网络时代与学校德育工作
网络给学校德育工作带来的挑战及对策
M ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 03164德育园地ORALITY交互的方式可以很好地提升学生的学习兴趣，并且也可以很好地掌握学生理解的误区，及早发现难题。
最后，还要尝试进行现场教学。
为了让学生能更好地掌握综合布线系统结构，理解综合布线各模块的含义，了解综合布线线缆的路由情况，在讲授综合布线系统结构时，组织学生到学校网络中心进行现场教学。
学生能近距离接触综合布线的各个子系统，了解各子系统的实施情况，还能聆听网络中心工作人员的现场讲解，让学生将基本理论知识和现场工程实际情况结合起来学习，融会贯通。
３．教师自身不断加强学习，更新教学观念，提高专业技能专业教师要利用寒暑假积极地走出校门，直接参与企业网络综合布线工程项目，不断提高工程技术能力和教学水平，从而更好地建设校内实训室，提高实训教学效果。
４．加强校企合作，完善实训体系建设由于网络综合布线设备和技术发展日新月异，学校很难始终拥有紧贴市场前沿技术的专业实训室，重复建设势必造成不必要的浪费。
在加强校内实训室建设的同时，也应发展校外实训基地。
加强校企合作，努力拓展校外实训基地，把企业引进校园、让项目走进课堂，提高教学内容的时效性，减少教学和企业经营的成本，实现校企共赢。
５．将职业资格证书培训介绍给学生职业资格证书不仅成为学生掌握相关技术技能的认定标志，也成为学生走进职场的敲门砖。
学校应该吸纳企业培训机构的成功经验，将安恒布线系统测试工程师(CCTT)、安恒光纤布线系统测试工程师(CFTT)、福禄克网络维护工程师(CNMT)证书等职业资格证书培训介绍给学生，以开拓他们的视野。
诚然，学校的人才培养与社会的实际要求，总是不可避免地存在一定的差距。
学校教育也无法代替学生在实践工作中所积累的经验。
但是，我们可以直面问题，通过教学改革、实际项目模拟等尝试，最终把学生锻炼成具有专业的网络综合布线技能，能独立进行综合布线工程设计、安装和调试的全面技术型人才，大大提高学生的综合实力，更好地实现“零”距离办学思想和“零”距离就业的办学宗旨。
互联网背景下小学德育工作模式的创新与实现
互联网背景下小学德育工作模式的创新与实现随着互联网技术的发展和普及，互联网已经成为人们生活和学习中不可或缺的一部分。
在这样的大背景下，教育也开始逐渐融入互联网，小学的德育工作也因此面临着新的挑战和机遇。
如何创新和实现互联网背景下小学德育工作模式成为了一个亟待解决的问题。
本文将从实际出发，探讨在互联网背景下小学德育工作模式的创新和实现。
一、互联网背景下小学德育工作存在的问题在互联网时代，小学德育工作面临着一些新的问题。
互联网的普及给学生带来了更广阔的信息空间，虽然这为学生的知识获取提供了便利，但是也导致了学生获取信息的混乱和不确定性，容易受到不良信息的干扰。
互联网的快速发展给小学生的德育工作带来了一定的挑战，传统的德育模式已经不能满足学生的需求，怎样使学生在互联网时代更好地接受德育教育成为了一个亟待解决的问题。
互联网时代下家庭教育和学校教育的关系也变得更加复杂，家校合作成为了互联网时代下小学德育工作中的一大难题。
在互联网时代，小学德育工作的模式必将会发生改变，因为传统的德育模式已经不能满足学生的需求。
互联网背景下小学德育工作模式创新的必要性主要体现在以下几个方面：第一，互联网的兴起为德育教育提供了更加广阔的空间，德育工作可以更好地融入到学生的日常生活中去；第二，互联网可以为德育教育提供更加丰富的资源，例如网络课程、网络教学等，可以提高德育教育的效果；互联网可以为德育教育带来更加创新的教学模式和方法，增强学生的德育教育体验。
在互联网背景下小学德育工作模式创新的途径主要有以下几个方面：第一，积极发挥互联网在德育教育中的作用，例如可以利用网络进行德育教育资源的共享和交流，可以开设网络德育课程等；第二，运用新技术改变德育教育的传统模式，例如可以利用智能手机、平板电脑等移动设备来开展德育教育；加强家校合作，建立起有效的家校互动平台，使家长更多地参与到学生的德育教育中来。
在互联网背景下小学德育工作模式创新的实施步骤主要包括以下几个方面：第一，确定创新的目标和方向，明确互联网时代下小学德育工作模式创新的具体目标和方向；第二，利用互联网和新技术搜集和整合德育教育的资源，开发网络德育课程等；加强学校和家庭的沟通和合作，建立起家庭和学校联动的德育模式；第四，加强对学生的网络素养教育，提高学生辨别信息能力，增强自我保护意识。
网络时代小学班主任德育工作途径
网络时代小学班主任德育工作途径网络时代是信息爆炸的时代，也是小学生学习和成长的时代。
在这个时代，小学班主任的德育工作变得更加重要，也面临着更多的挑战和机遇。
在这样的背景下，网络时代小学班主任德育工作的途径也需要与时俱进，积极探索新的方法和策略，以适应时代的变化和满足学生的需求。
一、充分利用网络资源进行德育教育网络时代的小学生生活离不开互联网，他们接触到的信息也更加广泛和多样化。
作为小学班主任，可以充分利用网络资源进行德育教育。
可以结合学校网站、微信公众号、班级博客等平台，发布德育教育的内容和活动安排，引导学生正确使用网络，增强对网络的敏感性和警惕性。
也可以邀请网络专家和心理辅导师等人员，进行网络安全和心理健康的讲座和辅导，帮助学生正确认识和应对网上的诸多挑战和困扰。
通过这样的方式，可以让学生更好地学习和接受德育教育，提高德育教育的有效性和影响力。
二、建立班级网上平台，加强德育教育与家庭教育的联动在网络时代，家庭对学生的影响也变得更加重要，而家长在德育教育中也需要得到更多的支持和引导。
小学班主任可以建立班级网上平台，定期发布家庭教育指南、家庭作业布置和德育教育的案例分享等信息，以促进家庭教育和学校德育工作的紧密合作。
也可以利用网络平台建立虚拟家长学校，组织家长进行网上培训和讲座，提高家长的家庭教育意识和技能，从而形成学校与家庭教育的有机联动。
这种方式不仅可以加强家庭教育和学校德育工作的衔接，也可以促进学生在家庭和学校之间的综合成长和发展。
三、开设网络德育课程，增强学生的网络德育素养网络时代的小学生更加需要学习和掌握网络德育知识和技能，以提高自我保护意识和网络素养。
作为小学班主任，可以在德育课程中开设网络德育课程，例如网络礼仪、网络安全、网络道德等课程，让学生了解网络世界的特点和规律。
还可以通过网络平台进行网络德育教学和实践活动，例如组织学生开展网络道德守则的制定、网络安全知识的学习和网络虚拟社区的创建等活动，让学生在真实的网络环境中积累经验和提高素养。
网络时代下学校德育工作的挑战与对策
网络时代下学校德育工作的挑战与对策据统计：“目前中国网民学生比例占五分之二，百分之九十以上有‘触网’经验，有些学生平均每天在线时间达两小时。
”庞杂多样信息中有健康信息，也有腐朽文化、虚拟信息，对好奇心强的学生的社会行为、伦理道德、审美情趣等会产生较大影响，对学校德育构成严重干扰。
此外德育管理时空不再仅限于校内某一时间、某个现实物理空间，如何面对网络虚拟空间发挥作用、及时对网络信息作出反应、指导学生网上生存等，是德育管理者面对的重要课题。
关键词：网络时代德育教育一、网络对学校德育工作的挑战现在，网络已经成为了许多学生了解信息、接触世界的主要渠道和业余时间主要的消遣方式，甚至有的学生把主要的时间、精力、金钱花在了网络上，影响了正常的学习和生活。
这一现状对学校德育工作的正常开展、学生的全面健康的成长都带来了不利的后果。
2．网络手段的新颖性，加大了德育工作的难度由于先进的新颖的技术手段，网络具有很多传统的传播手段不具备的特点，受到了学生的喜爱和推崇，但也给传统的德育工作带来很大的难度。
首先，网络的技术手段与时俱进，更新换代的速度非常快，它的新异性和变化性吸引学生沉迷其中，不能自拔，使得学生花费很多的时间、精力和金钱在网络的虚拟世界中留连忘返。
教师和学生之间的交往减少，相互交流的时间缩短，有时教师都找不到学生到底在什么地方，而有的学生则把时间都花在网吧里，正常的上课有时都难以保证。
其次，网络交流具有匿名性，再加上个体的一些信息是虚假的，使得交流对象的身份难以确定。
以前，可以通过观察、谈话、谈心、上课等方式了解学生的思想动态和行为表现，从而及时地对学生进行思想上的教育。
现在，当学生通过网络来表达自己的观点、宣泄消极的情感和情绪时，教师就很难知道或者根本就弄不清楚到底是谁在发表意见，找不到教育的对象，更不能有针对性地去做个别学生的思想工作，解开他（她）思想上的疙瘩，这就在一定程度上阻止和延缓了教育的过程，加大了德育工作的难度，影响了德育工作的正常进行。
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决策略研究
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决策略研究随着互联网的普及和移动设备的普及，网络时代教育面临了前所未有的挑战和机遇。
在这个背景下，班主任的德育工作也面临了新的问题和挑战。
本文将分析网络时代班主任德育工作面临的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1.1 学生沉迷网络随着互联网的普及，学生沉迷于网络已成为一个普遍现象。
他们在课堂上不专心听讲，而是偷偷用手机上网或者玩游戏，严重影响了课堂纪律和学习效果。
而且，有些学生在课余时间也很容易沉迷于网络，过度使用手机、电脑等电子设备，无法自拔。
解决策略：加强学生网络素养教育。
班主任可以通过开展主题班会、德育讲座等形式，向学生宣传网络的利与弊，引导他们正确使用网络，养成健康的上网习惯。
1.2 网络欺凌问题在网络时代，网络欺凌也成为了一个严重的问题。
有些学生利用互联网平台进行网络欺凌，给其他同学造成严重的心理创伤。
而且，在网络上流传的不良信息也会对学生产生消极影响。
解决策略：加强学生心理健康教育。
班主任可以组织心理健康讲座，通过心理测试、心理辅导等方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们抵御网络欺凌的能力。
网络游戏成瘾也是当前学生德育工作中面临的严重问题。
有些学生沉迷于网络游戏，严重影响了他们的学习和生活。
甚至有些学生因为长时间沉迷于网络游戏，导致心理健康问题甚至学业退步。
解决策略：建立家校合作机制。
班主任可以与学生的家长保持密切联系，关注学生在家庭中的情况，共同制定科学的学习和生活计划，帮助学生摆脱网络游戏的困扰。
随着互联网的发展，网络上的信息越来越丰富，但也存在着大量的虚假信息和不良信息。
有些学生缺乏辨别能力，容易受到网络信息的误导，导致对社会和人生产生扭曲的认识。
解决策略：加强信息素养教育。
班主任可以通过课堂教学和班会活动，教育学生学会正确的信息获取方式，鉴别真假信息，提高信息素养，增强学生的辨别能力。
二、解决策略研究2.1 加强网络德育教育工作班主任可以在日常工作中加强对学生的网络德育教育，向他们宣传网络的利与弊，引导他们正确使用网络，养成健康的上网习惯。
网络对中学德育工作的影响及应对策略
网络对中学德育工作的影响及应对策略随着信息技术的迅猛发展，网络已经深入到中学生的学习和生活中，为中学德育工作带来了前所未有的机遇和挑战。
网络时代背景下，中学德育工作需要积极应对网络带来的负面影响，同时充分发挥其积极作用，创新道德教育理念和方式，以适应时代发展的需要。
一、网络对中学德育工作的负面影响网络时代下，信息泛滥、价值观扭曲、沉迷游戏等问题日益凸显，对中学生的身心健康和成长造成了负面影响。
由于中学生正处于价值观形成的关键期，网络上的不良信息容易对其产生误导，导致其道德观念的混乱和行为的失范。
同时，网络游戏中的暴力、色情等内容也可能引发中学生的不良行为，甚至导致违法犯罪。
二、网络对中学德育工作的积极影响然而，网络时代也为中学德育工作带来了新的机遇。
中学生的信息获取能力得到了显著提高，知识面也得到了极大的拓宽。
网络的发展使得中学生能够更加自主地获取各种信息，从而培养了其独立思考的能力。
同时，网络也为中学生提供了一个展示自我、交流思想的平台，有助于培养其个性和创造力。
三、适应网络时代需求创新道德教育理念和方式针对网络时代带来的挑战和问题，中学德育工作需要创新道德教育理念和方式。
首先，学校应加强网络素养培训，提高中学生的信息辨别能力和网络自律意识。
通过开展形式多样的网络安全教育活动，引导学生正确使用网络资源，自觉抵制不良信息的诱惑。
其次，合理利用线上线下资源进行一体化培养。
学校可以借助互联网平台，开展线上德育课程、虚拟实践活动等，丰富德育工作的内容和形式。
同时，加强线下德育实践活动的组织和管理，确保活动的针对性和实效性。
四、举例说明成功应对策略以某学校开展的网络素养培训为例，该校通过开设专门的课程，向学生传授网络安全知识、网络道德规范等内容，有效提高了学生的网络素养。
同时，该校还通过开展形式多样的实践活动，如“网络安全知识竞赛”、“文明上网宣传周”等，进一步强化了学生的道德意识。
这些具体做法启示我们，创新道德教育理念和方式是应对网络时代挑战的有效途径。
网络时代与学校德育工作——网络环境下学校如何开展德育教育
２ Ｑ Ｍ ！ Ｏ 芏 Ｔ Ｈ 蔓 Ｅ Ｒ § Ｌ 塑 Ａ ￡ Ｎ Ｄ ２
方 式 、方 法唤 起孩 子 们 的求知 欲 。有效 的 课堂 提 问既 能体 现教 师 的专 业知 识与 专业 技 能水 平 ，也直 接 决定 着教 师 的课堂 教 学成 效 ，同 时也是 一 项细 致 的教 学艺 术 。只要 我们 每一 位 科学 老师 都能 够 根据 具体 的 教学 内容 深入 地思 考 、细 致地 揣摩 ，精心 设计 自己的课 堂提 问，就 可 以锻炼 学 生 的思维
一
术方 面 ，可 以在 网络 服 务器和 学 生 电脑上 安装 防 护软 件 ；在管 理方 面 ，学 校 要制 定 网络 使用 管理 制度 ，进 一 步加强 对 网络 信 息的 监控 和管 理 ，发现 学 生进 入不 健 康 的网站 及 时教育 引 导 ，有不 良信 息及 时 清 除，有 问题 及 时 矫正。 ② 适应 性 对策 ：学 校应 凭 借 网络优 势改 革德 育工 作 的方 式 、方 法 ，要 加 强 教育 网络 的建 设 ，要充 分 利用 网络 丰 富德育 教育 内容和 教学 形 式 ，使 学 生 在广泛 、宽松 的环 境下 接受 道德 教育 。 ③ 引 导性 对策 ： 学校德 育 要主 动适 应形 势 发展 的需 要 ，重在 培 养学 生 在 信 息多 元和 个人 独 处时 的道 德选 择力 和 自控 力 ，提 高学 生的选 择 能力 和 免 疫 力 。利用 网络 进 行德 育工 作 ，用主 流社 会 的道 德规 范 占领 网络 的思 想 阵地 ，积 极引 导转 变学 生 的网络 观念 。 三 、开放 学校 德育 信息 网络 。实 现学 校德 育 的持续 、有 效发 展 学校 要会 同班 主任 认真 分析 研究 网络 的特 点 。 面 对 网络这 把“ 双刃 剑” ， 班 主任要 能 够积 极探 索 ，深 入 了解本 班 学生和 德育 的 实 际，积 极 思考 、大 胆创 新 ，认 真研 究 应对 策略 。努 力做 到 既充 分利 用 网络这 一独 特 的教 育 资 网络 ，使 丰 富的 网络 信息 成为 培养 学 生的综 合 素质 和 良好 的道 德 品质 的有 源 ，又 能够 注重 防范 机制 的构 建 ，实现 学校 德育 的持 续 、有效 发展 。 效补 充 。网络 的传 播 和盛 行要 求教 师在 传统 的师德 规 范 中融入 现代 意识 ， １ 、学校 要注 重对 网络 德育 的研 究 ，从做 人 的基本 道 德入 手 ，给予 学生 提高 自 身的科学文化素质和信息技术水平，要注重对网络安全和网络道德 正 确处 世 的道德 评 判标 准 ，积 极帮助 和 引导 学生 树立 健 康的 上 网意识 ， 培 问题 的研 究 。 制订 出一 套行 之有 效 的规章 制度 和道 德准 则 ， 其 中可包 括 《 校 养 他们 高 尚、健 康 、完善 的人 格 。 园计 算机 网络管 理暂 行条 例 》 、《 学 生 使用 计算 机 网络违 纪 处分 规 定》 、《 校 ２ 、学校 要结 合本 校德 育实 际 ，抢 占思想 品德的 制高 点 ，营造 绿色 网络 园 网络 安全 管理 实施 细则 》之 类种 种 ，并 严格 贯 彻执 行之 。使 学 生网 上行 环 境 。学校 与班 主 任共 同努 力 ，创 设班 级 的网络 文化 ，共建 真善 美 的班 级 为 自觉化 ，使 网络 管 理 Ｅ ｔ 趋 科 学化 、规 范化 。 网络氛 围 。 二 、因 势利导 。趋 利避 害 。开创 学 校德 育工 作新 局面 ３ 、 协 同社 会 各方共 同实施班 级 网络德 育 ，建设 一个 关注 未来 的社 会 网 １ 、充 分发 挥 网络技 术 的育人优 势 要充 分 认识 网络 在学 校德 育工 作 中 络 氛 围 。学校 是德 育 的 园地 ，班级 是德 育 的重 要渠 道 ，但仅 靠班 主任 ，靠 的 重要 地位 与作 用 ，充 分看 到 网络 时代给 学校 德 育工 作 带来 的机 遇 ，不要 学校德 育 工作 者 的努 力是 不够 的 ，我们 还得 呼 吁家 庭 、社会 各方 面 来承 担 谈到 网络 就 只看 到西 文影 响 、黄 色信 息等 因素 ，而 应 在看 到消 极 因素 的 网络 德育 的 责任 ，把 法制 教育 与加 强 管理 的道 德教 育 相结 合 ，加强 对青 少 同时更 多 地看 到 网络给 我们 带 来的 积极 作用 和 大好机 遇 。同时 ，还要 注 意 年 的网络 技 术层 面和 道德 要 求 的宣传 教育 和培 训 ，进 而形 成协 调 一致 的 网 改变我 们 的 思维方 式 ，只有 在 思想 观念 得到 转变 的 基础 上 ， 网络 技 术育 人 络德 育环 境 的氛 围 。 的优势 才 能得 以真 正 的发挥 。 ４ 、以科 学发 展观 为指 导 ，以生为 本 ，树 立正确 的网络 德育 观念 ，把 网 ２ 、积极做 好 上 网学生 的心 理疏 导工 作 。网上世 界 的精彩 丰 富和 网络 文 络 德育 摆在 学校 德 育工 作 的突 出位置 。引导 学生 开展 自我设计 德 育教 育主 化 的简 单 快捷 ，对 学 业重 负下 的 中小学 生具 有 极大 的 吸引力 ，因面 也极 易 题 活动 ，独 立或 参 与研 制开 发各 类别 的德 育 教育 的课 件 或软件 ，促进 学 生 使 之沉 迷 上“ 瘾” 。我 们不 能 因噎 废食 ，不能 因 为上 网会 对人 的心 理产 生 障 进行 自我教 育 ，从 而完 全改 变学 生在 德育 工 作 中的被 动 受教地 位 ，实 现德 碍 而 禁止 或阻 止学 生上 网 。 相 反 ，应积 极让 已掌 握计 算机 技 术的 学生 上 网。 育效果由他律向自律转变。学校还要 以重大节目或重要事件等为契机，及 但 对 因上 网而 导致 的心理 障碍 应积 极疏 导 。首 先是 防 患于未 然 ，应 在学 生 时 开展 富有 冲击 力 的 网上专 题宣 传教 育活 动 。如 五 四运 动、 抗 日战争 以及 上 网前 就 向学 生传 播 有关 上 网安全 知识 。其 次 ，对 可 能导致 心 理障碍 的学 国庆、长征等政治性强的主题和“ 八荣八耻” 、毒品教育 、消防安全、环境 生及 时进 行矫 治 。如 适
网络时代小学班主任德育工作途径7篇
网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。
作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。
而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。
本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。
一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。
学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。
小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。
二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。
小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。
也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。
三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。
比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。
四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。
比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。
网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。
班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。
六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。
网络时代学校德育工作存在的问题及对策研究
网络时代学校德育工作存在的问题及对策研究在当今网络时代，信息的传播速度和范围达到了前所未有的程度，这既为学校德育工作带来了新的机遇，也使其面临着诸多严峻的挑战。
深入研究网络时代学校德育工作中存在的问题，并探寻切实可行的对策，对于培养具有良好道德品质和社会责任感的新一代具有重要意义。
一、网络时代学校德育工作存在的问题（一）网络信息良莠不齐对学生价值观的冲击网络是一个信息的海洋，其中包含着丰富多样的内容。
然而，大量未经筛选和监管的信息，如暴力、色情、虚假、极端等不良内容，极易对学生的价值观产生负面影响。
学生在缺乏足够判断力和辨别力的情况下，可能会盲目接受这些不良信息，从而导致道德观念的扭曲和行为的偏差。
（二）网络社交的虚拟性削弱了现实人际交往和道德规范在网络社交中，学生可以隐藏自己的真实身份和情感，这种虚拟性使得一些学生在交往中缺乏真诚和责任感。
他们可能会随意发表不当言论，忽视道德约束，甚至进行网络欺凌等不良行为。
长期沉浸在虚拟社交中，还会导致学生现实人际交往能力的下降，难以建立和维护良好的人际关系，进而影响其道德品质的发展。
（三）学校德育方式方法相对滞后传统的学校德育方式往往以课堂讲授、说教为主，缺乏与网络时代特点相适应的创新手段。
这种单一、枯燥的教育方式难以引起学生的兴趣和共鸣，导致德育效果不佳。
此外，部分教师对网络技术和新媒体的应用能力不足，无法充分利用网络资源开展丰富多彩的德育活动。
（四）家庭教育与学校德育的协同不足在网络时代，家庭教育在学生德育中的作用愈发重要。
然而，一些家长对孩子的网络使用缺乏有效的监督和引导，甚至自身也沉迷于网络，无法为孩子树立良好的榜样。
同时，学校与家庭之间在德育方面的沟通与合作不够紧密，未能形成教育合力，影响了德育工作的整体效果。
（五）网络法律法规和道德教育的缺失学校在网络法律法规和道德教育方面存在不足，学生对网络行为的法律边界和道德准则缺乏清晰的认识。
这使得他们在网络活动中容易出现违法违规和不道德的行为，而自身却毫无意识。
网络时代小学班主任德育工作途径
网络时代小学班主任德育工作途径随着网络时代的发展，小学生的接触和使用网络的频率日益增加。
作为小学班主任，如何进行德育工作，引导学生正确使用网络，已成为一项重要的任务。
本文将从几个方面探讨网络时代小学班主任德育工作的途径。
一、加强网络安全教育网络时代小学生使用网络的频率越来越高，但是他们对网络安全的认知却往往不足。
作为班主任应该加强网络安全教育，教育学生正确使用网络，增强自我保护意识。
可以通过讲座、班会、网络安全知识竞赛等形式，向学生传授网络安全知识，提醒他们不要随意接受陌生人的好友请求，不要泄露个人隐私，不要随意下载不明来源的软件等。
班主任还可以邀请网络专家或警察进校进行专题讲座，向学生和家长普及网络安全知识，共同维护网络环境的安全。
二、引导学生正确使用网络网络虽然是一种媒介和工具，但如果不正确使用的话也会对学生的德育产生负面影响。
小学班主任需要引导学生正确使用网络，培养学生良好的网络素养。
在班级教学中，可以针对学生的年龄特点开设网络道德教育课程，以案例分析、角色扮演等形式，引导学生养成正确的网络行为习惯。
班主任还可以通过布置网络作业、组织网络小组讨论等方式，鼓励学生主动获取网络信息，提高网络利用的技能和水平。
三、加强家校合作，形成联合防控网络安全学生的网络环境不仅仅是在学校里，更多的是在家里。
家庭是学生的第一课堂，因此家长在孩子的网络使用中起着至关重要的作用。
班主任可以通过家长会、家庭访谈等渠道，加强与家长的沟通与联系，传达网络安全教育的重要性，要求家长对学生的网络行为进行监督和指导，共同合作，形成联合防控网络安全的局面。
还可以开设家长网络安全知识讲座，为家长提供网络安全方面的指导和信息，提高家长的网络安全意识和能力。
四、建立班级网络管理制度在网络时代，建立班级网络管理制度是班主任德育工作的一项重要内容。
班主任可以与班级学生一起制定《班级网络管理制度》，明确规定班级学生在网络使用中应该遵守的基本纪律和规定，包括不发布不良信息，不传播网络谣言，不涉及不良信息等。
利用网络平台开展学校德育工作
网络时代学校德育工作的现状及对策德育是全面发展教育的重要组成部分，是学校教育的灵魂。
随着我国对外开放不断扩大，社会主义市场经济发展和计算机网络带来的开放性环境，网络道德行为失范呈上升趋势。
学校教育的观念、民族文化传统将受到直接的影响和挑战, 如何教育青少年学生在学习世界先进科技、文化的同时，坚守民族自信心和自尊心，推进民族文明进步，已成为学校德育的重要内容。
一、网络时代学校德育工作的现状目前，我国已处在社会转型时期，在经济全球化、社会信息化、文化多元化和教育国际化的背景下，我国的教育大大地向前推进了一步，与此同时，在社会上的一些领域和某些地方道德失范，出现了一些消极、腐败、丑恶的现象，对广大青少年学生产生了负面影响，致使学校的思想政治工作面临着许多新矛盾，需要正确地对待和解决。
随着现代信息技术手段作用于传统课堂，多媒体和网络化教学为学生的学习提供了更良好的硬件环境，各类媒体丰富的表现力、强大的信息功能，带来了人机交流愉悦感受，增强了教与学的互动性和趣味性，学生成为教学中的主体，学习的效果和效率也大大提高了。
但是，我们在充分享受现代网络教育条件带来的种种好处的同时，也不能忽视其“短处”所在：网络时代离开了传统课堂，人机交流的教学形式在一定程度上减少了以往教师与学生面对面交流的机会和频率，会使学生思维的空间变得狭窄，精神的享受成为奢望，不利于学生个性和人格的健康发展。
综合起来看，网络对青少年的影响有积极的一面，也有消极的一面。
I.积极影响：一是可以开阔青少年学生视野，帮助了解更多的未知领域，掌握大量的需求信息。
二是可以借助虚拟空间，广泛对外交流。
三是可以利用互联网络无限多样的发展机会，促进青少年的个性培养，增强了自主、竞争、务实等新观念。
四是可以利用网络资源和信息技术，促进青少年的学业，进一步拓展了当今青少年教育的空间。
可以说，互联网络的出现为青少年的交流、创新、娱乐提供了便捷的服务。
2.消极影响：一是网络病症问题。
“互联网+”时代的中职院校德育教育创新实践
“互联网+”时代的中职院校德育教育创新实践随着互联网技术的迅猛发展，互联网+时代已经成为我们生活的日常。
在这个时代背景下，中职院校德育教育也在不断创新实践，以适应时代的发展需要。
中职院校是培养具有一技之长的技术技能人才的重要阵地，如何在培养学生专业技能的注重德育教育，已成为中职院校教育的一大挑战。
本文将结合互联网+时代的特点，探讨中职院校德育教育创新的实践之路。
一、互联网+时代的特点互联网+时代是信息技术和传统产业深度融合的时代，它具有以下特点：1. 信息技术广泛应用。
互联网技术已经渗透到各行各业，改变了人们的生活方式和工作方式。
同样，教育行业也无法独善其身，必须借助互联网技术来进行教学和管理。
2. 学生信息化素养需求。
学生对信息技术的需求越来越强烈，他们希望学校能够提供更好的信息化环境，将学习和生活的方方面面都与互联网联系在一起。
3. 传统德育教育模式的挑战。
传统的德育教育模式已经无法满足互联网+时代学生的需求，需要进行创新和改革。
二、中职院校德育教育创新实践1. 提升学生信息化素养在互联网+时代，提升学生的信息化素养是中职院校德育教育的首要任务之一。
中职院校应该建立信息化教学环境，推动教育教学方式的创新。
通过建立网络课程平台、数字化教学资源库等方式，为学生提供更加便捷的学习条件。
学校还可以积极开展信息化教学培训，提升教师的信息化素养，以更好地指导学生的学习。
2. 运用互联网+技术提升德育教育效果互联网+技术可以为中职院校德育教育提供更多的可能性。
学校可以建立健康的网络文化，借助网络空间进行德育教育。
通过微信公众号、学校网站等途径，开展文明礼仪教育、道德品行教育等内容的宣传和教育。
学校还可以利用网络平台进行学生的心理辅导和情感交流，更好地关心学生的心灵成长。
3. 引入网络素质教育中职院校可以开设网络素质教育课程，培养学生对网络的正确使用和理性认知能力。
通过这样的课程，学生可以了解网络世界的风险和挑战，掌握网络安全的基本知识，提高抵御网络诈骗和网络暴力的能力。
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决的对策
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决的对策一、问题分析1. 学生沉迷网络随着互联网的普及，学生沉迷网络成为一个不容忽视的问题。
在网络时代，学生可以通过手机、电脑等终端随时随地接触网络，不少学生都沉迷于网络游戏、社交平台等，影响了他们的学习和生活。
2. 网络违规行为网络时代，学生会面临更多的网络违规行为，比如传播不良信息、网络欺凌等，这些对学生的德育教育提出了更高的要求。
3. 德育资源获取难网络时代虽然提供了更多的信息资源，但是也增加了德育资源获取的难度，如何获取到适合的德育资源，成为了班主任面临的新问题。
二、解决对策1. 提高学生网络素养针对学生沉迷网络的问题，班主任可以加强学生网络素养教育，引导学生正确使用网络，并对网络游戏、社交平台进行合理管理。
可以通过开展网络素养教育课程、组织网络安全知识竞赛等形式，帮助学生树立正确的上网观念和行为规范。
2. 加强网络道德教育为了解决网络违规行为，班主任需要加强网络道德教育，指导学生正确使用网络，培养学生的网络道德意识和法制观念。
可以组织学生开展主题班会、撰写网络道德宣传稿等形式，引导学生自觉遵守网络规则，增强网络文明意识。
3. 创新德育工作手段网络时代提供了更多的德育资源，班主任可以充分利用网络平台和多媒体设备，创新德育工作手段。
如建立班级微信公众号，发布有关德育知识的文章；组织学生开展网络德育主题活动，展示学生在网络上的正能量等，通过这些形式来提高学生的德育水平。
也要加强对网络资源的筛选和管理，确保学生接触的信息健康有益。
4. 加强家校合作班主任可以通过加强与家长的沟通和合作，共同关注学生在网络上的行为和发展。
可以组织家长进行网络素养教育，引导家长正确指导孩子使用网络，共同推进德育工作。
5. 建立德育监督机制为了防止学生在网络上出现违规行为，班主任可以建立德育监督机制，提前预防和及时应对学生网络不良行为。
可以利用学校教育管理系统、班级学习平台等工具，监测学生在网上的活动，及时发现和解决问题。
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决的对策
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决的对策【摘要】在网络时代，班主任的德育工作面临着诸多挑战和困难。
学生受网络信息的影响容易迷失方向，缺乏正确的价值观念和行为规范，增加了德育教育的难度。
网络互联的便捷让学生难以自控，沉迷网络成瘾成为一种普遍现象，影响了学生的学习和生活。
为了有效应对这些问题，班主任可以采取一些对策。
建立全面的德育管理制度和教育计划，强化学生的自我认知和自控能力。
加强与家长的沟通合作，共同呵护学生的健康成长。
利用网络资源进行德育教育，引导学生正确利用网络，树立正确的网络观念。
通过这些对策，可以有效提升网络时代班主任的德育工作水平，加强学生的思想道德素质，促进学生全面发展。
加强班主任德育工作，已成为当前的紧迫任务和重要使命。
【关键词】网络时代、班主任、德育工作、问题、对策、重要性、加强、学生、教育、挑战、解决方案、合作、沟通、技术、监管、培训、责任、引导。
1. 引言1.1 网络时代背景下班主任德育工作的重要性在网络时代，随着互联网的普及和移动设备的普及，学生们的学习和生活方式也发生了巨大的变化。
在这个背景下，班主任的德育工作变得尤为重要。
班主任不仅要关注学生的学习成绩和身心健康，还需要引导学生正确利用网络资源，培养正确的网络行为和价值观。
网络时代背景下的班主任德育工作的重要性主要体现在以下几个方面：网络时代的学生面临着更多的信息和诱惑，很容易受到网络暴力、网络游戏等不良影响，班主任就需要帮助他们建立正确的网络认知和网络道德观念。
网络时代的学生更容易沉迷于手机和电脑等终端设备，导致学习和生活的偏离，班主任需要引导学生正确使用科技产品，合理规划时间。
网络时代的学生社交更多依赖于网络平台，班主任需要帮助他们建立面对面交流的能力和沟通技巧。
在网络时代，班主任的德育工作不仅仅是传统教育的延续，更需要适应新的时代特点，引领学生走出网络迷茫，健康成长。
2. 正文2.1 网络时代背景下班主任德育工作面临的问题在网络时代背景下，班主任德育工作面临着一系列问题。
浅谈互联网时代下中学德育教育
浅谈互联网时代下中学德育教育随着互联网的迅猛发展和普及，中学德育教育也面临着新的挑战和机遇。
互联网时代给中学德育教育提供了更广泛的教育资源和交流平台，同时也带来了新的问题和挑战。
互联网时代下中学德育教育可以充分利用网络资源，丰富学生的学习内容和教育方法。
通过网络，学生可以接触到丰富多样的学习资源，如教育视频、在线课程、电子书籍等，帮助学生更加深入全面地了解各个方面的知识和信息。
互联网还提供了丰富多样的学习工具和平台，如在线学习平台、教育APP等，可以帮助学生更好地进行自主学习和掌握知识。
互联网时代下中学德育教育可以拓宽师生之间的交流渠道和方式。
互联网为师生提供了更加便捷和快速的交流方式，如在线班级群、教育平台的互动功能等，学生可以在互联网上与老师和同学进行即时的交流和讨论，提出问题和解决问题。
这种交流方式能够更好地促进师生之间的沟通和互动，加强学生对德育教育的理解和接受。
互联网时代下中学德育教育也面临一些新的问题和挑战。
互联网的信息量大、速度快，容易让学生迷失方向。
有些学生容易沉迷于网络世界，沉迷于游戏、社交媒体等虚拟空间中，丧失对现实生活的关注和责任感。
这对学生的德育教育造成了一定的影响和挑战。
中学德育教育要引导学生正确使用互联网，培养他们对网络信息的辨别能力和自我约束能力。
互联网时代下中学德育教育还需要面对网络安全问题。
随着互联网的普及，网络安全问题也日益突出，如网络谣言、网络欺凌、个人信息泄露等。
学校应加强对学生的网络安全教育，培养他们正确使用互联网的意识和技巧，提高网络安全防范意识。
互联网时代下中学德育教育既面临机遇也面临挑战。
学校和教育部门应积极利用互联网资源，拓宽教育渠道，提高中学德育教育的有效性和针对性。
也要引导学生正确使用互联网，培养他们的网络素养和安全意识，同时注重对学生的健康成长和全面发展。
只有在互联网与德育教育的结合中，才能确保中学生健康成长、全面发展。
网络时代下学校德育工作挑战与对策
网络时代下学校德育工作挑战与对策随着信息技术快速发展和网络的普及，网络已成为人们获取信息、交流、学习的一种主要方式，同时也给德育工作带来了诸多挑战。
本文将从网络时代德育工作的挑战和对策两方面展开阐述。
一、网络时代德育工作的挑战1. 网络虚拟空间的延伸和复杂性网络虚拟空间的成长和拓展泛滥着大量的内容，一方面学校难以全面掌控，另一方面学生容易陷入网络游戏、追星等不良娱乐当中，影响其身心健康和学习效果。
2. 网络虚拟空间的冲击网络预示着繁华的信息，之前传统的教育方式难以有效的生产和传播信息。
网上的条款极丰富，每一个人都可以发表言论和思想，所以不良信息的冲击形成一种不利影响的力量。
3. 网络游戏成瘾和网络暴力的出现许多学生沉迷网络游戏，成为游戏的奴隶，时间和注意力被无情地掠夺。
同时，网络暴力的出现也给师生的交流和班级管理带来了极大的麻烦，甚至伤害到学生的身心健康。
二、网络时代德育工作的对策1. 给学生做出正向引导针对网络虚拟空间延伸和复杂性的问题，学校可通过构建良好的网络环境以及开设网络素养课程来给学生做得出正向引导，引导学生更清晰地认识网络这个大环境。
2. 防范网络课堂暴力现象学校可借助家长、网络安全专家等力量，严厉制裁网络暴力行为，加强对网络互动课上内容的监控，及时纾解网上交流中发生的冲突和纠纷，强化网络课堂培育责任的引导和宣传。
3. 强化德育班主任的管理意识班主任是中小学德育的主要负责人，在网络时代德育中，班主任要加强德育教育，提高个人管理技巧，增强服务管家意识，不断发展班主任的管理实力，为学生的发展和成长提供坚实的保障。
4. 定期开展网络安全教育学校要定期开展网络安全教育，组织师生参加各种网络安全知识的讲座和培训，培养师生正确的网络使用态度，帮助学生识别正当的网络资源，提高学生网络素养和自我保护意识。
诚然，在网络时代的德育工作中，学校需要面临各种各样的挑战。
然而，我们相信，在学校领导、教师、家长、学生多方共同努力下，学校德育工作必将开拓出一条新征程，具备更加扎实有效的德育工作水平。
互联网时代小学德育工作的现状和对策
互联网时代小学德育工作的现状和对策互联网的发展，深刻地影响和改变着人们的观念和生活，构筑起了全新的网络生活方式。
网络的特殊性在给学校德育工作提供良好条件的同时也提出了严峻的挑战。
__年9月5日，教育部发布的《中小学德育工作指南》就指出:“从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设让校园处处成为育人场所。
”作为教育工作者，一定要加强网络文化建设，开展德育管理和德育活动，减少和避免各种德育问题的发生，防患于未然。
（一）网络信息的繁杂影响学生正确价值观的形成学生在网络环境中，随时随地可以获取自己需要的信息，这为学生的学习和生活提供了极大的便利。
但同时，网上信息的内容又是非常复杂的。
既有科学健康的信息，也有很多伪科学甚至有害的信息。
庞杂的信息会导致学生网络迷航，造成思想的迷茫。
在学生进行资料检索或者网络学习的过程中，很多网站缺乏监管，有的还故意放置一些具有诱惑性的链接；经常性出现一些不良插件或者窗口，极易分散学生的注意力。
这些都对学生的学习造成负面影响，致使学生的学习目标迷失。
在这个价值观纷呈的时代，各种奇闻逸事、各种对于社会事件的争议以及各个专业领域的不同见解，都可以通过网络以极其迅捷的方式抵达各种电子终端。
小学阶段正是学生人生观、价值观初步形成的阶段，自我监控能力不强，极富好奇心，认知水平、辨析能力等都不成熟，新鲜事物对他们具有极大的诱惑力，在面对多元价值观时，学生难以做出正确的选择。
网上的一些不良言论会对学生造成不利的影响。
（二）网络信息的混乱易使学生失去自控力，产生依赖网上的世界既是现实世界的延伸，又是现实世界的反映。
现实中的事物，在网上容易被夸大，甚至会变成相反的东西，这就容易使学生思想产生混乱。
网络是一个“身份丧失”的地方，在网上不仅可以匿名，还可以隐藏性别、年龄、种族和社会地位，面对这样的一个虚拟世界，稍不留神就会迷失方向。
网络中充斥着有关色情、暴力、迷信等不健康的信息，容易刺激学生的感观，使他们失去辨别力。
互联网对中小学生德育教育的影响
互联网对中小学生德育教育的影响在过去的几十年里，互联网已成为现代生活不可或缺的一部分，极大地改变了我们的工作、学习和生活方式。
特别是在教育领域，它提供了无数的资源、工具和平台，为学生、教师和家长带来了前所未有的机遇和挑战。
其中，中小学生作为国家的未来和希望，其德育教育更是受到广泛的关注。
本文将探讨互联网对中小学生德育教育的影响，并分析其利弊。
一、互联网为中小学生德育教育带来的优势1.信息资源的丰富性：互联网是一个巨大的信息库，涵盖了各种领域的知识和信息。
对于中小学生而言，通过互联网可以接触到更多的德育教育资源，如历史事件、道德故事、社会案例等。
这些资源不仅可以丰富课堂内容，还可以帮助学生更好地理解德育教育的意义。
2.增强互动与参与：传统的德育教育往往是单向的，教师讲授、学生听讲。
而互联网则为师生之间、学生之间提供了更多的互动机会。
在线讨论、角色扮演、互动游戏等教学方式，可以让学生更加积极地参与到德育教育中，提高学习效果。
3.个性化学习：每个学生都有自己的学习特点和进度。
互联网德育教育平台可以根据学生的学习情况，为其提供个性化的学习建议和资源，帮助学生更好地成长。
二、互联网对中小学生德育教育的挑战1.信息筛选与辨别：在信息爆炸的时代，如何筛选和辨别信息的真伪成为了一个重要的问题。
中小学生由于年龄较小，对于复杂信息的辨别能力有限，容易受到虚假或不良信息的影响，对其价值观和道德观念产生冲击。
2.网络沉迷与依赖：过度依赖互联网可能导致学生忽视现实生活中的交往和活动，对身心健康产生负面影响。
同时，沉迷于虚拟世界也可能导致学生对现实世界的忽视，影响其正常的学习和生活。
3.网络道德与行为规范：网络上存在着各种不同的观点、价值观和文化背景，这些都会对中小学生的道德观念产生影响。
有些学生在网络上可能会发表不负责任的言论、传播谣言或参与网络欺凌等行为，这都需要引起我们的高度关注和引导。
三、应对策略与建议1.加强信息素养教育：学校和家庭应注重培养学生的信息筛选和辨别能力，教导他们如何在互联网上选择可靠的信息资源，避免受到虚假或不良信息的影响。
论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策
论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策随着网络时代的到来，小学班主任的德育工作面临了许多新的问题和挑战。
本文将从信息泛滥、网络暴力、虚拟社交等方面，探讨网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策。
一、信息泛滥问题网络时代，信息的获取变得极为容易，信息的传播也更加快速。
信息的质量却无法保证。
小学生作为互联网的主要使用者之一，往往难以正确辨别信息的真伪、可靠性。
而且，由于信息泛滥的原因，小学生容易受到不良信息的影响，甚至产生消极的行为。
针对信息泛滥问题，小学班主任可以采取以下对策：1. 增加媒体素养教育。
小学班主任可以在日常教育中增加媒体素养教育课程，教会学生正确获取和使用信息的方法，培养其辨别信息真伪的能力。
2. 着重培养学生的创造力和批判思维。
小学班主任可以引导学生参与各种创造性活动，培养其判断、分析和评估信息的能力。
3. 加强学校与家长的合作。
小学班主任可以与家长合作，共同提高对信息泛滥问题的认识，并制定出一系列的家校合作计划，共同引导和监督学生正确使用网络。
二、网络暴力问题网络暴力是指在网络上恶意攻击他人的行为。
由于网络的匿名性和普遍性，小学生很容易成为网络暴力的受害者。
网络暴力不仅给小学生的身心健康带来伤害，还会导致学校德育环境的恶化。
针对网络暴力问题，小学班主任可以采取以下对策：1. 加强网络道德教育。
小学班主任可以通过示范和课堂教育，向学生普及网络道德和网络安全的知识，教会他们正确使用网络。
2. 建立良好的班级文化。
小学班主任可以通过进行班级活动、班会等，培养学生的集体意识和团队合作精神，降低网络暴力的发生率。
3. 反制网络暴力行为。
小学班主任要及时发现和处理网络暴力行为，重视学生心理健康，提供必要的舆论引导和心理辅导。
三、虚拟社交问题随着网络的普及，虚拟社交成为小学生与同龄人交流的一种方式。
多数小学生在虚拟社交中容易产生沉迷和过度依赖的问题。
虚拟社交不仅可能影响学生的学业和身心健康，还可能导致学生与现实社会的脱节。
网络时代小学班主任德育工作面临的问题及解决方法
网络时代小学班主任德育工作面临的问题及解决方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着信息技术的飞速发展，网络时代已经深入到了我们生活的方方面面。
对于小学生来说，互联网的普及带来了许多便利，但也给他们的德育工作带来了新的挑战。
小学班主任作为学生德育的第一责任人，需要认识到网络时代下德育工作面临的问题，并采取相应的解决方法，以保障学生的身心健康成长。
本文将从小学生在网络时代面临的问题出发，探讨网络时代小学班主任德育工作的挑战和对应的解决方法。
一、网络时代小学生德育工作面临的问题1. 网络成瘾问题随着智能手机和平板电脑的普及，小学生在家或者课间休息时间很容易沉迷于网络游戏、短视频等虚拟世界中，影响他们的学习和生活。
2. 不良信息的影响互联网上存在大量的不良信息，包括低俗色情、暴力恐怖、迷信违法等内容，小学生没有足够的辨别能力，会受到不良信息的影响而产生不良行为。
3. 网络欺凌问题网络时代下，网络欺凌已成为小学生面临的严重问题，一些小学生会在网络上面对同学进行侮辱、威胁等行为，导致受害学生心理受到伤害。
4. 学习压力网络时代，学生面临更多的学习资料和信息，需要从中筛选有用的知识，这给学生带来了更大的学习压力，一些学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
二、解决方法1. 加强家校合作，共同监督班主任可以与家长建立密切的联系，及时了解学生在家庭时间的网络使用情况，共同制定合理的网络使用规定，共同监督学生的网络行为。
2. 培养学生的网络安全意识班主任可以结合课堂教育，向学生灌输网络安全知识，提高学生对网络安全的认识和警惕，使他们能够自觉抵制不良信息的诱惑。
3. 鼓励学生进行线下交流和活动班主任可以组织学生进行团体活动、社会实践等，增强学生的线下交流机会，减少他们的网络使用时间，帮助他们建立健康的社交圈子。
4. 建立网络诚信教育班主任可以通过网络诚信教育，教导学生在网络世界中要有品德、有道德，不做网络安全的问题，不以网络欺凌行为为乐。
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网络时代与学校德育工作
21世纪既是知识经济时代，更是网络经济时代。
网络时代的到来，将是人类社会又一场意义深远的革命。
它必将对社会的政治、经济、军事、文化和人们思想观念、生活、工作、学习及思维方式等带来深刻的变革，也必将对教育事业和学校德育工作产生巨大的影响。
面对网络时代的到来，如何在新的时代更好地把握时代脉搏，探索新的育人之路，是摆在学校德育工作者面前的一项重大课题。
一、网络时代，学校德育工作面临的新形势和挑战
上网已成为当代中学生一种时尚，一项生活内容。
网络的开放性、交互性、共享性和虚拟性特征影响了青少年的思想道德观念趋向，影响了青少年在现实生活中的人际交往，影响了青少年的心理健康成长。
这对学校德育工作产生了深远的影响，给学校德育工作带来了严峻的挑战，学校德育工作必须以开放的教育意识，开放的教育手段和开放的教育方式来应付。
对于学生上网的思想教育问题，教师要从以往的“回避”及“灌输信息”为主转变为“引导选择”和“灌输信息”并重，积极引导学生正确理解和利用网络，使丰富的网络信息成为培养学生的综合素质和良好的道德品质的有效补充。
网络的传播和盛行要求教师在传统的师德规范中融入现代意识，提高自身的科学文化素质和信息技术水平，要注重对网络安全和网络道德问题的研究。
制订出一套行之有效的规章制度和道德准则，其中可包括《校园计算机网络管理暂行条例》、《学生使用计算机网络违纪处分规定》、《校园网络安
全管理实施细则》之类种种，并严格贯彻执行之。
使学生网上行为自觉化，使网络管理日趋科学化、规范化。
二、因势利导，趋利避害，开创学校德育工作新局面
1、充分发挥网络技术的育人优势。
要充分认识网络在学校德育工作中的重要地位与作用，充分看到网络时代给学校德育工作带来的机遇，不要一谈到网络就只看到西文影响、黄色信息等因素，而应在看到消极因素的同时更多地看到网络给我们带来的积极作用和大好机遇。
同时，还要注意改变我们的思维方式，只有在思想观念得到转变的基础上，网络技术育人的优势才能得以真正的发挥。
2、积极做好上网学生的心理疏导工作。
网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学业重负下的中小学生具有极大的吸引力，因面也极易使之沉迷上“瘾”。
我们不能因噎废食，不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网。
相反，应积极让已掌握计算机技术的学生上网。
但对因上网而导致的心理障碍应积极疏导。
首先是防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关上网安全知识。
其次，对可能导致心理障碍的学生及时进行矫治。
如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。
3、引导学生正确利用网络，不断提升学生的分析鉴赏水平。
我们既不能反对学生上网，也不能放任学生毫无约束地上网，而应加强安全防范，认真强化对策性研究，引导学生正确利用网络，帮助
学生提高辨别能力和分析、鉴赏水平。
①防护性对策：从技术上和管理上实施防护，进行必要的约束。
在技术方面，可以在网络服务器和学生电脑上安装防护软件；在管理方面，学校要制定网络使用管理制度，进一步加强对网络信息的监控和管理，发现学生进入不健康的网站及时教育引导，有不良信息及时清除，有问题及时矫正。
②适应性对策：学校应凭借网络优势改革德育工作的方式、方法，要加强教育网络的建设，要充分利用网络丰富德育教育内容和教学形式，使学生在广泛、宽松的环境下接受道德教育。
③引导性对策：学校德育要主动适应形势发展的需要，重在培养学生在信息多元和个人独处时的道德选择力和自控力，提高学生的选择能力和免疫力。
利用网络进行德育工作，用主流社会的道德规范占领网络的思想阵地，积极引导转变学生的网络观念。
三、开放学校德育信息网络，实现学校德育的持续、有效发展
学校要会同班主任认真分析研究网络的特点。
面对网络这把“双刃剑”，班主任要能够积极探索，深入了解本班学生和德育的实际，积极思考、大胆创新，认真研究应对策略。
努力做到既充分利用网络这一独特的教育资源，又能够注重防范机制的构建，实现学校德育的持续、有效发展。
1、学校要注重对网络德育的研究，从做人的基本道德入手，给予学生正确处世的道德评判标准，积极帮助和引导学生树立健康的上网意识，培养他们高尚、健康、完善的人格。
2、学校要结合本校德育实际，抢占思想品德的制高点，营造绿色网络环境。
学校与班主任共同努力，创设班级的网络文化，共建真善美的班级网络氛围。
3、协同社会各方共同实施班级网络德育，建设一个关注未来的社会网络氛围。
学校是德育的园地，班级是德育的重要渠道，但仅靠班主任，靠学校德育工作者的努力是不够的，我们还得呼吁家庭、社会各方面来承担网络德育的责任，把法制教育与加强管理的道德教育相结合，加强对青少年的网络技术层面和道德要求的宣传教育和培训，进而形成协调一致的网络德育环境的氛围。
4、以科学发展观为指导，以生为本，树立正确的网络德育观念，把网络德育摆在学校德育工作的突出位置。
引导学生开展自我设计德育教育主题活动，独立或参与研制开发各类别的德育教育的课件或软件，促进学生进行自我教育，从而完全改变学生在德育工作中的被动受教地位，实现德育效果由他律向自律转变。
学校还要以重大节日或重要事件等为契机，及时开展富有冲击力的网上专题宣传教育活动。
如五四运动、抗日战争以及国庆、长征等政治性强的主题和“八荣八耻”、毒品教育、消防安全、环境保护以及教师节和母亲节等社会责任意识强的主题，在网上发布一些相关背景资料、图片和视频剪辑等，让学生在不知不觉中，得到启发，受到教育。
如有条件的话，还可以让学生身边的同学及其先进事迹上网，树立典型，发挥榜样的先进带动作用。
5、在网上，学校可以建设网络家长学校和网络社区。
互联网跨
越时间、空间的限制以及平等性、自由性，为开办家长学校和网络社区提供了可能，德育工作者也可以利用电子信箱与学生进行沟通和交流。