等。

（四）所选影片故事应为学生的熟知的
在选片过程中，应尽量多的选择学生熟知的故事影片或情景片，选择学生陌生的影片，容易让学生产生语言学习的紧张、畏惧、焦虑感，同时还影响学生的听力和理解。

熟悉的材料能增加电影欣赏的艺术性和娱乐性，使语言学习在轻松的情绪状态下进行，提高学习的效率。

四、运用英文电影教学的步骤
（一）备课
在电影教学中，英文电影课不是教师放映、学生观看的单向学习过程，而是教师学生交互作用的过程，教师不单单只是把影片从头到尾看一遍，而应该充分发挥其主导作用，有效地引导学生去理解影片中的语言和文化。

因此，教师在课前必须多下功夫，充分备课，查询影片相关资料，如影片的故事梗概、文化背景、人物简介、精彩对白、部分词汇短语、演员生平等。

如在观看《飘》“gone with the wind”之前，教师可以让学生了解美国南北战争的背景知识。

（二）教学
课堂上，教师应该先把影片中涉及到的俚语、生词、复杂句子印发给学生，让学生能够在看电影前熟悉重难点。

接下来，教师还应将影片中讲述的故事背景、男女主角、故事情节用英语作简要介绍，为学生进行电影欣赏扫清障碍。

影片播放时，还应设计丰富多彩的课堂活动，调动学生参与课堂讨论的积极性。

（三）活动
在学生欣赏完影片后，教师可以让学生简要复述电影的故事梗概及主题思想；或在黑板上写出剧中主要人物名字，请学生解释人物之间的错综关系；或请学生分享和交流剧中的名句；或让学生进行影片角色的扮演；还可以让学生学唱电影中的歌曲，以进一步陶冶情操、活跃课堂。

五、结语
在英语教学中，适当地引入英文电影作为教学内容，是一个行之有效的教学方式。

它能使声音与形象相结合，语言与情景相结合，视觉刺激与听觉刺激相结合，让学生置身干英语环境之中，各种感觉器官同时并用，有助于提高教学效果。

实践证明，和从书本上获得的知识相比，学生从电影中获得知识往往是既快又多，既深刻又牢固。

参考文献：
\[1\]戴正南，黄光远．教育技术与外语教学\[m\]．内蒙古大学出版社，1988：29．
\[2\]罗瑞林，桂萍．英文电影在大学英语听说教学中的应用
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