教师专业人格
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10
二、教师专业人格的意义
教师应具备与其专业要求相当的人格，我们 称其为专业人格。
11
教师专业人格的重要性
●劳动关系的特点
复杂性 自由度
●道德病态的存在
物欲型 权欲型 名欲型 利欲型
●重要的教育功能
12
教师的人格特征对学生的影响
教师的人格特征对学生人格的影响
教师不健全的人格，直接阻碍学生人格的健全发展， 并使学生表现出不适应的倾向。
15
三、教师专业人格的构成
友善的态度 良好的个性修养（性格） 广泛的兴趣
良好的仪表
专业人格
诚实正直 高尚的道德品格（品格） 善良宽容
公正严格
积极健康的心态
16
生活态度 职业态度 学生态度
教师健全人格的特征
１、满意自己的工作 ２、有深切的安全感 ３、与学生的情感关系融洽愉快 ４、情绪稳定 ５、无忧虑 ６、非自我中心
语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。 礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出
来的文明礼貌行为的总和。
29
教师 形象 魅力
为人师表——教师的一切都应该是美 的！
教师：高尚的职业，优美的形象，优
雅的举止，文明的礼仪！
优雅的风度 脱俗的气质 优美的语言 整体的衣着 端正的外表 和谐的动作表情 工整潇洒的板书 活泼开朗的性格 谦逊宽容的态度 ……
我国古代汉语:没有“人格”这个词，但是有 “人性”、“人品”、“品格”等词 最早讲到“人性”的孔子: “性相近也，习相远 也”（《论语·阳货》）
4
人格的内涵
人格，心理学上称其为个性。它是构成一个
人的思想、情感以及行为的特有的统合模式。该
模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的思想 品质，反映了个人的内心世界和精神面貌，它具 体包括个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、 动机和信念等多种因素。
17
目前我国中小学教师师德教育的现状：
重理论，轻实践； 重说教，轻体验； 重政治，轻情感； 重应然，轻实然； 重理想；轻规范……
造成的结局： 知行脱节； 言行不一； 知情分离； 情意相悖； 双重人格； 双面人生……
18
积极心态的十个特征
1. 面临难题，认真思考，做出自己的选择；而不是不动 脑筋，安于现状。 2.遇到挑战，从实际出发，求变创新;而不是浑浑噩噩， 回避矛盾。 3.选取目标，计划事情，具体而明确；而不是笼而统之， 模糊不清。 4.正视现实，负起责任，不管是愉快还是痛苦；而不是否 认、逃避现实、沉溺在幻想中。 5.尊重事物规律,考察客观可能;而不是拒绝真理,不顾实 际,只凭主观愿望办事。
20
阳光心态
健康的，平衡的，愉快的，积极的，向上的，包 容的，感恩的 心情、心境和心态。
21
华人首富——李嘉诚：
习
栽种思想，成就行为； 栽种行为，成就习惯；
惯
栽种习惯，成就性格；
左
栽种性格，成就命运！
右
我
们
的
性格左右命运，
命Baidu Nhomakorabea
气度影响格局！
运
22
人为什么会生气?
事 件
想 法
观 念
信 … 消极 仰 自动化
生 气
A
B
C
改变 积极 不生气
自动化
23
成功 取决 于积 极的 心态
米卢：
态度决定一切！
亮剑精神！！！
24
四、教师专业人格的养成
“魅”：传说中的鬼怪
教师魅力 “魅力”：很能吸引人的力量
.
人格魅力
智慧魅力
25
1、学识魅力
教师
教育 服务者
知识
服务 内容
26
学生
服务 对象
知识提升
以生为本
研究学生认知 规律、身心特 点，使知识的 传授方式为学
人格的稳定性：人格的跨时间的持续性；人格的跨情
境的一致性
人格的独特性：每个人的人格都具有自己的特点 人格的社会性：人格是社会的人所特有的
7
人格类型
A型人格的特征
赖特（Wright,1988）研究表明： 时间紧迫感——做事快、感到时间不够 长期亢奋状态——每天大部分时间处于紧张状态 多面出击——总想同时做一项以上的事
教师专业人格
教育是以教师的人格决一胜负的职业。
——日本教育家本田荣义
2
教师人格是学生第一本、也是最重要的一本 教科书。教师的理想人格，会像一丝丝春雨， “随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响 着学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛 照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。
3
一、人格的理解
5
人格的内涵（Allport,1937）
欺骗的假装或模仿 外表的吸引力 社会——刺激价值 个人在所有发展阶段的全部组织 个人谈话、记忆、思维或喜爱的方式 个体内在心理物理系统中的动力组织,它决定一个 人对环境独特的适应方式
6
人格的基本特性
人格的整体性：能力、气质、性格、情感、意志、认
知、需要、动机、态度、价值观、行为习惯等密切联系
19
6.独立自主，积极行动；而不是依赖别人，消极等待情况 变化。 7.敢于冒险，不怕失败；而不是躲避风险,贪图安逸。 8.坚持自己的价值和能力，坚持靠自己；而不是自我贬低, 就怕别人看不起。 9.有了错误，愿意承认并纠正；而不是文过饰非，虚荣自 负。 10.冷静从容，能够选择控制自己的情感；而不是急躁任 性，感情用事。
教师的人格特征对学生学业的影响
教师不健全的人格，不利于学生学业的进步。相反， 则有利于学生学业的进步。
13
不被习惯所左右
学生犯错误， 叫到办公室、找家长 做错题，再做几遍 新教材，按教参照搬 教学面无表情，不苟言笑 家长会数落学生缺点 对同事横挑鼻子竖挑眼 习惯于墨守成规 …
14
俄国大教育家乌申斯基指出，教师的人格对年轻 的心灵来说，是任何东西都不能代替的。教育者 的人格是教育事业的一切。 “ 只有人格才能够影响人格的发展和规定，只有 性格才能养成性格。”
生所喜爱！
以师为本
教学过程的每 一个环节都应 该成为教师自 我形象的塑造
过程！
27
亲其师 信其道
爱其生 乐其教
2、个性魅力
风趣幽默 童心未泯 唯我独醒 展现自我
28
3、形象魅力
仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，
是教师展现在学生面前的外部形态。
举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、
动作、行为习惯等。
8
B型人格的特征
悠闲自得 不爱紧张 一般无时间紧迫感 不喜争强 有耐心 能容忍
9
C型人格
不表现出愤怒，把愤怒藏在心里并加以控制，在 行为上表现出与别人过分合作，原谅一些不该原 谅的行为，生活和工作中没有主意和目标，不确 定性多；对别人过分有耐心；尽量回避各种冲突， 不表现负面的情绪（特别是愤怒），屈从于权威 等
二、教师专业人格的意义
教师应具备与其专业要求相当的人格，我们 称其为专业人格。
11
教师专业人格的重要性
●劳动关系的特点
复杂性 自由度
●道德病态的存在
物欲型 权欲型 名欲型 利欲型
●重要的教育功能
12
教师的人格特征对学生的影响
教师的人格特征对学生人格的影响
教师不健全的人格，直接阻碍学生人格的健全发展， 并使学生表现出不适应的倾向。
15
三、教师专业人格的构成
友善的态度 良好的个性修养（性格） 广泛的兴趣
良好的仪表
专业人格
诚实正直 高尚的道德品格（品格） 善良宽容
公正严格
积极健康的心态
16
生活态度 职业态度 学生态度
教师健全人格的特征
１、满意自己的工作 ２、有深切的安全感 ３、与学生的情感关系融洽愉快 ４、情绪稳定 ５、无忧虑 ６、非自我中心
语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。 礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出
来的文明礼貌行为的总和。
29
教师 形象 魅力
为人师表——教师的一切都应该是美 的！
教师：高尚的职业，优美的形象，优
雅的举止，文明的礼仪！
优雅的风度 脱俗的气质 优美的语言 整体的衣着 端正的外表 和谐的动作表情 工整潇洒的板书 活泼开朗的性格 谦逊宽容的态度 ……
我国古代汉语:没有“人格”这个词，但是有 “人性”、“人品”、“品格”等词 最早讲到“人性”的孔子: “性相近也，习相远 也”（《论语·阳货》）
4
人格的内涵
人格，心理学上称其为个性。它是构成一个
人的思想、情感以及行为的特有的统合模式。该
模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的思想 品质，反映了个人的内心世界和精神面貌，它具 体包括个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、 动机和信念等多种因素。
17
目前我国中小学教师师德教育的现状：
重理论，轻实践； 重说教，轻体验； 重政治，轻情感； 重应然，轻实然； 重理想；轻规范……
造成的结局： 知行脱节； 言行不一； 知情分离； 情意相悖； 双重人格； 双面人生……
18
积极心态的十个特征
1. 面临难题，认真思考，做出自己的选择；而不是不动 脑筋，安于现状。 2.遇到挑战，从实际出发，求变创新;而不是浑浑噩噩， 回避矛盾。 3.选取目标，计划事情，具体而明确；而不是笼而统之， 模糊不清。 4.正视现实，负起责任，不管是愉快还是痛苦；而不是否 认、逃避现实、沉溺在幻想中。 5.尊重事物规律,考察客观可能;而不是拒绝真理,不顾实 际,只凭主观愿望办事。
20
阳光心态
健康的，平衡的，愉快的，积极的，向上的，包 容的，感恩的 心情、心境和心态。
21
华人首富——李嘉诚：
习
栽种思想，成就行为； 栽种行为，成就习惯；
惯
栽种习惯，成就性格；
左
栽种性格，成就命运！
右
我
们
的
性格左右命运，
命Baidu Nhomakorabea
气度影响格局！
运
22
人为什么会生气?
事 件
想 法
观 念
信 … 消极 仰 自动化
生 气
A
B
C
改变 积极 不生气
自动化
23
成功 取决 于积 极的 心态
米卢：
态度决定一切！
亮剑精神！！！
24
四、教师专业人格的养成
“魅”：传说中的鬼怪
教师魅力 “魅力”：很能吸引人的力量
.
人格魅力
智慧魅力
25
1、学识魅力
教师
教育 服务者
知识
服务 内容
26
学生
服务 对象
知识提升
以生为本
研究学生认知 规律、身心特 点，使知识的 传授方式为学
人格的稳定性：人格的跨时间的持续性；人格的跨情
境的一致性
人格的独特性：每个人的人格都具有自己的特点 人格的社会性：人格是社会的人所特有的
7
人格类型
A型人格的特征
赖特（Wright,1988）研究表明： 时间紧迫感——做事快、感到时间不够 长期亢奋状态——每天大部分时间处于紧张状态 多面出击——总想同时做一项以上的事
教师专业人格
教育是以教师的人格决一胜负的职业。
——日本教育家本田荣义
2
教师人格是学生第一本、也是最重要的一本 教科书。教师的理想人格，会像一丝丝春雨， “随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响 着学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛 照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。
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一、人格的理解
5
人格的内涵（Allport,1937）
欺骗的假装或模仿 外表的吸引力 社会——刺激价值 个人在所有发展阶段的全部组织 个人谈话、记忆、思维或喜爱的方式 个体内在心理物理系统中的动力组织,它决定一个 人对环境独特的适应方式
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人格的基本特性
人格的整体性：能力、气质、性格、情感、意志、认
知、需要、动机、态度、价值观、行为习惯等密切联系
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6.独立自主，积极行动；而不是依赖别人，消极等待情况 变化。 7.敢于冒险，不怕失败；而不是躲避风险,贪图安逸。 8.坚持自己的价值和能力，坚持靠自己；而不是自我贬低, 就怕别人看不起。 9.有了错误，愿意承认并纠正；而不是文过饰非，虚荣自 负。 10.冷静从容，能够选择控制自己的情感；而不是急躁任 性，感情用事。
教师的人格特征对学生学业的影响
教师不健全的人格，不利于学生学业的进步。相反， 则有利于学生学业的进步。
13
不被习惯所左右
学生犯错误， 叫到办公室、找家长 做错题，再做几遍 新教材，按教参照搬 教学面无表情，不苟言笑 家长会数落学生缺点 对同事横挑鼻子竖挑眼 习惯于墨守成规 …
14
俄国大教育家乌申斯基指出，教师的人格对年轻 的心灵来说，是任何东西都不能代替的。教育者 的人格是教育事业的一切。 “ 只有人格才能够影响人格的发展和规定，只有 性格才能养成性格。”
生所喜爱！
以师为本
教学过程的每 一个环节都应 该成为教师自 我形象的塑造
过程！
27
亲其师 信其道
爱其生 乐其教
2、个性魅力
风趣幽默 童心未泯 唯我独醒 展现自我
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3、形象魅力
仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，
是教师展现在学生面前的外部形态。
举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、
动作、行为习惯等。
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B型人格的特征
悠闲自得 不爱紧张 一般无时间紧迫感 不喜争强 有耐心 能容忍
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C型人格
不表现出愤怒，把愤怒藏在心里并加以控制，在 行为上表现出与别人过分合作，原谅一些不该原 谅的行为，生活和工作中没有主意和目标，不确 定性多；对别人过分有耐心；尽量回避各种冲突， 不表现负面的情绪（特别是愤怒），屈从于权威 等