人教版小学语文四年级下册第一单元知识树

人教版小学语文四年级下册第一单元知识树

人教版小学语文四年级下册第一单元知识树“走遍千山万水”。本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。它将带领我们走进祖国的万水千山。

下面，我将从这4个方面实行阐述。（1）教材编排的结构特点与知识的整合（2）研读课程标准，确立教学目标、重难点（3）构建知识树的设计思路和设想（4）教材的处理及教学中应注意的问题。

一、教材编排的结构特点与知识的整合

1、全册教材的编排是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。第一组专题“走遍千山万水”它是选择相关山水景物的文章来组织单元。

本单元“走遍千山万水”它由导语、课例和语文园地一三绝大部分组成。导语点明了本组的专题，提出了学习要求。课例由3篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，前3课是是精读课文，第4课是一篇略读课文。语文园地由口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网五个栏目组成。

2、根据课程标准提出的教材要“避免繁琐，突出重点，增强整合”的教学要求，这三绝大部分在教材编写中增强了整合性，主要体现在以下三个方面。

（1）.导语导学，整合单元内容。在第一单元教材一开始，书上第一页有一段是这样写的：“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……真是江山如画！阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。”这诗一般的语言就是本单元的导语。它提示了本单元的学习内容，点明专题，布置了学习任务，引导单元学习，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。

（2）.精读与略读课文的联系和整合。在3篇精读课文与略读课文之间也就是书上12页安排有这样一段“连接语”，（江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还能够把自己喜欢的优美语句摘抄下来。）这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

（3）.单元学习活动的贯通和整合。单元整合不但体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。为了便于复习检测，在4篇课文后安排“词语盘点”，“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”由精读课文和略读课文中要求理解的词语

组成。从导语到语文园地，它们都是围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，成为互相联系的整体，全面推动语文各项水平的训练。

二、研读课程标准

确立教学目标、重点、难点

追求高效课堂是每个教师的目标，而课堂高效的前提是对课程标准的准确把握。所以，我深入研读课标，把课程标准中规定的中年段的教学目标，分解到中年段四年级下册教材第一单元中，于是，根据我对课程标准和教材的理解，结合学生的认知水平，确立了本节课的教学目标和教学重、难点。

教学目标：

（1）理解24个生字，会写29个生字，能准确读写48个词语。能准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵相关课文，能用自己的话说说诗句的意思。

（2）学习按游览顺序实行叙述的写作方法，了解作者的语言表达特点，积累优美的好词佳句。

（3）感受祖国山川的自然美，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重、难点：

（1）通过诵读、品味词句，积累语言，从中学习作者的表达方法。（2）引导学生学习按游览顺序的记叙方式来描绘景物，激发学生热爱大自然的情感。

为了完成这些教学目标，在教学中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生参与热情，鼓励他们主动探索、主动思考，让课堂成为学生展示自我、培养创新水平的舞台，这样，才能落实课程标准，培育出新一代创新人才。

三、构建知识树的设计思路

深入解读课标方能提纲挈领，明晰知识脉络方能整体把握。所以，在深入研读课标，解读阶段目标，完整、详细地梳理好本单元知识结构的基础上，我精心设计并用字词突出本单元的知识点，绘制了第一单元教材知识树。

现在大家看到的就是第一单元教材知识树。

四、教材的处理及教学中应注意的问题

1、古诗词三首

它包括两首古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》和一首词《忆江南》。学习这三首古诗词是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，领会诗中使用的拟人、比喻、对比、反问的修辞方法，体会作者孤寂、怀才不遇、喜爱、赞美江南山水的感情，激发学生爱美的情趣，受到美的熏

陶。

在教学这三首古诗词时，要引导学生通过看注解、边读边想像画面等方法，背诵古诗词，感知诗词大意。另外，教师能够讲讲词与古诗不同，因为词这种交流形式，是学生在教材中第一次接触，也能够把搜集到的其他的词再来读一读。

2、桂林山水

课文是按照总—分—总的结构方式来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”作为全文总起句，接着使用排比、对比、比喻的写作特点，分别描绘了漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险的秀丽风光，最后以“舟行碧波上，人在画中游”作为全文的总结句，使得全文结构严谨，浑然一体，给人以美的享受。

在教学时，要注意引导学生学习“把……比作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点，把这种方法使用到自己对身边的一两处景物的描述中。对笔画较多、字形结构复杂的生字，要让学生在看清字形的基础上认真书写。

3、记金华的双龙洞

本课作者按游览的顺序，非常有条理地描绘了溶洞的奇观。首先写了去双龙洞路上的风光，接着写双龙洞洞口，来到洞外，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞，激发了学生热爱大自然的情趣。

教学时，要引导学生学习按游览的先后顺序记叙的方法，阅读中引导学生体会关键词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。

4、七月的天山

这篇课文作者用移步换景的描写方法，把美丽的边疆风光重点从天山的水、树、花这三个方面体现了天山的美，，写出了独具风韵的天山之夏。另外课文中还有很多优美的排比比喻的句子，能够让学生抄下来，积累好词佳句。

5、语文园地一

（1）本次“口语交际”是“走，我们去春游”。其目的是启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。这个交际的侧重点是制定春游计划，要求学生在策划中实行语言的交流，最后把大家意见统一起来，形成班级的春游方案。

（2）本次“习作”要求是写校园的一处景物。教师要着重引导学生要按一定顺序，抓住校园内一两处重点景物来写，把语句写通顺。