浅谈如何上好初中物理总复习课

浅谈如何上好初中物理总复习课

作者：杨玲

来源：《速读·上旬》2015年第07期

复习课最难上----复习课的教学内容已是学生所熟悉的知识，对学生来说，复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣，冷饭重炒势必造成学习过程的索然寡味，不能引起学生学习的高度热情和积极性，学习动力不足。因此怎样上好复习课？这是大家普遍关心的问题。根据人们的认识规律，对未经复习所获得的知识往往会逐渐遗忘，而通过复习来再现已经获得的知识，能达到巩同知识的目的。同时在讲授新课时，往往不可能一次就把某些概念或规律揭露得十分深刻和全面。通过概括而系统地复习，把知识进行归纳整理，则可进一步揭示知识的内在联系，从而既能达到温故而知新，又能进一步培养学生能力的目的。如何通过教师对所教内容的再设计、再创造，使学生通过再学习，达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移，并且重新构建知识的框架。这是上好复习课共同面临的问题.下面就如何上好初中物理复习课谈一点自己的做法。

一、物理老师要让学生学会看物理书

现在的多数学生自主、自学能力都较差，似乎只有拿现成的解决问题的方法来传授才可以。对于一个问题，学生长期以来已经形成了一个学习定格：老师讲解，学生做题，让自己主动去获取知识一时还难于接受。

（1）物理老师要多指导，树立学习标兵。教师要善于发现，对学习快且好的同学给予鼓励、表扬，肯定其能力，对于学习的姣姣者，重点指导她们学习新的内容，学会从书本中寻求解决问题的方法。

（2）物理教师在复习阶段要少讲，只提出每节要学习的内容，写出要解决的具体问题，尽量细化与要学内容有关的每一个细节。要求学生必须完成所要求的内容，做为一次平时考核。如果完不成任务者，视为放弃一次考试。同时利用她们入学初的愿望，促其自醒。记得有人这样来评价要求：“没有任何惩戒的要求是没有意义的要求”对她们这帮住惯笼子的鸟还不能一下放出笼子，必要的约束尤其可贵，但在笼中也要告诉她们要食物也要活动活动脑子，设法给到高处的食物。

（3）老师要解放学生，把课堂还给学生，鼓励以好带差，让先行的学生带动同桌或临桌学习有困难的学生学习，开展组与组间的竞争与合作。

二、物理老师要明确考点，更要抓好学生的基础复习

复习课教学与新授课教学一样，首先应领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求。这里必须防

止两个极端，一是防止抛开教科书，搞“题海战术”；二是防止把教科书看成“圣经”，照本宣读炒剩饭。重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节。复习阶段注意基础是重要的一环。历年来我市中考试题，基础知识所占分量最大，易、中、难题的分值比例大约是7：2：1，但学生往往在这方面往往失分多。所以强化“双基”是复习的重中之重。

三、物理复习课要突出重点，更好抓住关键知识点

复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过或是让学生自己阅读；重要的重点的要应详细讲，一定要讲清讲透，要抓住关键。初中物理的力学和电学部分是中考的重点，是关键，应把主要精力放在这两部分上。只有复习好这两大部分，中考时才能取得较好的成绩。

四、物理老师要巧设习题抓训练

课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背；练习过繁，对学生心理上是一个打击；练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。在总复习中时间紧张，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。所以复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作用，以达到举一反三、触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度有层次，由简到繁、由难易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣，这样才能调动各类学生的积极性。

五、面向全体，扶优助差

复习课要贯彻“因材施教”的原则，采取的方法是：统一授课，分组练习，个别辅导。课堂复习教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高；对差生实行：“五多”、“一优先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意对他们：“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。

物理复习课是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，通过归纳整理，进一步掌握知识的内在联系，从而既能温故而知新，又能进一步培养能力。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。