构建和谐班级几点方法

浅议构建和谐班级的几点方法

摘要：和谐班集体有利于新型的和谐的师生关系的建立，是班集体管理走向成功的关键。本文结合自己的班主任工作实践，谈谈自己建立和谐班集体的做法和经验。

关建词：建立；和谐班集体；做法；经验

中图分类号：g718文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0267-01

几年的班主任工作，使我深刻的认识到：班主任要想构建新型的和谐的师生关系首先应当热爱学生。班级学生是班主任的教育对象，班主任工作的出发点与归宿是帮助和促进学生的发展，教师越是满怀热情得热爱学生，就越能赢得学生对老师的尊敬和信任，越能赢得学生对班主任工作的支持和理解，越能把学生吸引到教育过程中来，乐于接受老师的教诲，激发他们奋发向上的信心和力量。如果教师不热爱学生，缺乏奉献精神，就不可能受到学生的爱戴和欢迎，班级管理工作就不会顺利，教育效果也不可能好。

那么怎样构建和谐的班集体呢？我认为，至少应从以下几个方面去努力：

1.尊重信任——构建学生平等意识

班主任与每个学生有具有平等的独力人格。”唯师为尊”的观点说的到底是”唯书唯上”封建意识的翻版。班主任应以平等的姿态走近学生，尊重学生，信任学生，这样才能赢得学生对你的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生，让每个学生都得到平等的锻炼

机会。例如班主任与成员第一次交往时就记住成员的名字并了解其特长，然后使用、发挥其特长，让每一个成员都有为班级服务、施展个人才能的机会，形成班级无闲人，人人有事做，人人有责任，人人有特长。这样每一成员都会获得信任感与成就感。同时，围绕班级远景目标，制定阶段性目标，带领全班成员一个阶段、一个层次，由低到高、一个一个地实现目标。以此推进班集体一步一步向前迈进，使成员的学习和生活都具有节奏感、充实感和达到目标的喜悦感，从而满足学生的自我尊重和自我实现的需要。

2.欣赏鼓励——培养学生自信意识

渴望被欣赏是人的一种基本精神需求。著名心理学家席莱说：”我们极希望获得别人的赞扬。”我们在赞扬学生的同时也是在帮助他树立信心，接着再暗示他还可以做的更好，点亮其自信，燃烧其斗志，激励其奋进。

通过开班会和评语，让学生更好地了解自我，受到鼓励和感染。任何学生都有他一定的特点或闪光点，在一次班会课上我让同学们善于观察，找出自己和别人的闪光点，用十张白纸来写优点，用十张白纸来写不足之处。对于他们的优点以赞赏表扬的口气、鼓励鞭策的语言给予肯定；对于不足之处不是平铺直叙，而是用委婉的、间接地语言，从期望他今后怎样做的角度提出来，激发他们自律自强，指导他们朝着自我完善的方向健康发展。

我曾经教过一名学生，他学习态度不积极，又很”懒”讨厌做作业，经常是错误百出。但在课堂上回答问题或是在考试时，他却

很不错。我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他。首先允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权利，让他批改和辅导同学的作业，据此评定他的学习成绩。在我的欣赏下，他的缺点变成了优点，体会到了以身作则的重要性，开始认真地做起了作业了。

培根说：”欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通和理解，一种信赖与祝福，可以使人具有成功感，欣赏可以起到点石成金或锦上添花的效果。所以我们在教育中应多给学生一些欣赏。

3.服务与帮助——强化学生群体意识

“学生是上帝”，学生是班级的主任，学生是学习的主体，学生是管理的主力。因此应由原来学生为班主任服务，小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手，班主任是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，但决不应是”工头”。如开学第一周班级召开”我是班集体中的一员”主题班会，放手让学生主持，让全体学生都参与讨论交流：我生活在这个班集体，我应该用什么样的实际行动去爱这个班集体。班主任则在后后负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务。总之，班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任帮助学生的健康和安全。

4.言传身教——树立师表意识

加里宁说过：”教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”班主任居于师生关系的主导方面，因此班主任老师言传身教，其榜样和表率作用在班级建设中不容忽视。要带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体，班主任应时时处处显示出人格的力量。开学第一天，学校开展美化校园大扫除活动，任务分配后，班主任不应是旁观者，而是参与者，擦玻璃、清洗卫生洁具等脏活、累活都要带头干，以无言的实际行动教育学生。平时，班主任应加强自身修养，提高自身素质，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。

5.积极参与——培养创新意识

创新教育是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。在确立位置意识的基础上，班主任还应确立参与意识，以宽容、友善、引导的心态对待学生，以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动。真切地去体验班级活动的成功与不足，全面感觉学生的兴奋点、闪光点和德育工作的盲点，在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，使学生有所发现，有所创新。如新学期初，班主任可以利用每天早读课实行”班级今日说法”，当天的轮值班长做主持，广开言路，让所有的学生都来评说当天依”法”治班的情况，重点剖析典型问题、产生的原因以及解决问题的对策等。班主任还可以利用每周的班会课实行”班级自我管理日”，这一天班主任除

上课外，一切课余时间和活动都交给学生自己管理，让学生们依”法”来处理内事务。总之，班主任要多动脑筋，创造新形式，调动全体学生的积极性，让学生在充分的实际锻炼中学会自我教育、自我管理、自我评价。

总之，这几种方法的实施，有利于新型的和谐的师生关系的建立，有利于一个优秀班集体的形成，是班集管理走向成功的关键。