言语交际教学大纲

言语交际课程教学大纲

课程代号：

学时数：36 理论环节学时数：33 实践环节课时：3

学分：2.5

开课单位：基础部

一、本课程的性质、地位和任务

课程性质：

言语交际这门课是我校法律文秘专业的专业基础必修课。

课程地位：

言语交际是面向大中专语言文学、文秘专业开设的一门基础课程。对提高学生的口才交际的基本技能具有重要作用。

课程任务：

，培养学生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

二、本课程的教学要求

（一）理论教学要求

这门课的内容，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学。力求让学生掌握基本的口才与演讲训练的理论，并且能运用这些理论指导学生在口才与演讲方面的训练，使学生在能掌握其基本的技能，能更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。

（二）实践技能要求

让学生在掌握口才与演讲技能训练基本理论的基础上，进行实践训练，掌握口才与演讲的基本技能。

三、课时分配建议

四、教学内容

第一编：口才与演讲技能训练的系统把握

教学目的和要求：让学生掌握口才与演讲的训练的系统理论，掌握其目标掌

握口才与演讲的主干类型及应用要求以及口才与演讲的

制约因素，从而结合自身的特点对症下药，提高自身口才

与演讲的技能。

重点、难点：口才与演讲的训练把握及其主干类型和要求

教学内容：

第一章口才与演讲的训练把握

第二章口才与演讲的主干类型及应用要求

第三章口才水平显现与行业职业角色的制约

第四章口才交际中常见的语病及根源分析

第五章口才交际与语境把握

第二编口才与演讲的基础训练

教学目的和要求：让学生掌握口才与演讲的训练的系统理论的基础上，进行

针对性的训练，把理论应用到训练的实践中来，掌握口才

与演讲的基本表现形式，通过发声、念读、听话、态势风

度、心理素质、思维优化的训练，着实提高学生的口才、

演讲的技能和素质。

重点、难点：口才与演讲的训练的发声、念读、听话、态势风度、心理素质、思维优化训练。

教学内容：

第六章口才与演讲的基本形式及训练

第七章口才与演讲的基础训练

第三编:口才与演讲的技能训练

教学目的和要求：对口才演讲的主干类型进行专项训练，让学生通过单向表

述的口才技能训练掌握朗读朗诵、演讲表述、演讲稿的撰

写的基本知识，提高自身的素质；通过双向交流口才技能

的训练，让学生掌握辩论、交谈沟通的基本技能，实现口

才显现的成功。

教学重点、难点：辩论交锋训练；交谈、沟通训练；

教学内容：

第八章单向表述口才技能训练

第九章双向交流口才技能训练

五、实践环节的要求

实训项目名称：演讲稿的撰写

实训内容：写一篇关于口才重要性的演讲稿

要求：1、作为作业让学生在课外完成；

2、课堂做必要的评点；

六、考核

开卷/考核

七、教材与主要参考书

（一）教材

刘伯奎.口才与演讲——技能训练.北京：中国人民大学出版社,2006 （二）同类教材

1唐树芝.口才与演讲.长沙:湖南教育出版社，2006

2周丕宏.口才与演讲.长沙:湖南大学出版社,1989

版社

八、其他说明事项

1、本课程教学大纲适用于法律文秘专业全日制专科生；

2、本大纲由执笔；由审核；