作为生物的社会-ppt上课用

（3） 它们什么都干，就差看电视了。
用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接 近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！
（4）它不过是一段长着脚的神经节而已。
以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂 蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。
作为生物的社会-ppt上课用
（5）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流 信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有 发现就大叫起来。
11．与生物相比，人类欠缺联合的智慧。
12．科学研究中，集体力量远超任何个人。 13．人类应该一边探索，一边互相交流。
梳理文脉
一、基本观点：生物与人非常相似 二、具体说明：生物有高度社会性 三、给人启示：人类应向生物学习
归纳主旨
整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是 作者真正的目的是什么呢？
焦点 反思人类行为，批判人类中心主义和沙文
二、（第4～10段）
群居性生物显现出高度的社会性
4．昆虫的两种生活：个体和生物体中的细胞。 5、6．蚂蚁在群体活动时显示出高度的智慧。 7．白蚁在群体变大时，其智慧也随之增加。 8．蜜蜂在既是动物又是动物组织或细胞。 9、10．其他生物也有个体合成一个生物现象。
三、（第11～13段） 人类应向生物学习，把个体智慧融入群体 智慧中。
的群体的社会。 2、文章写这些生物的社会意在告诉我们什么？ 本文写这些生物的社会意在告诉我们蚂蚁等生物在
集体行动中能表现出高度的组织性， 从而既揭示了“作 为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象，又能 引起人们深刻反思我们人类自身的行为方式和组织形式， 表现出深厚的人文关怀精神。
作为生物的社会-ppt上课用
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1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
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2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
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3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
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4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了
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5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归
蚂蚁的社会
刘易斯·托马斯（ Lewis Thomas ）
——一个生物学观察者
刘易斯•托马斯，1943年生于 美国纽约，就读于普林斯顿大学 和哈佛医学院，历任明尼苏达大 学儿科研究所教授、纽约大学贝 尔维尤医疗中心病理学系和内科 学系主任、耶鲁医学院病理学系 主任、纽约市癌症纪念中心斯隆 一凯特林癌症研究所所长，并任 美国科学院院士。
作为生物的社会-ppt上课用
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的见解。 他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难 以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。本文思想博 大而深邃，信息新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、 激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学小品中的大家手笔。
第12课 作为生物的社会
刘易斯·托马斯
1. 理清作者思路，归纳文章写作主旨。 2. 赏析文章的幽默、生动的语言特点。
这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言。
①由蚂蚁的社会视频及图片导入新课；②介绍作者与正音； ③训练对文章主要信息的筛选、整合，把握作者的主要观 点能力；④赏析语言，分析含义丰富的语句； ⑤课堂检测， 训练对文本信息的归纳概况能力。
这几句话把在科学探索过程的后期人们之间 的相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后 的兴奋用形象直观的语言表述出来，作者通过绘 声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。
作为生物的社会-ppt上课用
作为生物的社会-ppt上课用
1、文章具体写了哪些生物的社会？ 本文写了蚂蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和其他鱼类
主义的观念。
目 的
强调 人类要有自我反省的意识。
警醒 人类不要盲目自大，要认识到自身的
生存危机。
品味语言
一般来说，科普文章的读者群是一些有知识 但不是特别熟悉前沿科学的人，所以，科普文章 大多写得深入浅出、幽默风趣。比如《作为生物 的社会一文》，作者在论述中，往往把人类行为 与其他生物的社会行为进行比照映衬，即把人类 的行为看作是“生物化”的，把生物的行为看作 是人类的，从而形成了一种幽默风趣的语言风格， 增强了文章的可读性。
（1913—1994）
给下列的字注音:
蚁冢(zhǒng) 巴不得(de) 毗(pí)邻 胚(pēi )细胞 蹩(bié)脚 苜蓿（ mù xu）
蜂窠(kē) 着(zháo)魔 阈(yù)值 模(mó)型 拱券(xuàn)
梳理文脉
一、（第1～3段） 昆虫群居活动与人类相似
1．人类很像蚁群。 2．传统生物学界完全排斥昆虫像人的观点。 3．蚂蚁的确非常像人。
请结合具体的语境，谈谈本文语 句的表达效果。
（1）它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小 机器。
这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧， 对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形 容为“魔魔道道”，对昆虫的喜爱之பைடு நூலகம்，不难品 出。
（2）蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”， “小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透 脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种“为难” 是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过“小” 与“大”的对比，造成强烈的艺术反差，让人们 在会心的微笑中明晓作者的用意。
作为生物的社会-ppt上课用
作为生物的社会-ppt上课用
马克思在《资本论》中说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使 人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开 始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在运用蜂蜡建筑蜂房 以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得 到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在 着，即已经观念地存在着。”联系文本，谈谈你对生物的社 会行为的认识。