青少年足球培训教学理念
创新校园足球文化理念提升初中足球文化氛围
创新校园足球文化理念提升初中足球文化氛围如今，足球已经成为中国学校体育教学的重要组成部分。
足球不仅能够培养学生的身体素质，更重要的是可以培养学生的合作精神、团队意识和创新思维。
提升初中校园足球文化氛围，推动初中足球事业的发展是十分重要和必要的。
创新校园足球文化理念，首先需要加强足球意识的培养。
校园足球文化应该通过丰富的教育活动和课程推广，让每个学生了解和热爱足球。
学校可以组织足球比赛、培训班、足球观摩等活动，引导学生主动参与足球运动，并向他们传达足球的价值观和精神追求。
要建立科学的足球教育体系。
学校可以邀请专业的足球教练来校内进行专业的足球教学，培训师资队伍，提高足球教学的素质和水平。
制定科学合理的足球教学计划，将足球课程纳入学校正式课程体系，让学生能够系统学习足球知识和技能，培养他们的足球兴趣和爱好。
要加强校内足球基础设施建设。
学校可以规划足球场地，建设标准的足球场和训练设施，提供良好的足球运动环境。
配备足球器材和设备，为学生提供充足的足球资源。
学校可以将足球场地和设施开放给学生，让更多的学生有机会参与足球运动。
除了以上措施，还要加强对校园足球文化的宣传和推广。
学校可以制作宣传材料，包括海报、专题报道等，向学生宣传足球的意义和价值，鼓励他们参与足球活动。
可以邀请足球明星或足球俱乐部来学校进行足球宣传和互动交流，激发学生对足球的热情和兴趣。
要建立完善的评价体系和荣誉制度。
学校可以设立足球特长班，对于在足球方面有特殊天赋和兴趣的学生，给予较为灵活的学业安排和支持。
可以设立足球学校联赛和奖项，鼓励学生参与校园足球活动，弘扬校园足球文化。
通过不断创新和完善评价体系和荣誉制度，将足球运动融入学生的学习和生活，提高初中足球文化氛围的质量和水平。
提升初中校园足球文化氛围需要全方位的推动和改进，需要学校、教师、学生和家长的共同努力。
只有在全社会的关注和支持下，才能够实现初中足球事业的全面发展，并培养出更多对足球热爱的学生和优秀的足球人才。
从英国足球“四角培养模型”谈青少年足球运动员培养理念[权威资料]
![从英国足球“四角培养模型”谈青少年足球运动员培养理念[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/4f815892ed3a87c24028915f804d2b160b4e86f5.png)
从英国足球“四角培养模型”谈青少年足球运动员培养理念摘要：从人的全面发展理论视角出发，深入剖析英国足球“四角培养模型”，而其中包含的“Social”因素尤其值得我国足球界深思。
研究指出我国青少年足球运动员培养理念的偏差，已经严重影响到了运动员职业生涯的高度和远度。
建议加强青少年足球运动员的人文关怀，培养身心健康、人格健全的优秀足球后备人才。
关键词：英国；足球；“四角培养模型”；培养；理念G633.96 B 1005-2410（2016）11-0064-022016年6～9月，笔者有幸参加了2016中国校园足球教练员赴英培训班，系统学习了英足总Level 1足球教练员课程。
英国足球先进的训练理念、系统的理论知识以及科学的训练方法，让全体学员感到受益匪浅。
然而，笔者认为，在英国足球众多理论当中，最具代表性的非“四角培养模型”莫属，因为它集中体现了英国足球界对青少年培养的一种理念，即不仅仅要帮助青少年提高足球技能，更要塑造青少年健全的人格，并籍此促进青少年的全面发展。
一、英国足球“四角培养模型”英国足球运动员长期发展“四角培养模型”由“Technical”“Psychological”“Physical”以及“Social”四部分组成。
“Technical”，（形容词）技术的；专门技能的、专业的。
在此指足球专项技能的。
“Psychological”，（形容词）心理的、精神上的。
在此指具备足球项目特需心理的。
“Physical”（形容词）身体的，肉体的。
在此指符合足球项目需求的身体素质和身体形态等。
“Social”（形容词）社会的；社会地位的；社交的、交际的；群居的。
在此指人际交往的[1]。
简言之，英足总“四角培养模型”是由“技术”“心理”“生理”和“社交”四个部分组成，这四个部分既相互独立、相互区别，又相互依托、相互补充，为青少年运动员发展成为优秀足球运动员提供坚实的基础。
同时，该模型也清晰地指出一名优秀足球运动员必须具备的四种能力，即一要具备娴熟的足球专项技战术能力，二要具备稳定的心理素质和强大的心理承受能力，三要具备与专项位置相适应的身体形态和卓越的运动能力，四要具备与人沟通交流的良好社交能力。
鸵鸟足球文化理念及课程介绍
鸵鸟足球文化理念及课程介绍1个核心精神：足以载道，以球育人，让足球运动成为生活方式。
2大指标：教学指标、成长指标6大核心优势：国际交流、丰富的主题活动（赛事活动）、先进教学理念、校内、外服务体系、完整的各个年龄体系结构、幼小衔接；9项能力训练：足球技术技能培训、体能训练、团队协作、良好性格、分享精神、独立自主、环境适应、领导力、自律力；鸵鸟足球教学十六字方针：有趣好玩、开心快乐、合作专注、激情勇敢为不同年龄小朋友科学制定不同训练计划——U5-U6有趣好玩通过有趣的足球启蒙游戏，积极调动孩子多种感官，提高孩子的身体协调性，促进孩子的大脑发育。
U7-U8开心快乐通过有效的足球拓展练习和丰富的教学形式，培养孩子的成就感，提高孩子的自信心，享受球场上的快乐！U9-U10合作专注通过多样化的足球进阶训练，培养学员团结协作的能力，坚强的品格，塑造孩子良好的心态。
U11-U12、U13-U14激情勇敢通过整体性的足球团队训练，促使孩子建立沟通和谈论机制，培养孩子的目标感、责任感和团队精神。
根据不同年龄孩子的身体和心理特点，科学制定的不同训练计划，让每个孩子都能接受并真正喜欢上这项运动。
人生学堂：足球是让孩子们成长转变的有效工具通过鸵鸟足球，孩子们可以学到：1、学会努力争取：意识到没有不劳而获之功；2、学会寻找并合理利用“空间”3、学会支配他们生活中最重要的关键指标“时间”通过鸵鸟足球，小球员们可以1、学会承担责任：提升自身能力，从而可以脱颖而出2、学会为集体而奉献，拥有团队精神3、值得欣赏团队其他成员的努力和付出4、学会尊重对手，即便现在技不如人，也不能气馁5、拥有坚忍不拔的意志，不论结果如何，都会全力以赴倡导公平竞赛的原则：1、学会尊重比赛规则2、在场上不与裁判争论3、尊重裁判的权威性4、拒绝通过犯规来获益5、拒绝利用对手受伤的时机来进攻6、赛后始终向对手示意帮助对抗青少年的肥胖症，倡导更积极健康的生活方式1、肥胖症与包括糖尿病、高血压、心血管疾病和癌症在内的很多疾病模切关联2、超过58%的欧洲人和70%的美国人受肥胖症影响，中国近20年肥胖人口增速世界之最3、通过参与鸵鸟足球的训练和比赛，孩子们消耗与职业球员同样多的热量让孩子们获得更多的参与感，并且能从自身的失误中获得成长，通过鸵鸟足球，帮助孩子们学会更好的进行自我的情绪管理一1、更少的球员使得比赛的强度增加，从而让孩子们获得更多失误和成功的体验；2、小球员们必须学会用脑子踢球，而非仅仅意气用事3、彼此之间的距离很近，处理球的时候需要更加专注4、比赛非常紧张刺激，可以让孩子们忘却外在的影响，全情投入5、更多的进球得分可以让孩子们体验到更多心情上的起起落落，从而学会适应这种情绪上的转换二1、控制愤怒情绪2、自控能力3、被侵犯时举止得体4、胜不骄败不馁5、不论结果如何，保持团结6、勇于承认错误7、适度的进取精神8、团队彼此依赖9、自力更生的精神寻找小伙伴的有效工具学会用脑子踢球：从大脑出发，经由心灵的传递，最后由双脚来实现！提升小球员的认知能力训练小球员们的非主视眼是很关键的，可以通过为主视眼戴上一个眼罩从而减少视觉输入来实现，同样，训练非主力脚也是很关键的，这样可以使得小球员们左右脚能力更加平衡。
足球专任教师培训计划
足球专任教师培训计划一、培训目标本次足球专任教师培训旨在提高专任教师的足球教学水平，使他们能够更好地引导学生参与足球运动，培养学生的足球技能和体育精神，促进学生身心健康的全面发展。
二、培训内容1. 足球技术培训- 足球基本功训练：包括传球、接球、带球、射门、盘带等基本技能的训练方法和技巧。
- 足球战术训练：包括进攻战术、防守战术、球队配合等方面的训练内容。
- 足球比赛技能训练：包括比赛中的基本动作、比赛心理素质训练等内容。
2. 足球教学方法- 教学理论知识：包括足球教学的原理、方法、手段、形式等。
- 教学实践技巧：包括足球教学中的示范教学、分组教学、个别指导、反馈等技巧。
3. 足球教育理念- 体育精神培养：包括团队合作、挑战自我、尊重对手等方面的体育精神培养。
- 体育价值观培养：包括公平竞争、诚实守信、团结友爱、拼搏进取等体育价值观培养。
4. 足球教学实践- 现场教学实践：包括教练员们到校进行足球教学示范，并指导学校教师进行跟随实践。
- 足球教学案例分享：由教练员们分享自己在足球教学过程中的成功经验和教训。
5. 足球教学资源- 足球教学器材：包括足球、球门、训练用具等器材的选择和利用。
- 足球教学场地：包括足球操场的规划、布置、维护等方面的指导。
三、培训方式1. 理论讲座在培训期间，邀请专业的足球教练员和教学专家进行足球教学理论方面的讲座，着重介绍足球技术、教学方法、教育理念等内容。
2. 实践演练安排现场实践演练环节，由专业的足球教练员进行足球技术和战术的示范教学，教师们在实践中模仿学习，并对学生进行实际教学演练。
3. 教学案例分享安排教练员们分享自己的足球教学案例，包括成功的教学案例和失败的教学案例，让教师们在案例中学习经验和教训。
4. 群体讨论安排教师们进行小组讨论，共同探讨足球教学中遇到的问题和解决方法，促进教师们之间的交流和学习。
5. 现场指导安排教练员到各校现场进行足球教学指导和辅导，提供个别指导意见和建议，帮助教师们解决实际教学中的困难。
“校园足球”教学理念与训练实践
二 、分 析 与 讨 论
基 础教学 训 练年 龄阶段 的划 分 ： 根 据我 国儿 童 、少年 生 长发育 及形 态 、生理 心 理 等特 点的普遍 规 律 ，依据 国 际足联 “ ６岁 以下 从 开 始训 练 ，从而 达到一 个 高的 （ 格健壮 ，能适 应 体 大运 动量 的 ）训 练水平 ” 的要 求 ，参考 欧洲和 南 美足球 训练大 纲年 龄起点 的设置 ，笔者将 ６～ｌ ６岁 （ 学 、初 中和高 中）这段 时 间定为 基础 训练 阶段 、 小
每 队周安 排 ３次 训练较为 适宜 。 在足球竞 技要素 中 ，足球意识 是最重要 的因素 ， 这是 因为足球意识是基础的 、起决定作用的 因素 ，而
技 术是 足球 比赛 的一种 工具 ，身体则 是足球 意识 的
一
种 遵从 。 技术 的掌握和 运用 以及 身体 的动 用 ，要
因此 ，在 儿童 、少 年基 础教学 期 间 ，以培养 足
第６ ・ 期 卷 第５
职 业 时 空
“ 园足 球 ”教 学 理 念 与训 练 实 践 校
上 官 义勤
（ 南 农业 大学 ，河 南 郑 州 河 ４ ００ ５ ０ ２）
摘 要 ： 为建 立 系 统 的 学校 足 球 培 训 模 式 ，采 用 文 献 资 料 法 、 座 谈 法 并 结 合 教 学 训 练 经 验 将 ６— １ 岁 ６ （ 学 、 初 中和 高 中） 这 段 时 间定 为 基 础 训 练 阶段 并 将 其划 分 为 ５ 个小 的 阶段 ， 指 出 ８一 ｊ 岁是 初 中 小 ２ 学业 与足 球 、 １ ４一 Ｉ 岁是 高 中足 球 与 职 业 选 择 的 临界 期 ，也 是 足球 发 展 的两 个 关 键 时期 。 以培 养 足 ６ 球 意 识 为 核 心 ， 足 球 意识 培 训 应 贯 穿 整 个 基 础 教 学 的 始 终 ；发 展 球 员技 术 、体 能 和 足 球 意 识 的 最 佳 方 法 是 安 排 综 合 的 、 系 统 的小 型 比赛 、 对 抗 训 练 、位 置 训 练 和 １１ 人 制 比赛 ；继 续 完成 学业 或 职 业 培 训 ，发 展 学 生 智 力 ， 为 学 生 球 员 的 未 来 发 展 提 供 潜 能 。
校园足球管理办法
校园足球管理办法足球运动是一项深受广大学生喜爱的体育项目，对于学生的身心健康发展具有重要意义。
为了推动校园足球的健康发展，提高学生的足球水平，培养学生的团队合作精神和竞争意识，特制定本校园足球管理办法。
一、校园足球的目标与理念1、目标通过开展校园足球活动，使学生在足球运动中强身健体，锻炼意志品质，培养团队合作精神，提高足球技能水平，为国家培养和输送优秀的足球后备人才。
2、理念坚持“健康第一、快乐足球”的理念，让学生在足球运动中享受快乐，增强体质，促进全面发展。
二、组织管理1、成立校园足球工作领导小组由学校领导、体育教师、班主任等组成，负责校园足球工作的规划、指导和协调。
2、明确各部门职责（1）体育组负责足球课程的教学、训练和比赛组织。
（2）教务处负责足球课程的安排和教学质量的监督。
（3）德育处负责学生的思想教育和行为规范管理。
（4）总务处负责足球场地、器材的保障和维护。
三、足球课程与教学1、纳入课程体系将足球课纳入学校体育课程体系，保证每周有一定的课时。
2、编写教材根据学生的年龄和身体特点，编写适合本校的足球教材。
3、教学方法采用多样化的教学方法，如示范法、讲解法、游戏法等，激发学生的学习兴趣。
4、教学评价建立科学的教学评价体系，对学生的足球技能、学习态度等进行综合评价。
四、足球训练1、组建校足球队选拔有足球特长和兴趣的学生，组建校足球队。
2、制定训练计划根据球队的实际情况，制定科学合理的训练计划，包括体能训练、技术训练、战术训练等。
3、训练时间保证校足球队每周有足够的训练时间，同时合理安排课余和节假日的训练。
4、训练安全加强训练中的安全管理，做好热身和防护措施，避免运动损伤。
五、足球竞赛1、校内竞赛定期组织校内足球比赛，如班级联赛、年级对抗赛等。
2、校外竞赛积极参加校外足球比赛，与其他学校交流切磋，提高球队水平。
3、竞赛规则制定完善的竞赛规则，确保比赛的公平、公正、公开。
4、奖励机制设立奖励制度，对在比赛中表现优秀的球队和个人进行表彰和奖励。
青少年足球培训教学理念
青少年足球运动培训课程教学理念我国足球运动经过系统化、科学化、普及化的试验初见成效，这在很大程度上基于早期训练的结果。
少年儿童是祖国的希望，培养一名优秀的足球运动员需要从小就进行科学系统的培养。
如何做好少年儿童的足球训练是我们体育工作者共同关心的话题。
现就少年儿童的阶段性训练就我个人的理解坦述一些观点。
首先，我们要认识足球训练的基本理论。
对少年儿童的身心发展规律、心理特点及训练、足球技、战术训练的原则、特点及比赛规律。
一、真学习少年儿童的身心发展规律与心理特点。
1.1抓住少年儿童的生长发育的敏感期：一般6-12岁是儿童期，13-18岁是少年期，而10-14岁又是少年儿童生长发育的急增期，在该期的运动训练过程中，一方面不能过早的施加大负荷训练，另一方面受着生长发育的时光后、生物学因素的影响，它与运动训练又是相互制约、相互促进的对立统一关系。
我们应当充分利用少年儿童的生长发育和解剖生理及各系统的不同特点，抓住其敏感期，促进身体的良好发育和运动成绩的协调增长。
1.2结合少年儿童的心理特点开展各项有趣的足球训练活动：从少年儿童的心理和特征来看,他们对游戏具有浓厚的兴趣，像阿根廷、巴西、荷兰、墨西哥等足球运动发达的国家,就十分重视“足球游戏”,并把它贯穿和融会在对青少年教学训练的始终。
他们认为,要使孩子们懂得,最重要的是如何使自己成为一名优秀的足球选手,而不是首先考虑如何去取得胜利。
如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制孩子们聪明才智的发挥,不利于他们形成各自的特点、特长和风格。
所以,他们对于十岁左右初涉足坛的少年儿童,并不急于安排足球战术和对抗性较强的教学内容,而是首先进行游戏,培养他们的兴趣,使他们充分享受游戏的欢乐,然后才去提高他们的技术。
从人才学来说,人才的成功往往取决于人们根据自己的兴趣正确地迈出的第一步。
国外许多足球名手,象贝利、克鲁伊夫、肯佩斯、马拉多纳,莫不受益于少年时代的“足球游戏”。
快乐教学理念导入中学足球教学
快乐教学理念导入中学足球教学足球是一项非常受欢迎的运动，在中学教学中也占据着重要的地位。
然而，在教学过程中，仅仅强调技术训练往往会让学生产生厌倦和焦虑，造成学生的兴趣逐渐丧失，学习质量也会相应降低。
因此，快乐教学理念应用于中学足球教学显得非常重要。
快乐教学是一种以学生为中心的教学方法，更注重学习的乐趣和实际经验的获取。
它可以促进学生兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而提高学习效果。
在足球教学中，应用快乐教学理念可以使学生更容易上手，有趣的学习经验也更容易让他们长期保持对足球的兴趣和热情。
在采用快乐教学理念的足球教学中，学生参与程度更高。
其中，教练应积极引导学生参与多样化的学习活动，如足球训练、球赛以及足球知识讲座等。
在这些活动中，学生可以自由地参与，充分享受运动的乐趣。
设计独特的足球训练活动也是非常重要的，它们可以根据学生的年龄和技能水平进行分类，使学生感到趣味性和挑战性，从而提高他们的技能和信心。
在快乐教学中，教练不仅是传授者，还是学生的引导者。
教练应帮助学生了解足球规则和技能，同时还应让学生能够自主思考和解决问题。
例如，在比赛时，教练可以与学生分享自己的经验，但也应给予学生自己运用知识的机会，让他们理解何时需要怎样的技能和战术才能取得胜利。
快乐教学也鼓励学生之间的合作。
在足球比赛中，教练应该鼓励学生互相帮助和支持，而不是让学生彼此对抗。
团队合作是许多运动项目成功的关键，在快乐教学中也不例外。
当学生之间相互信任，并意识到他们的合作可以使整个团队更加成功时，他们就能够实现更大的成功和成就感。
因此，在中学足球教学中，应该重视快乐教学的应用。
通过这种教学模式，可以提高学生的学习积极性、兴趣和技能，并培养他们在团队合作中彼此支持的精神。
这将帮助学生更好地掌握足球技能，提高他们的自信和自我价值，为他们实现更高的目标创造更好的条件。
足球扩展课程设计理念
足球扩展课程设计理念足球扩展课程设计理念一、课程背景和意义足球是一项全球性的体育运动，它具有激情、团队合作和自我超越的特点，深受青少年喜爱。
但在传统的学校体育课程中，对于足球的教学往往过于简单和机械，难以满足学生对足球技术和战术的全面学习和提高需求。
因此，我们设计了足球扩展课程，旨在培养学生对足球的深入了解和综合能力的提升。
二、课程目标1.培养学生对足球的兴趣和热爱，提高他们参与足球活动的积极性。
2.提升学生的足球技术和战术水平，使他们能够在比赛中发挥更好的能力。
3.加强学生的身体素质和协调能力，为他们健康成长提供保障。
4.培养学生的团队合作能力和领导才能，增强他们的集体荣誉感和责任感。
三、课程内容和教学方法1.足球基本功训练：通过各种基本动作的练习，帮助学生掌握足球运球、传球、射门等基本技能，并进行技术调整和强化训练。
2.足球战术训练：从个人到团队战术的训练，提高学生的战术意识和应变能力，培养他们在比赛中的分析和决策能力。
3.体能训练：通过循序渐进的身体锻炼，提高学生的耐力、速度、爆发力和灵活性，增强身体素质。
4.比赛实践：通过内部比赛和与其他学校的友谊赛，让学生感受到比赛的紧张和激情，培养他们的竞技精神和团队合作意识。
5.教师示范和指导：教师作为榜样，通过自身的示范和指导，帮助学生正确理解和掌握足球技术和战术。
6.学生自主学习和讨论：鼓励学生在课后进行足球知识的自主学习和交流，通过小组讨论和研究，形成积极的学习氛围。
四、课程评估1.技术评估：通过定期的技术测试，评估学生的足球技能水平，发现问题并进行个别辅导。
2.战术评估：在比赛实践中观察学生的战术应用和表现，给予及时的指导和评价。
3.自评和互评：学生通过对自己和同伴的评价，反思自己的不足，找到提高的方向。
4.课程反馈：定期组织学生和家长进行交流和反馈，及时了解课程效果和家长的意见建议，进一步改进课程设计。
五、课程实施足球扩展课程将作为校本课程，由专业足球教练和体育教师联合进行教学。
足球教学设计理念(精选5篇)
足球教学设计理念(精选5篇)足球教学设计理念（精选篇1）教学设计：一、教学目标：1、进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。
2、巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
二、重、难点：1、重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。
2、难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。
停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。
三、教学过程：(一)准备部分(10)1、绕操场慢跑(3’)学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致2、熟悉球性(7’)教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。
组织形式为散点。
学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
(二)基本部分(30’)一、学习脚内侧踢地滚球技术动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。
重点：支撑脚站位难点：脚型固定组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习教法：1.讲解脚内侧正面传地滚球2.给学生做正确示范动作3.学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。
(1)踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习(2)两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习二、学习脚内侧接地滚球动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。
组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距五米三、教法：1.讲解脚内侧接地滚球2.教师示范3.两人一组，队形相距五米，练习传球练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习。
少儿足球培训年度总结(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，转眼间，少儿足球培训已走过一个充满挑战与收获的年度。
在过去的一年里，我们始终秉持“以球育人，全面发展”的教育理念，致力于为青少年提供优质的足球培训服务。
现将本年度少儿足球培训工作总结如下：二、培训成果1. 学员数量持续增长：本年度，我校少儿足球培训班吸引了众多热爱足球的青少年加入，学员总数较去年增长20%，达到了500余人。
2. 竞技水平稳步提升：在各级别比赛中，我校学员取得了优异的成绩。
U8、U10、U12年龄段队伍在市区级比赛中均进入前三名，U14年龄段队伍在省级比赛中获得优异成绩。
3. 师资力量不断壮大：本年度，我们引进了多名具有丰富教学经验和比赛经历的教练员，为学员提供更专业的训练指导。
4. 课程体系不断完善：结合学员年龄特点和需求，我们优化了课程体系，增加了体能训练、战术分析等课程，全面提升学员的足球素养。
三、工作亮点1. 注重学员全面发展：我们关注学员在足球技能方面的提升，同时注重培养他们的团队协作、沟通能力等综合素质。
2. 开展丰富多彩的活动：本年度，我们组织了多次足球比赛、夏令营等活动，为学员提供展示自我、锻炼意志的平台。
3. 加强家校沟通：我们定期与家长沟通，了解学员在家庭和学校的表现，共同关注学员的成长。
4. 引入先进的教学理念：我们关注国内外足球发展趋势，积极引进先进的教学理念和方法，为学员提供更专业的训练。
四、存在问题1. 场地资源不足：随着学员数量的增加，场地资源逐渐紧张，影响了部分学员的训练。
2. 教练员专业水平有待提高：虽然我们引进了多名优秀教练员，但整体专业水平仍有待提高。
3. 家长对足球运动的认知不足：部分家长对足球运动的认识存在误区，影响了学员的参与积极性。
五、改进措施1. 积极争取场地资源：我们将加强与相关部门的沟通，争取更多场地资源，满足学员训练需求。
2. 加强教练员培训：我们将定期组织教练员参加专业培训，提高他们的教学水平和综合素质。
少年宫足球教学计划
少年宫足球教学计划近年来，足球运动在中国的普及程度不断提高，越来越多的家长和孩子们开始关注并参与到足球教育中来。
为了推动足球运动的发展和培养更多的优秀足球后备人才，我们特别推出了少年宫足球教学计划。
一、背景介绍足球作为一项全民健身运动，有助于增强身体素质、培养团队合作意识、提高孩子们的集中力和判断力等多方面的综合能力。
在中国社会体育体系中，少年宫担负着广泛传播足球文化、提供专业足球教育和培养足球人才的重要责任。
二、目标与理念1. 目标：通过少年宫足球教学计划，我们旨在为广大青少年提供规范、专业的足球教育，培养出更多优秀的足球后备人才，为中国足球的发展贡献力量。
2. 理念：少年宫足球教学计划秉承“全面发展、循序渐进”的教学理念。
我们注重培养孩子们的足球技能，同时也重视培养他们的品德、团队协作能力以及良好的体育精神。
三、教学内容与方法1. 教学内容：1.1 基础技能训练：包括传球、控球、停球、射门、盘球等基本技能的学习和训练。
1.2 战术意识培养：通过教学和比赛实践，培养孩子们的战术意识，提高他们在比赛中的表现和判断力。
1.3 球队合作训练：组织孩子们进行球队合作训练，培养他们的团队精神和协作能力。
1.4 体能训练：通过有针对性的体能训练，提高孩子们的身体素质和抗压能力。
2. 教学方法：2.1 渐进式教学：根据孩子们的不同年龄、能力和水平，制定科学的教学计划，循序渐进地进行足球技能的训练。
2.2 实践教学：注重实践操作，通过真实的比赛训练和模拟场景教学，让孩子们真正融入到足球运动中去。
2.3 个性化指导：针对每位学生的不同特点和需求，提供个性化的指导和建议，帮助他们更好地提高自己的足球水平。
四、教练团队和设施保障1. 教练团队：我们的教练团队由经验丰富、专业资质合格的足球教练组成，他们具有扎实的足球基础知识和丰富的教学经验，能够为孩子们提供科学、有效的教学指导。
2. 设施保障：我们的少年宫足球教学计划配备了专业的足球场地、器材和设施，确保孩子们在良好的环境中进行足球训练和比赛。
我国青少年足球U—17阶段特点及训练理念探析
我国青少年足球U—17阶段特点及训练理念探析作者：李会超来源：《当代体育科技》2017年第29期摘要：U-17阶段是足球青训中至关重要的环节，起到承上启下的关键作用，队员在由少年向青年过渡的过程中，在社会层面、身体层面、智力和心理层面均表现出明显的特点，在此阶段的训练教学能否根据其特点制定合理方案，将决定其是否能够成材。
本文从分析U-17年龄阶段队员的身心特点出发，全面分析，总结归纳此阶段训练理念及要点，以供俱乐部、教练员参考。
关键词：足球青训训练理念中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（b）-0035-02目前，我国掀起大力发展校园足球的热潮，全国上下已经充分认识到了足球青少年训练的重要性，只有系统地从娃娃抓起，才能真正提升我国足球运动水平。
在足球青训体系中，U-17阶段是指15、16岁阶段的年龄段，此阶段的运动员正处于由少年向青年的过渡期，身心发展逐步加快，队员的可塑性很强，因势利导可以为他们今后的发展奠定良好的基础，同时，由于此年龄段的队员心智不够成熟，在社会层面、身体层面、智力和心理层面也存在很多消极因素，而影响训练和比赛，对此，教练员需要高度重视。
U-17阶段的训练是通向成年阶段的重要基石，对于经历了U-9、U-11、U-13、U-15等阶段的训练之后一步步成长起来的球员，此时期是决定其前途的重要阶段。
教练员要根据U-17阶段队员的特点，正确引导，采取适合其年龄特点的训练手段，激发潜能，将顺利帮助他们的成长。
1 U-17阶段训练理念青少年足球教学应是一种教练员和运动员之间的互动，而非单纯地传授与被传授的关系，教练员应准确地根据球队的水平和队员的特点包括优、缺点进行训练课的设计，与队员一起发现问题、分析问题、解决问题。
一堂完整的U-17阶段训练课应包括热身对抗、协调性练习、情境练习、技术练习和最终对抗5个部分。
2 U-17阶段训练主导思想（1）以建构主义理论为指导，以主动教学法为基础，自主练习，在对抗中寻找问题，向队员提出问题，共同讨论。
浅析中国青少年足球技、战术训练理念
教 学究
百家讲坛
浅析 中国青少年足球技、战术训练理念
郭炜华
（ 河北省任丘 市第二 中学，河北 任丘 ０ ６ ２ ５ ５ ０ ）
青少年 的技术 水平在 训练 中能够很 好的发挥 ，但是 一 到 正式的 比赛就会 自乱阵脚 ，因为他 们还 不能把 ｉ Ｊ ｉ Ｉ 练 时的 水平 充分发 挥到 比赛 当中去 。 比赛 中技术 水平和足 球意 识 水平 是整个 比赛 中最重 要 的两 个部 分 。技 术是基础 ，意 识 是灵魂 。两者必须相互促进 。 三 、青少年 足球意识 是需要 时间 的积累与教 练员 的引 导培养起来的 １ 、通过观看 比赛 培养 青少年运动 员的足球意识 。 青少年 足球运 动员在 平时 的训练甚 至 比赛 中并不 能把 自身积极 的投入 到训练 和 比赛 当 中去 ，所 以对于 训练 的效 果和 意义上 来说 并不 能达到预 期 的训练 目的 。青 少年通 过 观看 外界 的足球 比赛 ，不但可 以了解 现在 的足球运 动发 展 趋势 ，而且 还 能通 过观 看 比赛 找到 自身 的下一步 培养性 训 练方 向，从而增强 自身 的足球意识 。 ２ 、训练 中培养 自身的足球 意识 。
随着足 球运动 的迅速 发展 ， 对足 球技 、战术训 练水平也 提 出 了更 高 的要求 。足球 技 、战术水 平 的提 高 ，不仅 需要 运动 员进 行基 本 的技 术性 训练 ，动作 性训练 和身 体协 调性 的训练 ，还要 求运动 员形 成与之 相适 应 的技 、战 术意 识 ， 而技 、 战术意 识 的形成和 提高有 助于 技战术 水平 的发挥 。 决 定 比赛 胜 负的 因素是 多方面 的 ，其 中凭借 良好 的技 、战 术意识将更 能把握 比赛 场上的主动权。 足球意识在训练和 比赛中的重要作 用 所谓 “ 足球 意识 ”是指 运动 员的 比赛 意识 ， 即运 动员 在 比赛 中具有 敏锐 的判 断力及对 整场 比赛各 种情 况 的思想 反应 与 思维活 动 。主要是 由运动 员通 过眼 、耳 、大脑 感受 比赛 中 的各种情 况 与运动 员 自身头脑 中原 已积累 的经 验相 联 系所做 出 的判断 力和应 变能 力 。我 国青少 年足 球运 动员 在训练和 比赛 中所 显现 出的这种足球意识是很薄弱的 。 １ 、青少年足球运动员理论意识缺乏 。 我 国现今 的体育 教育制 度所 呈现 出的是从 小就开 始对 ７ —８ 岁 的孩 子进行 训练 ，有 的甚 至在 ５ —６ 岁就 开始这 种训 练 。这些 运动 员 由于年龄 早龄化 过早 的开始 接受 训练 而没 有接 受过 足球 理论 知识方 面 的系统教 育 ，所 以从 理解 上和 认 识上就 缺乏 足球运 动 中所应 该具有 的进球 意识 、突 破意 识 、防守意识 等。 ２ 、 有 球 队 员 和 无 球 队 员 的 观 察 能 力 比较 弱 。 无 论是有 球队 员还是无 球 队员在控球 能力上 还是 不错 的，但 是足球 运动 是项 团体性 的 比赛 ，控球 队员拿到 球后 般 都 是只顾着 带球 和 强行突破 未 能很好 的观察 其他 的队 员 的位 置和跑 动情 况 ，最 后导致 的是 同伴跑 到接 应位 置上 却接不到球而 丧失了有利的进球机会。 ３ 、无球队员在接应上 的选位 、跑位 能力差 。 青 少年足 球运动 员在训 练和 比赛 中往 往会 出现集 体揸 堆 的情况 ，都 跟着 球在跑 ，球 到哪人 就到 哪 ，不 能很 好地 转 移 。这 种情 况下 无球 队员 的选 位和 跑位接 应就 显得 尤为 重 要 ，无 球 队员 的穿插 、回撤 、迂 回、或 者左右 扯动 以及 些技术 打法 比如 ，二过 一 、交叉换 位等这 些都 是在 足球 比赛 中足球 意识的表现。 二 、足球技 、战术水平的发挥与足球意识有很大的关系 我们对影 响青 少年足 球意识的因素进行分析 ： １ ． 青 少 年 生 理特 点和 心 理特 点 的 制 约 。 青 少年足球 运动 员 的年龄 一般都 是在 １ ３ —１ ８ 岁 ，这个 时期是 青少年 发育 的高 峰期 ，其 生理 上 的特 点表 现为 ：身 体 发育 比较迅 速 ，呼吸 系统和 心血 管系统还 不相 适应 ，肌 肉 内力 比较 差 ，容 易疲 劳 ，注 意力不 集 中等 。心 理上 所表 现 的特 点为 ：大脑 思维 比较活跃 、记 忆力 旺盛 ，从心 理上 比较容 易接 受表扬 ，针对 这一 点教练 员在这 个 时期应 注意 在心理上 多给 他们进行辅导。 ２ ． 青少年足 球运 动员技术和意识的不同步 。
足球培训班会发言稿范文(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享关于足球培训班的几点想法。
首先，请允许我代表足球培训班的所有教练和工作人员，对各位家长的支持和孩子们的信任表示衷心的感谢。
足球，作为世界上最受欢迎的体育运动之一，它不仅仅是一项竞技运动，更是一种生活方式。
它能够培养孩子们的团队精神、竞技意识和身体素质，同时也能让孩子们在快乐中成长。
今天，我将从以下几个方面来谈谈我们的足球培训班。
一、足球培训班的理念我们的足球培训班始终坚持“以人为本，全面发展”的理念，旨在为孩子们提供一个快乐、健康、有序的足球学习环境。
我们相信，每一个孩子都是独一无二的，都有着自己的潜力和特长。
因此，我们将根据每个孩子的特点，制定个性化的训练计划，帮助他们充分发挥自己的优势，克服不足，实现全面发展。
二、足球培训班的教学内容1. 基础技能训练：我们注重孩子们的基础技能培养，包括传球、接球、射门、带球、停球等。
通过系统的训练，让孩子们掌握足球的基本技巧，为今后的比赛打下坚实的基础。
2. 团队配合训练：足球是一项团队运动，我们强调团队配合的重要性。
在训练中，我们会通过各种团队配合游戏和实战演练，培养孩子们的团队协作能力和战术意识。
3. 身体素质训练：足球运动对孩子们的身体素质要求较高。
我们注重孩子们的力量、速度、耐力、灵敏性等方面的训练，帮助他们提高运动能力，预防运动损伤。
4. 情绪管理训练：在足球比赛中，孩子们可能会遇到各种情绪波动，如胜利的喜悦、失败的沮丧等。
我们通过心理辅导和情绪管理训练，帮助孩子们学会调整心态，面对挑战。
三、足球培训班的师资力量我们拥有一支专业、敬业、富有激情的教练团队。
他们都有着丰富的足球教学经验和深厚的足球底蕴。
以下是我们的师资力量简介：1. 主教练：拥有国家一级足球教练证书，曾执教过多家俱乐部和业余足球队，对足球教学有着深刻的理解和丰富的实践经验。
2. 助教：均为足球专业毕业生，具备扎实的足球技能和教学能力，能够协助主教练进行训练和教学。
校园足球的发展理念与实现方式
校园足球的发展理念与实现方式校园足球的发展理念与实现方式校园足球是指在学校内部组织和开展的足球活动，旨在推广普及足球运动，提高学生的足球技能和身体素质，培养学生的团队合作精神和竞技意识。
近年来，随着中国足球事业的发展和国家政策的支持，校园足球在我国得到了广泛重视和推广。
本文将从校园足球的发展理念和实现方式两个方面来探讨这一话题。
一、校园足球的发展理念1. 培养学生的足球兴趣和爱好足球是一项集体性和对抗性很强的运动项目，在校园中组织足球活动可以激发学生的足球兴趣和爱好，帮助他们养成积极参与体育活动的习惯。
通过丰富多样的足球训练和比赛，让学生体验到足球带来的快乐和成就感，增强他们对足球的喜爱程度。
2. 培养学生的团队合作精神和竞技意识在校园足球的活动中，学生需要与队友紧密配合，共同完成比赛任务。
通过足球的团队合作训练，可以培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和集体意识。
同时，足球比赛的胜负在于实力和技巧，这也能激发学生的竞技意识和对胜利的渴望，使他们更加努力训练和提高自身能力。
3. 培养学生的身体素质和健康意识足球是一项全身性的运动项目，能够全面锻炼学生的身体素质。
通过校园足球的训练和比赛，学生可以增加运动量，提高心肺功能和肌肉协调性，促进身体健康发展。
校园足球活动还可以引导学生养成良好的饮食和作息习惯，培养他们的健康意识和自律能力。
二、校园足球的实现方式1. 完善足球教育体系建设完善的足球教育体系是校园足球实现的关键。
学校可以引进专业的足球教练，提供系统的足球技能和战术训练，培养学生的足球技术水平。
同时，还可以开设足球选修课，让对足球感兴趣的学生有更多机会参与足球训练和比赛。
此外，加强对足球教师和校园足球教练员的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
2. 扩大校园足球的参与面校园足球的发展需要广泛的参与，学校可以组织多样化的足球比赛和活动，吸引更多学生参与。
例如，可以开展校际足球赛事，激发学生的竞技激情。
校园足球的发展理念与实现方式
发展历程
自20世纪90年代起，日本开始大力推广校园足球。这一时期的重点主要是普 及足球运动，让更多的学生接触和了解足球。为此，日本足球协会还专门制定了 “全国青少年足球训练指导计划”，以指导学校开展足球教学活动。
进入21世纪，日本校园足球进入了一个新的发展阶段。在这个阶段，校园足 球开始注重培养高水平的球员，以充实日本职业足球联赛的人才库。在此期间， 一些知名的日本足球俱乐部如东京FC和浦和红宝石也开始参与到校园足球的推广 中，通过提供专业教练和设施来支持校园足球的发展。
参考内容
日本校园足球的背景和意义
足球是一项全球性的运动，它在各个年龄阶段都有着广泛的受众。在日本， 足球同样备受欢迎，而校园足球更是被誉为“日本足球的未来”。校园足球在日 本的重要性不仅在于提高青少年体质和运动技能，更在于培养他们的团队协作能 力、坚韧不拔的精神和爱国主义情怀。因此，日本政府和足球协会长期以来都致 力于推动校园足球的发展。
校园足球的发展理念与实现方式
目录
引言
03 探讨实现方式
02
阐述校园足球的发展 理念
04 参考内容
引言
校园足球是一项重要的体育运动，它不仅有助于提高青少年的身体素质，还 能培养他们的团队精神和锻炼领导能力。本次演示将介绍校园足球的发展理念和 实现方式，探讨如何有效地推进校园足球的发展。
阐述校园足球的发展理念
校园足球的发展理念主要围绕青少年为本、注重普及、强调健康和安全等核 心思想展开。其中，青少年为本是最重要的原则。校园足球旨在培养青少年的足 球技能和兴趣爱好，让他们在足球运动中体验到快乐和成就感。同时，校园足球 还注重普及，让更多的青少年参与其中，培养他们的团队合作精神和竞争意识。 另外，强调健康和安全也是校园足球的重要理念。足球运动对青少年的身体健康 有很大的益处，可以提高他们的身体素质和协调能力。
我国青少年足球训练理念的构建
浅谈我国青少年足球训练理念的构建关键词：青少年足球训练理念；构建；研究方法中国足球的重构与发展需要建立系统化的、可持续发展的有效机制，其中青少年足球的发展是中国足球发展的基础，对中国足球的未来发展起着决定性的作用。
青少年足球的训练对于球员本身的未来以及中国足球的未来都至关重要。
因此在进行青少年足球训练时，要采取相对科学化的方法进行有效的训练。
在我国青少年足球的训练中，重技术轻理念的行为依然存在。
在进行有效的青少年足球训练时，必须要有一套相对完善、科学、可持续化发展的训练理念。
训练理念的提出，有助于青少年足球的长期发展，有助于培养更加全面的青少年足球运动员，对球员的未来发展起着重要的作用。
现通过研究相关的训练方法与文献资料，将足球训练与教育和文化等有关方面结合起来，构建了青少年足球的训练理念。
现在将详细的研究报告如下：一、研究方法1.临场观察法通过观察青少年足球的比赛以及青少年足球的实际训练情况，了解到现在国内的青少年足球训练水平。
在现有水平的基础上，对青少年足球的训练提出改善方法。
2.综合资料法通过研究我国青少年足球运动员的体测资料、运动能力评估，与其他国家的青少年足球训练相比较，在查询训练文献的基础上提出适合中国青少年足球发展的训练方法。
在资料研究的过程中，就青少年的训练规律以及发展趋势作出判断，并且就训练方法进行实践性验证。
3.访谈研究法对相关的足球专家进行访谈，对他们提出的有关青少年足球训练的理论以及建议进行综合研究，从而制订出适应中国青少年足球发展的训练理念。
在访谈的过程中，将我国的相关规定以及已有的训练方法进行综合，形成一整套关于训练的理念。
二、结果通过上述的方法，从不同层面上对我国青少年的训练进行研究，将青少年教育和我国的文化发展与训练相联系，构建出一套适合我国青少年足球训练的理念。
三、分析1.训练理念的概念足球的训练理念是经过长期的发展而逐渐产生的，青少年足球训练理论的构建，是立足于我国青少年足球训练的基础，长期发展、循序渐进的过程。
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青少年足球运动培训课程教学理念我国足球运动经过系统化、科学化、普及化的试验初见成效，这在很大程度上基于早期训练的结果。
少年儿童是祖国的希望，培养一名优秀的足球运动员需要从小就进行科学系统的培养。
如何做好少年儿童的足球训练是我们体育工作者共同关心的话题。
现就少年儿童的阶段性训练就我个人的理解坦述一些观点。
首先，我们要认识足球训练的基本理论。
对少年儿童的身心发展规律、心理特点及训练、足球技、战术训练的原则、特点及比赛规律。
一、真学习少年儿童的身心发展规律与心理特点。
1.1抓住少年儿童的生长发育的敏感期：一般6-12岁是儿童期，13-18岁是少年期，而10-14岁又是少年儿童生长发育的急增期，在该期的运动训练过程中，一方面不能过早的施加大负荷训练，另一方面受着生长发育的时光后、生物学因素的影响，它与运动训练又是相互制约、相互促进的对立统一关系。
我们应当充分利用少年儿童的生长发育和解剖生理及各系统的不同特点，抓住其敏感期，促进身体的良好发育和运动成绩的协调增长。
1.2结合少年儿童的心理特点开展各项有趣的足球训练活动：从少年儿童的心理和特征来看,他们对游戏具有浓厚的兴趣，像阿根廷、巴西、荷兰、墨西哥等足球运动发达的国家,就十分重视“足球游戏”,并把它贯穿和融会在对青少年教学训练的始终。
他们认为,要使孩子们懂得,最重要的是如何使自己成为一名优秀的足球选手,而不是首先考虑如何去取得胜利。
如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制孩子们聪明才智的发挥,不利于他们形成各自的特点、特长和风格。
所以,他们对于十岁左右初涉足坛的少年儿童,并不急于安排足球战术和对抗性较强的教学内容,而是首先进行游戏,培养他们的兴趣,使他们充分享受游戏的欢乐,然后才去提高他们的技术。
从人才学来说,人才的成功往往取决于人们根据自己的兴趣正确地迈出的第一步。
国外许多足球名手,象贝利、克鲁伊夫、肯佩斯、马拉多纳,莫不受益于少年时代的“足球游戏”。
二、联系运动技能的形成规律与足球的技、战术原则进行训练
2.1建立足球技术的动力定型，必须经历运动技能形成的四个阶段，即泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段。
，想要使前三个阶段尽快过渡到自动化阶段，使一定技能的形成取得事半功倍的效果，教练员在运动员足球技术动作
与战术配合的学习与运用的训练过程中必须进行准确讲解、正确示范，必须合理组织联系，重复实践强化及善于发现、纠正错误，才能使运动员尽快进入理性认识，建立巩固的技术动作定型。
2.2少年儿童足球训练中除了应贯彻一般训练与专项相结合，合理安排运动负荷，快速对抗技术、战术、身体、心理综合训练的原则外，还应注意贯彻诱导性、渐进性、直观性、系统性、区别性原则，才能使我国少年儿童足球训练工作水平上一个新台阶。
三、足球训练应注意的三个结合
强化学龄期儿童足球训练，融足球训练于体育课之中，我们的经验是要做到三个结合：
3.1必须把足球训练与思想教育结合起来。
足球教学与训练，不仅是培养学生的运动素质和足球体能的过程，也是培养和激发学生勤奋学习，热爱祖国，吃苦耐劳、增强体质、全面发展的过程。
因此，经常性的思想教育很有必要。
3.2必须把足球训练与安全教育和文明教育结合起来。
在足球训练中，学生往往只注重好玩，而忽视竞赛文明和运动安全，这不仅不利于有效提高运动技能，甚至会造成人身伤害。
因此，体育教师要通过制度的落实和训练中正反两方面经验教训，给予循循诱导。
使学生在练球过程中学会做人，学会合作。
3.3足球训练与严格要求相结合。
学生身体素质与足球技能的培养，离不开严格的要求。
一方面足球教师应具备较强的事业心、责任感，制定周密的，符合少年儿童生理和心理特点的体育课训练计划，并狠抓落实。
另一方面要端正学生学习态度，严格按教学计划进行刻苦训练。
这样才能夯实学生的足球运动基础。
四、结合上述理论，制定对少年儿童进行足球阶段训练的步骤
在足球教学中，应遵循由浅入深、由易到难。
循序渐进的教学原则，一般采用以下教学步骤：
（1）讲解示范动作要领和过程，使学生初步建立动作概念；
（2）进行模仿练习，可采用不结合球的徒手练习，以进一步明确动作概念；（3）在简单的条件下进行练习。
如原地、慢速、近距离、定位球等情况下进行练习，反复地多次重复某一动作，以促进技术动作的掌握；
（4）改变练习条件（或要求）的练习。
学生在简单条件下能较好完成任务时，
可及时改变练习的条件，如原地练习变为行进间练习；慢速变为中、快速；定位球变为活动中的球；近距离变为中、远距离；单个动作变为组合动作等，以此达到巩固、提高的目的；
（5）在对抗条件下进行练习。
对抗练习可由消极对抗逐步过渡到积极对抗，对抗练习既可以提高学生的兴趣，又符合比赛的需要；
（6）在比赛或竞赛性练习中练习，以检验和提高运用能力。
中学足球课的教学目的和任务，是以足球活动为教学内容和手段，达到促进学生身心健康，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
因此，在教学步骤的安排上，可以改变以上传统的以传授运动技能为主要目的的教学程序，贯彻发现教学法的思想，让学生先进行游戏和比赛，在游戏和比赛中启发学生主动提出问题，发现问题，结合游戏和竞赛学习足球知识、技术，培养良好的品质和锻炼身体的习惯。
总之，少年儿童足球的早期教学与训练应依据《少年儿童足球训练教学大纲》精神，选择具备条件的师资，立足本校实际，借鉴国内外经验，制定科学可行的训练计划，选择符合少年儿童的学习内容和训练方法。
严格要求，严格训练就能使学龄期儿童早期足球训练结出硕果。
以上是本人在暑期的专业实习中亲身体会与平时的学习中总结出来的一些理论。