历史观课报告

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历史观课报告

Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

观课报告

作者:张元玲单位:平邑县卞桥镇第二中学

通过观看优秀老师的教学视频,收获颇丰。各位老师都对教材有深刻解读、专业知识扎实牢固,知识面宽,驾驭课堂能力强,无论组织教学,还是在设计选材上,给我留下了很深刻的印象,下面我依据初中历史课堂教学评价标准从设计思路、教学设计、教学实施、教学效果谈谈我的观点:

设计思路:都能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计,且符合教学内容实际,例如:孙倩老师在11课《万千气象的宋代社会风貌》通过欣赏《清明上河图》,说出宋代城市生活中的衣食住行和风俗习惯。知道宋代商业贸易的繁荣;了解宋朝的都市生活解读认识:通过《清明上河图》学习宋代衣食住行的概况。教学思路脉清晰。

教学设计:注重知识的内在联系,重点突出。选材典型,新颖,贴切。教学内容的呈现符合学生认知规律,循序渐进,具有科学性、人文性和启发性。创设情境及呈现的问题具有思维含量,富有层次性、有效性,内容的设计有利于对学生思维能力培养。如:孙老师教学设计相应板块设计:赏画话史——画中游、画里话、画外音(指图讲解)(编演短剧)学习过程设计:观看视频了解概况——了解史实指图讲解 -——联系时事认识价值。富有层次性、有效性。

教学实施:

1、课堂导入:以学生的实际生活为侧击点,引发学生学习的兴趣,使学生很快融入到学习当中。如:孙老师的导入:播放音乐展示图片,整体认知说起宋代社会风貌,不能不提一幅传世名画!它就是《清明上河图》!今天我们就以这

幅古画长卷为载体,进行一个赏画话史(画中游、画里话、画外音)的活动,穿越千年,去共同领略那万千气象的宋代社会风貌!

2、教学过程:在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法,加强直观性教学,充分体现了历史教学的特点。例如:孙倩老师在11课《万千气象的宋代社会风貌》教学过程是这样的:画中游——整体感知1、布置任务2、播放动态清明上河图

3、交流感受二、画里话——分组探究1、合作探究(1)布置:交流之前,我们先以小组为单位准备一下要展示交流内容。回顾刚才游览中观察到的现象、再借助手里《清明上河图》和课本内容,完成合作探究任务,然后我们进行展示交流。(2)探究:小组探究,教师巡视指导2、展示交流。在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法,加强直观性教学,充分体现了地理教学的特点。在课堂结构安排上,课堂结构较严谨、环环相扣,严格按照教材的顺序进行教学,过渡自然,讲解和学生活动时间分配合理,密度适中,效率较高。

学法指导:

教学效果:注重学生主体性的发挥,从提问到练习,都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。采用小组合作学习,重视引导、启发学生,充分调动学生自主、合作、探究地学习,实现了学生学习方式的转变。教师运用多媒体课件,选取丰富的视频、音频资料、动态图片、文字资料创设历史情境,有效激发学生的学习兴趣,并采取学生讲述、指导学生编演历史情景剧等多种辅助教学的方法,使历史课堂生动、开放,使学生更易接受,从中锻炼了能力,教学效果明显。

当然这几节课也存在以下问题值得商榷:

1.课件可以进一步精简,教材中有的图片和材料可以不用幻灯片展示。

2.在教学中应注意学法指导,授之以鱼,不如授之以渔,培养学生自学能力。

3.小组讨论过程中,有小部分同学参入度不够,应考虑到个体差异,想方设法使更多的学生投入到小组学习中来。

通过这次观课和学习,感悟很多,在今后的教学中,一定虚心学习,多交流,多思考,更新观念,努力提高自己的业务水平。

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