慕课的特点及国内外发展历程
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学科探索
慕课的特点及国内外发展历程
荣宪举
（信阳师范学院科研处 河南·信阳 464000）
摘 要 源自以往发布资源、学习管理系统以及综合学习管理系统的慕课，是为增强知识传播而由个人组织发布的散
布在互联网上的大规模开放课程，研究其特点及发展历程有助于人们了解慕课及发展慕课。
关键词 慕课 特点 历程
中图分类号：G434
2016 年 / 第二十五期 / 九月（上） 49
学科探索
点大学）。资助马里兰大学与 P2PU 平台合作，以及如何进行 在线课程的设计、应用、分析。（4）“计算机类慕课的学生学习 成效研究”与“慕课学生的实效预测”。用以资助哈佛大学对 edX 平台的“计算机技术导论”进行研究。
3 国外慕课发展历程 在慕课的建设及发展中，美国一直走在了世界的前列，截 至 2015 年 12 月，美国慕课三大平台 Coursera、Udacity、Edx 各 具特色，Coursera 开设了 1504 门课程，涵盖了艺术人文、商务、 计算机科学、数据科学、生命科学、数学和逻辑、个人发展、物理 科学与工程、社会科学等多门专业学科，合作高校达 139 所，属 盈利性机构；Udacity 开设了 121 门课程，开设了计算机科学、 数学、综合科学、编程和创业等专业，其特色之处是根据公司需 求提供职业教育课程及增值服务，属于盈利性机构；Edx 开设 了约 650 门课程，包括数据科学、网页开发、软件工程等专业， 其特点是面向全球免费开放，高标准、跨领域的免费课程、创新 的教学技术，属于非盈利性结构。美国的国家科学基金会、比 尔和梅琳达·盖茨基金会及高校和研究机构都进行了课程应 用及相关的研究。 美国国家科学基金会支持的研究项目主要有：（1）认识 edX MOOC：“电路和电子学”（6.002x）如何帮助我们了解慕课的学 习经验。资助麻省理工学院与哈佛大学对 edX 平台上推出的 第一门课程“电路和电子学”的实施情况进行研究。①（2）在慕 课中对学生指导、辅导和有引导的同伴交互实验。资助圣何塞 州立大学与 Udacity 合作，研究圣何塞州立大学所开设的课程 的实施情况。（3）在慕课平台中理解和涉及社群动力学（点对
Biblioteka Baidu
文献标识码：A
DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2016.09.024
Features of MOOCs and the Process of Development at Home and Abroad
RONG Xianju
(Scientific Bureau Department of Xinyang Normal University, Xinyang, He'nan 464000)
1 慕课的概念 “慕课”（MOOC，MOOCs），英文直译为“大规模开放式在 线课程”，其中，字母“M”代表 Massive（大规模），第一个字母 “O”代表 Open（开放），第二个字母“O”代表 Online（在线）；字 母“C”代表 Course（课程）。其理论基础是基于连通主义和网 络学习的开放教育学，课程范围覆盖了科技学科、社会科学和 人文学科，绝大多数课程是免费的，但有部分课程提供收费服 务，学习者自由选择是否购买。 2 慕课的特点 （1）大规模。慕课的最大特点就是大规模，主要表现在参 与课程资源开发的学校数量大、课程种类多、学生数量大。比 如参与 Coursera 慕课平台建设的高校和组织超过了 110 个，课 程领域达到了 25 个之多，一门课程可供成千上万的人学习，人 越多越能显示出慕课的优势，与传统课堂教学模式相比，大规 模不是负担而是资源。 （2）基于网络。慕课的课程开发、学习者参与、成绩测验等 都是在互联网上完成，不受时空限制。 （3）开放性。主要表现在教育理念、学习对象和学习方式的 开放。慕课尊崇知识共享（Creative Commons）协议，世界各地的 学习者只要可以上网就能学习自己感兴趣的优质课程，不管你 是正在上学的学生、上班的工人、家庭主妇或退休老人；慕课不需 要学籍，学习者可以自由选择课程进行学习。慕课大部分课程 是免费的，只有当你需要学分、证书时，才需要交纳一定费用。 （4）教学互动性强。慕课一般采用“小视频+小测验”的授课 模式，课程由若干 6~15 分钟左右的小视频组成，每次讲解一个 知识点，视频学习之后即有随堂测试，学习者只有答对才能进入 下一环节学习。学习者可利用碎片化时间进行学习，满足了学 生随时随地学习的需要，解决了学生按主题学习的要求，并且可 以集中学习者注意力并取得较高的学习效率，使学生有更好的
学习“沉浸感”。在学习过程中，除教师外，学习者互为师生，形 成强大的线上学习社区，及时解答学习过程中的疑问。
（5）评价方式新颖。慕课借鉴了网络游戏过关的方法，有 时还给出在考过这个题中的排名情况，极大地激发了学习者的 积极性。评价采用了机器点评与学习者相互点评相结合的方 式，简单的随堂测试由计算机完成，对于问答类的考试，通常由 学习者相互点评，为防止学习者串通作弊，5 个左右的互评者 由系统随机分配，以此来保证评分的公正性。
Abstract From published resources in the past, learning management systems and integrated learning management system and the MOOCs , is to enhance the dissemination of knowledge and issued by individual organizations on the Internet spread massive open courses, study their characteristics and contribute to the development process people understand MOOCs and development Division. Key words MOOCs; feature; process
慕课的特点及国内外发展历程
荣宪举
（信阳师范学院科研处 河南·信阳 464000）
摘 要 源自以往发布资源、学习管理系统以及综合学习管理系统的慕课，是为增强知识传播而由个人组织发布的散
布在互联网上的大规模开放课程，研究其特点及发展历程有助于人们了解慕课及发展慕课。
关键词 慕课 特点 历程
中图分类号：G434
2016 年 / 第二十五期 / 九月（上） 49
学科探索
点大学）。资助马里兰大学与 P2PU 平台合作，以及如何进行 在线课程的设计、应用、分析。（4）“计算机类慕课的学生学习 成效研究”与“慕课学生的实效预测”。用以资助哈佛大学对 edX 平台的“计算机技术导论”进行研究。
3 国外慕课发展历程 在慕课的建设及发展中，美国一直走在了世界的前列，截 至 2015 年 12 月，美国慕课三大平台 Coursera、Udacity、Edx 各 具特色，Coursera 开设了 1504 门课程，涵盖了艺术人文、商务、 计算机科学、数据科学、生命科学、数学和逻辑、个人发展、物理 科学与工程、社会科学等多门专业学科，合作高校达 139 所，属 盈利性机构；Udacity 开设了 121 门课程，开设了计算机科学、 数学、综合科学、编程和创业等专业，其特色之处是根据公司需 求提供职业教育课程及增值服务，属于盈利性机构；Edx 开设 了约 650 门课程，包括数据科学、网页开发、软件工程等专业， 其特点是面向全球免费开放，高标准、跨领域的免费课程、创新 的教学技术，属于非盈利性结构。美国的国家科学基金会、比 尔和梅琳达·盖茨基金会及高校和研究机构都进行了课程应 用及相关的研究。 美国国家科学基金会支持的研究项目主要有：（1）认识 edX MOOC：“电路和电子学”（6.002x）如何帮助我们了解慕课的学 习经验。资助麻省理工学院与哈佛大学对 edX 平台上推出的 第一门课程“电路和电子学”的实施情况进行研究。①（2）在慕 课中对学生指导、辅导和有引导的同伴交互实验。资助圣何塞 州立大学与 Udacity 合作，研究圣何塞州立大学所开设的课程 的实施情况。（3）在慕课平台中理解和涉及社群动力学（点对
Biblioteka Baidu
文献标识码：A
DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2016.09.024
Features of MOOCs and the Process of Development at Home and Abroad
RONG Xianju
(Scientific Bureau Department of Xinyang Normal University, Xinyang, He'nan 464000)
1 慕课的概念 “慕课”（MOOC，MOOCs），英文直译为“大规模开放式在 线课程”，其中，字母“M”代表 Massive（大规模），第一个字母 “O”代表 Open（开放），第二个字母“O”代表 Online（在线）；字 母“C”代表 Course（课程）。其理论基础是基于连通主义和网 络学习的开放教育学，课程范围覆盖了科技学科、社会科学和 人文学科，绝大多数课程是免费的，但有部分课程提供收费服 务，学习者自由选择是否购买。 2 慕课的特点 （1）大规模。慕课的最大特点就是大规模，主要表现在参 与课程资源开发的学校数量大、课程种类多、学生数量大。比 如参与 Coursera 慕课平台建设的高校和组织超过了 110 个，课 程领域达到了 25 个之多，一门课程可供成千上万的人学习，人 越多越能显示出慕课的优势，与传统课堂教学模式相比，大规 模不是负担而是资源。 （2）基于网络。慕课的课程开发、学习者参与、成绩测验等 都是在互联网上完成，不受时空限制。 （3）开放性。主要表现在教育理念、学习对象和学习方式的 开放。慕课尊崇知识共享（Creative Commons）协议，世界各地的 学习者只要可以上网就能学习自己感兴趣的优质课程，不管你 是正在上学的学生、上班的工人、家庭主妇或退休老人；慕课不需 要学籍，学习者可以自由选择课程进行学习。慕课大部分课程 是免费的，只有当你需要学分、证书时，才需要交纳一定费用。 （4）教学互动性强。慕课一般采用“小视频+小测验”的授课 模式，课程由若干 6~15 分钟左右的小视频组成，每次讲解一个 知识点，视频学习之后即有随堂测试，学习者只有答对才能进入 下一环节学习。学习者可利用碎片化时间进行学习，满足了学 生随时随地学习的需要，解决了学生按主题学习的要求，并且可 以集中学习者注意力并取得较高的学习效率，使学生有更好的
学习“沉浸感”。在学习过程中，除教师外，学习者互为师生，形 成强大的线上学习社区，及时解答学习过程中的疑问。
（5）评价方式新颖。慕课借鉴了网络游戏过关的方法，有 时还给出在考过这个题中的排名情况，极大地激发了学习者的 积极性。评价采用了机器点评与学习者相互点评相结合的方 式，简单的随堂测试由计算机完成，对于问答类的考试，通常由 学习者相互点评，为防止学习者串通作弊，5 个左右的互评者 由系统随机分配，以此来保证评分的公正性。
Abstract From published resources in the past, learning management systems and integrated learning management system and the MOOCs , is to enhance the dissemination of knowledge and issued by individual organizations on the Internet spread massive open courses, study their characteristics and contribute to the development process people understand MOOCs and development Division. Key words MOOCs; feature; process