《升和毫升》教学设计

冀教版数学实验教材四年级上册

《升和毫升》教学设计

邢台市南园路小学张会芳

《升和毫升》教学设计

邢台市南园路小学张会芳

教学内容：冀教版数学实验教材四年级上册第4、5页。

教学目标：

1、通过实验操作活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，建

立“升”和“毫升”的正确表象。

2、通过实验操作知道1升=1000毫升，能表达实验的过程和结果。能解决生活中有关的实际问题。

3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中感受数学问题的探索性、挑战性、体验数学学习的乐趣。

教学准备：

1、100毫升的量筒、1000毫升的量杯。

2、学生准备1毫升、10毫升的针管（去针头）；1个透明的玻璃杯；准备一些用升和毫升为单位的用品。

教学注意事项：

提醒学生操作时节约用水，玻璃器皿轻拿轻放，注意安全，不要弄

湿其他物品。

教学过程：

1、创设情景，导入新课。

师：同学们，现在我们正处在炎热的夏季，老师要提醒同学们多喝水，注意防暑。关于喝水也有一些小常识。

教师出示小资料，学生阅读。

师：从中你了解到哪些数据？

生：我知道一个人每天需要喝1500毫升的水。

师：毫升是计量什么时要用到的单位？

生：计量液体的多少时要用毫升做单位。

师：还可以用什么做单位？

生：升

师：计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升和毫升作单位。那么1500毫升水到底有多少呢？这节课我们继续学习有关升和毫升的知识。

2、建立毫升的观念

1、玩一玩1毫升的水

（1）猜一猜：1毫升有多少？生：一点点。

（2）玩一玩：用针管吸1毫升的水，放在手心里玩一玩，观察1毫升水有多少？（注意观察学生是否吸水到一毫升的刻度线，并非吸满针管就是1毫升。）

（3）数一数：小组合作，数一数1毫升水有多少滴？

学生汇报所得的数据。

教师小结：用这样的针管来滴水，1毫升水大约有22滴左右。

2、玩一玩10毫升的水

用针管吸10毫升的水挤入杯中，与1毫升的水比一比，看看你有什么发现？

3、 认识100毫升

（1） 估计100毫升水大概在你所带水杯的什么位置？按

你所估计的位置在玻璃杯中盛上水。再小组成员

轮流将水倒入量杯中量一量，看谁倒的最接近100

毫升。

（2） 师出示一瓶净含量为100毫升的娃哈哈饮料，倒入

干净的水杯中。奖励给刚才估计的好的一名同

学，让他喝一喝。

请这名同学说一说100毫升饮料是几口喝完的？你一口大约喝多

少毫升？

3、 建立升的观念

1、玩一玩1升的水

（1） 猜一猜：如果10个小组都把这100毫升的水倒在一

起是多少呢？

（2） 验证：10位组长按顺序将水倒入量筒中，（注意

让学生观察水面的变化）结果显示刚好是1000毫

升。

（3） 教师提示： 1000毫升也叫1升。谁能说一说升和

毫升之间有什么关系？为什么？

生：1升等于1000毫升，因为1升里面有10个100毫升。

教师板书：1升=1000毫升 1L=1000mL

2、出示净含量是1升的一些物品，让学生掂一掂，体验1升有多重。

3、生活中哪些物品的容量比1升少？

学生举例：我喝的抗病素口服液一支是10毫升，10毫升只有1小口；

我喝的小瓶乳酸饮料净含量是100毫升；

师：净含量是什么意思？（只要学生回答的意思对就可以了）

生：一瓶矿泉水净含量600毫升

生：一瓶风油精只有3毫升。

4、生活中哪些物品的容量比1升多？

学生举例：一桶花生油净含量是5升，

汽车的油箱能装100升汽油，汽油的单价也是以“升”为单位的。

我家的热水器容量是50升的。

教师出示用升做单位的物品，让学生读一读它们的容量。

4、 练一练

1、3升=( )毫升 6000毫升=( )升 5000毫升=( )升

7升=( )毫升 4升=( )毫升 2000毫升=( )升

2、填上“＞”“＜”或“=”

350毫升○1升 9升○1000毫升 8000毫○8升

2500毫升○2升 7000毫升○6 升 4980毫升○5升

3、出示课本第5页练一练第2题，先让学生自己解答再交流。

（1） 第（1）小题可让学生想一想：几个250毫升是1000毫

升？

（2） 第（2）小题解题方法多样化，如：买1000毫升，袋装酱油需要：9×4＝36（角）， 3元6角＞3元2角， 所以买

瓶装酱油便宜。

或比较买250毫升：瓶装酱油1000毫升需要3元2角，买250毫升需要32÷4＝8（角）， 8角＜9角，所以买瓶装酱油便宜。

5、 小结：

刚才我们通过观察、操作对升和毫升有了进一步的认识。现在谁来说说1500毫升水有多少？

生：1500毫升水比1升多。

师：（出示一个水杯）如果一个水杯容量为200毫升，我们每天大约要喝几杯水？

生：大约8杯左右。

师：你每天补充的水分够吗？

6、 课外小资料

师：200毫升多吗？（生：并不多。）

师：但老师这里珍藏了一个200毫升的数据，我感觉它的分量很重。

教师出示献血证：这是老师的无偿献血证，老师无偿献血200毫升，我想危机时刻它也许能挽救一个人的生命。你了解无偿献血的有关知识吗？

出示资料，学生阅读。

师：读完后你有什么感受？

师：按正常推算一个人一生可以献血多少毫升？（3万毫升）

3万毫升是多少升？

生：3万毫升是30升。

师：30升大约有多少？