校长的文化使命和教育境界

校长的文化使命和教育境界

校长的文化使命和教育境界

五一前夕我们三亚二中学习小组来到上海最历史悠久之一的格致中学听了该校校长——张志敏的一场专题讲座，课题是《校长的文化使命和教育境界》张校长是全国督学，平日里事物非常繁忙，能有此次机会听到他本人现场讲座实属难能可贵。

首先，他对“教育改革”的内涵予以了总结。

一、本源性，即为坚守原本好的方式方法，传统的教育理念之所以能得以传承下来，其中必有大家共识的或是基础性的东西，这些是改革的基础，在此基础上才能谈改革，一味的摒弃只会越改越乱。现实中已经有很多这样的事例，动不动就搞拿来主义，也不管符不符合自身情况，最后只有弄得不伦不类。

二、批判性，归纳就是要懂得对比、自我批判、善于借鉴。

三、建构性、即创新性。原本我们的教育是压填式、单向式的，可我们课程只是当下的甚至是过去的，但我们要培养的却是未来的人才，所以我们现有的课程必须要为培养适应未来的人才而改变。

这就要我们做到以下三点：引导学生的学习方式改变；课程需要重构；配以科学的评价保障。

校长的文化使命和教育境界

五一前夕我们三亚二中学习小组来到上海最历史悠久之一的格致中学听了该校校长——张志敏的一场专题讲座，课题是《校长的文化使命和教育境界》张校长是全国督学，平日里事物非常繁忙，能有此次机会听到他本人现场讲座实属难能可贵。

首先，他对“教育改革”的内涵予以了总结。

一、本源性，即为坚守原本好的方式方法，传统的教育理念之所以能得以传承下来，其中必有大家共识的或是基础性的东西，这些是改革的基础，在此基础上才能谈改革，一味的摒弃只会越改越乱。现实中已经有很多这样的事例，动不动就搞拿来主义，也不管符不符合自身情况，最后只有弄得不伦不类。

二、批判性，归纳就是要懂得对比、自我批判、善于借鉴。

三、建构性、即创新性。原本我们的教育是压填式、单向式的，可我们课程只是当下的甚至是过

去的，但我们要培养的却是未来的人才，所以我们现有的课程必须要为培养适应未来的人才而改变。这就要我们做到以下三点：引导学生的学习方式改变；课程需要重构；配以科学的评价保障。

校长的文化使命和教育境界

五一前夕我们三亚二中学习小组来到上海最历史悠久之一的格致中学听了该校校长——张志敏的一场专题讲座，课题是《校长的文化使命和教育境界》张校长是全国督学，平日里事物非常繁忙，能有此次机会听到他本人现场讲座实属难能可贵。

首先，他对“教育改革”的内涵予以了总结。

一、本源性，即为坚守原本好的方式方法，传统的教育理念之所以能得以传承下来，其中必有大家共识的或是基础性的东西，这些是改革的基础，在此基础上才能谈改革，一味的摒弃只会越改越乱。现实中已经有很多这样的事例，动不动就搞拿来主义，也不管符不符合自身情况，最后只有弄得不伦不类。

二、批判性，归纳就是要懂得对比、自我批判、善于借鉴。

三、建构性、即创新性。原本我们的教育是压填式、单向式的，可我们课程只是当下的甚至是过去的，但我们要培养的却是未来的人才，所以我们现有的课程必须要为培养适应未来的人才而改变。这就要我们做到以下三点：引导学生的学习方式改变；课程需要重构；配以科学的评价保障。