苏教版四年级上册科学全册教案

苏教版四年级上册科学教案

第一单元动物大家族

对课程标准的落实

科学知识：

能根据有关特征对生物进行简单分类。

科学探究：

1.在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

2.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

3.在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。

科学态度：

1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境：

1.具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。

7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。

1.能根据某些特征对动物进行分类。

2.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。

3.列举我国的几种珍稀动物。

9.1动物通过不同的器官感知环境。

1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

本单元在整套教材中与其他单元的关系

低年段

说出生活中常见动植物的名称及主要特征，知道动物和植物都是生物(一年级下册《动物与植物》)

中年段

1.能根据某些特征对动物进行分类。识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。

2.描述昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。(四年级下册《昆虫的一生》)

3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册《繁殖》)

高年段

认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。(五年级下册《显微

镜下的生命世界》)

单元教学目标与要求

1.能从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。

2.按照某些特征对动物进行分类，并能够识别常见动物类别。

3.乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

4.能列举出一些我国特有的珍稀动物。

本单元次级主题的构成

观察与描述仍然是这一组活动中最为重要的搜集证据、处理信息的探究方法。这一部分的教学要在充分观察的基础上进行，条件允许的情况下能够提供学生多种形式的观察对象。如：活体动物、标本、视频、图片等。

动物的一些共同特征，如：体内有脊椎，鳃盖下有鳃等无法用眼睛直接观察到。可以提供相关图片、标本、视频等资料进行观察。在观察的基础上，给学生充分的时间表达和交流，让学生用较为清晰的语言有条理的描述动物的特征，并引导学生概括出共同特征。

动物学中关于几类动物共同特征的描述高度概括且比较抽象，其中有些表述方式中年级学生不太容易理解，如：鱼类的共同特征是：以鳃呼吸、用鳍运动和以颌取食的变温水生脊椎动物。这样的表述方式显然不适合小学四年级的学生。所以引导学生用自己的语言表达，同时也要注意表述的科学性。如“鱼有鳃有鳍”、“鱼生活在水里”、“用可以上下开合的嘴巴吃东西”、“鱼类的体温会随外界环境的变化而变化”等。

课时安排

1给动物分类

教学目标

科学知识目标

1、动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

2、脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。

科学探索目标

1、能够按照一定的标准给动物分类。

2、摸一摸脊椎，体验脊椎的特点。

3、通过做脊椎模型活动，研究脊椎的作用。

科学态度目标

1、认识到动物的多样性。

2、认识某些动物具有共同特点。

3、了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物意识。

教学重点

了解某些动物的共同特征，能按一定的标准把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。教学难点

制作脊椎模型，探究脊椎作用。

教学准备

多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。

教学过程

一、导入新课

1、教师引导：同学们，我们身边有很多动物，我们还从电视、网络、书本上认识了很多动物，那么你们认识哪些动物？

学生说一说自己知道的动物。

2、教师进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？

展示课本第2页的动物园参观示意图。

3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？

全班交流，归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。

今天我们就来学习给动物分类。

板书课题：1.给动物分类

二、学习新课

活动一：给动物分类

1、出示课本第2页下面一幅图，引导：你会给这些动物分类吗？

教师提示：要想给这些动物分类，首先要确定分类标准。

学生试着给这些动物分类，并把分类情况记录下来。

预设：

按照天上飞的、地上跑的、水里游的、树上爬的进行分类。

2、生物学家是怎么给动物分类的呢？

明确生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。有脊椎的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。

3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎

4、常见的脊椎动物有哪些？

5、常见的无脊椎动物有哪些？

活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点

1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。教师提示：要想摸脊椎，了解脊椎的特点，首先要找准脊椎位置。

2、体验交流：

脊椎是高等动物的特征。脊椎棋上去是一节一节的。

3、思考：脊椎连接起来有什么作用？

活动三：做脊椎模型，研究脊椎作用

(一)做脊椎模型

1、准备材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀等。

2、制作步骤

①在圆纸片的中心位置打孔。

②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。

③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。

3、试一试

①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线抽向一侧倾斜，观察有什么现象发生。

②让上面的线轴向不同的方向倾斜，观察有什么现象发生。

(二)研讨