上海教育科学研究项目
2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题
2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题近年来，教育科学研究区级课题在上海市浦东新区的教育领域中扮演着愈发重要的角色。
作为国家中心城市，上海一直以来都在教育改革和创新方面处于领先地位，浦东新区作为上海教育的前沿阵地，更是积极探索和实践着各类教育科学研究课题。
2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将更加注重教育的问题导向，在教育教学过程中不断寻求新的突破和创新，助力浦东新区的教育事业再上新台阶。
一、教育科学研究区级课题的价值与意义教育科学研究是提升教育教学质量和推进教育改革的重要途径。
而在浦东新区，教育科学研究区级课题更是直接关系到学校的教学质量、师生发展和整个区域的教育创新。
2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将会更加突出教育的需求导向，注重将科学研究成果与实际教学相结合，使研究成果更好地转化为教育实践的有效力量。
二、教育科学研究区级课题的深度探索在2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将更加注重深度探索教育问题，聚焦学生的学习成长、教师的专业发展以及学校的管理创新。
通过深度探索，可以更好地挖掘问题的根源，并提出有效的解决方案，为浦东新区的教育事业带来新的发展机遇。
三、教育科学研究区级课题的广度拓展浦东新区作为上海教育改革的前沿阵地，2023年将更加注重教育科学研究区级课题的广度拓展。
在广度上，不仅要考虑课题的深度，更要关注教育研究的全局性和系统性。
这意味着课题的研究不仅仅局限于学校内部，还要考虑到社会、家庭以及国家整体教育政策的影响，以全面推动教育改革的深入发展。
四、对浦东新区教育科学研究区级课题的个人理解作为我的文章写手，我对浦东新区教育科学研究区级课题有着自己的理解。
我认为，教育科学研究不仅仅是一项学术研究，更是对教育现状的深刻反思和未来发展的规划与探索。
而浦东新区教育科学研究区级课题的推进，将为区域内的教育事业注入新的动力和活力，为学生们的成长和未来奠定坚实的基础。
2016年度上海市教育科学研究项目立项名单
何永红
上海市闵行区教育学院
9
C16009
锻炼认同与社会支持：大学生锻炼行为促进路径及策略研究
董宝林
上海杉达学院
10
C16010
上海大学生创业意向影响因素研究
罗月领
生的认知训练
蔡丹
上海师范大学
12
C16012
上海应用技术大学
20
C16020
幼儿园情景剧特色课程开发与实施的研究
徐玉杰
上海市浦东新区康弘幼儿园
21
C16021
课堂关键教学行为与思维培育相关性的观测研究
秦娟
上海市三门中学
22
C16022
基于“知行合一”的中职德育综合实践课程创新实践研究
李小华
上海市商贸旅游学校
23
C16023
建设生命科学特色高中的行动研究
庄建红
上海市奉贤区教育学院
36
C16036
个性化教育背景下学校活动测评工具的开发与应用研究
陈吉
上海市静安区教育学院
37
C16037
幼儿园工作坊活动提升职初教师胜任力的实践研究
张懿芳
上海市静安区彭浦新村幼儿园
38
C16038
高中生现代商业素养培养的体验式课程的开发与实践
潘红星
上海市澄衷高级中学
小学生情绪调控能力与社会适应能力的发展研究
盛翼华
上海市黄浦区曹光彪小学
13
C16013
区域提升民办三级幼儿园课程实施水平的实践研究
朱芳
上海市嘉定区教育局
14
C16014
当代德国职业教育与高等教育的关系和发展
2020年度上海市教育科学研究项目
2020年度上海市教育科学研究项目随着科技的发展和社会的进步，教育科学研究项目在教育领域扮演着越来越重要的角色。
其中，2020年度上海市教育科学研究项目更是备受瞩目。
本文将对这一重要主题进行全面评估，并撰写有价值的文章，旨在加深对该项目的理解。
一、什么是2020年度上海市教育科学研究项目？2020年度上海市教育科学研究项目是上海市教育部门每年组织的一项重要科研计划，旨在推动上海市教育事业的发展，提升教育质量和水平。
此项目涵盖了教育科学领域的多个子课题，涉及学前教育、基础教育、高等教育等多个教育层面，涵盖了教育的方方面面。
二、2020年度上海市教育科学研究项目的重要性作为一项重要的科研计划，2020年度上海市教育科学研究项目的意义不言而喻。
该项目为上海市教育领域提供了重要的理论和实践支持，为提升教育教学水平提供了有力的科学依据。
该项目的开展和成果应用，也将对上海市乃至全国的教育事业产生深远的影响。
三、2020年度上海市教育科学研究项目的亮点和成果在2020年度上海市教育科学研究项目中，不乏一些亮点和优秀成果。
针对学前教育方面，某项研究通过对幼儿教师教育水平的提升，探索了更具实效的学前教育模式。
基础教育方面也有一些重要发现，比如在课程改革和素质教育方面的研究成果，将对学校教育改革产生积极影响。
四、对2020年度上海市教育科学研究项目的个人观点和理解作为我的观点和理解，我认为2020年度上海市教育科学研究项目的重要性不言而喻。
其中的研究成果和创新理念不仅可以为上海市教育事业的改革发展提供支持，也对未来的教育方向和路径提供了有益的借鉴。
在全球化和信息化的今天，教育科学研究的重要性愈发凸显，希望该项目未来能够继续取得更多成果，为上海的教育事业助力。
总结回顾通过对2020年度上海市教育科学研究项目的全面评估，我们加深了对该项目的理解。
该项目不仅在理论研究和实践应用上取得了一些亮点成果，也为未来的教育改革提供了新的思路和方向。
2005年度上海市教育科学研究项目
生共同对疑难问题探究解答，从而推动幼儿探究问题。
可以通过带领幼儿一起观察、操作、查阅资料等去发现答案，也可留给幼儿一些时间，让他们自己去寻找问题的答案，并随时报告自己的点滴发现。
总之，教师的回应对幼儿生成问题起着至关重要的作用，教师在回应幼儿提问时必需要体现主体性原则、互动性原则、发展性原则、开放性原则。
引导幼儿从不会提问到会提问；从不敢提问到大胆提问；从低水平提问到较高水平提问。
帮助、支持幼儿在问题中探索，在问题中学习，在问题中成长。
四、引发幼儿生成问题的有效性评价评价是一种导向，适宜、适度的评价能支持幼儿的生成问题，激励幼儿更自主积极地活动。
教师对幼儿生成问题的评价，即评价幼儿观察事物发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力。
１．评价原则（１）评价标准具体化：幼儿生成的问题是否与幼儿生活、主题探究等内容息息相关。
如“问题角”、“小问号”、“小博士”等把幼儿的问题及时记录、展示，并对问题进行具体的回应，开展具体的、有意义的探索。
（２）评价过程动态化：幼儿探索的兴趣在不断变化的，生成、回应问题也无时不刻在变化的，教师视不同的问题产生的背景与问题的探究给予不同的评价，或过程的评价，或结果的评价。
（３）评价主体多元化：教师、幼儿、家长共同参与发现问题、收集问题、探究问题。
（４）评价程序灵活化：在探究事物中问题可幼儿提出、教师提出、或师幼共同提出，回应的方式灵活多样。
因此生成、回应问题无定规，且灵活随机。
２．评价指标＊流畅性———幼儿思维流畅，生成的问题数量多，表达自然而清晰。
＊灵活性———幼儿对事物、现象敏感，能时时处处生成问题，问题指向幼儿生活、学习、游戏、运动多方面，涉及自然（动物、植物、天文地理等）、社会（人、事、物）。
＊深刻性———幼儿经验丰富，认知水平较高，生成问题有一定的深度和质量。
＊独创性———幼儿思维独特、新颖，生成的问题富有创意，充满遐想。
３．评价等第好、较好、一般。
〔宋志红上海市奉贤区教师进修学院２０１４００〕２００５年度上海市教育科学研究项目（市级重点项目）编号项目名称申请人申请人所在单位Ａ０５０１上海教育舆情的形成机理及引导策略研究李本乾上海交通大学Ａ０５０２教师聘任制度的国际比较研究陈永明华东师范大学教育管理学系Ａ０５０３基于办学主体多元化的幼儿园教育质量鉴定体系研究郭良菁华东师范大学Ａ０５０４博士研究生教育质量保障对策研究李学昌华东师范大学研究生院Ａ０５０５多视角下的上海教育资源网格构建的研究吴永和华东师范大学网络教育学院Ａ０５０６旨在促进小学教师专业发展的校本培训研究杨庆余上海师大教育科学学院小教所Ａ０５０７地方工科院校本科应用型人才培养途径改革与实践徐箐利上海工程技术大学Ａ０５０８以服务为宗旨，就业为导向的高职院校管理模式的研究黄秋明上海第二工业大学Ａ０５０９高等教育财政分级制投入与产出对称性研究储敏伟上海金融学院Ａ０５１０名校发展的制度与文化研究李伟涛上海市教科院普教所Ａ０５１１内地新疆高中班高预教材《汉语文》的研发与试验王全忠上海市七宝中学Ａ０５１２课程改革过程中教师的心理冲突与干预对策研究李彦荣浦东教育发展研究院Ａ０５１３特教学校课程领导中教师群体发展的研究夏峰长宁区初级职业技术学校Ａ０５１４构建区域教育质量监测体系，促进义务教育均衡发展的研究姚仲明黄浦区教育局Ａ０５１５千名小学生数学学习全过程的跟踪研究胡松林上海市实验小学Ａ０５１６生态崇明：初中乡情教育综合课程开发研究黄强崇明县教育局Ａ０５１７上海市地方高校公用经费拨款及增长机制研究王志伟上海市教育委员会编号项目名称申请人申请人所在单位Ｂ０５００１研究型大学本科通识教育改革的个案研究乐毅复旦大学高教所Ｂ０５００２上海高校卓越绩效管理体系研究姜进章上海交通大学Ｂ０５００３大学生传媒素养教育的目标、途径与方法的建构蒋宏上海交通大学Ｂ０５００４创建服务西部农村医学连续教育的远程与实践教育新模式谢宗豹上海交通大学医学院Ｂ０５００５技术应用型本科教育的功能、定位与发展研究董大奎同济大学Ｂ０５００６创业人才素质和培养模式研究谢胜强同济大学Ｂ０５００７上海市社区教育模块课程研究蒋逸民华东师范大学社会学系Ｂ０５００８体验式学习的心理机制、类型及其教学适用情境的研究庞维国华东师范大学心理学系Ｂ０５００９硕士研究生入学业务课考试的调查与对策研究侯定凯华东师范大学高教所Ｂ０５０１０国际大都市中的学校与社区———构建上海市学习型社区的对策研究吴遵民华东师范大学基础教育改革与发展研究所Ｂ０５０１１职业教育发展观研究马庆发华东师范大学职业教育研究中心Ｂ０５０１２职业教育与就业关系的结构研究———以学生职业生涯为主线陆素菊华东师范大学职成教所Ｂ０５０１３信息技术与写作教学整合：框架、方法与样例叶丽新华东师范大学网络教育学院Ｂ０５０１４大中专学生生涯辅导系统的开发研究刘德恩华东师范大学职成教所Ｂ０５０１５研究生就业重点、难点问题研究蒋秀卿华东理工大学Ｂ０５０１６上海法学教育的反思和重构———以案例教学法为考察重心刘金祥华东理工大学Ｂ０５０１７中国和日本高校会计制度体系的比较研究张爱民华东理工大学Ｂ０５０１８风险投资参与式产学研联合模式与路径研究金永红华东理工大学Ｂ０５０１９网络教育学院的管理模式研究朱雪文东华大学Ｂ０５０２０教育不平等、经济非平衡与反贫困政策———中国农村教育与区域协调发展问题研究吴方卫上海财经大学Ｂ０５０２１产学研合作教育培养创新人才的模式研究刘志平上海财经大学Ｂ０５０２２经济全球化背景下的高等教育国际营销战略研究田圣炳上海财经大学Ｂ０５０２３医学生知识、技能与心理素质临床综合能力评价方法及其优化的研究朱村梁第二军医大学Ｂ０５０２４中国近现代美术教育图史阮荣春上海大学艺术研究院Ｂ０５０２５互联网对大学生成长影响及对策研究金波上海大学文学院Ｂ０５０２６德国弗朗霍夫模式与中国研究生教育发展战略陈湛匀上海大学Ｂ０５０２７大学生创业服务体系研究孙继伟上海大学Ｂ０５０２８单科性院校交叉学科建设问题与对策研究阎晓天上海中医药大学Ｂ０５０２９高等教育成本、效益与收费的实证研究武长河上海师范大学商学院Ｂ０５０３０多元文化背景下高校学生的政治信仰和道德教育问题研究石书臣上海师范大学法政学院Ｂ０５０３１上海市大学教育园区管理模式及运行机制的实证比较研究黄虹上海师范大学商学院Ｂ０５０３２后８０年代出生大学生政治信仰及道德教育研究马依依上海师范大学法政学院Ｂ０５０３３二期课改的历史教材改革研究苏智良上海师范大学Ｂ０５０３４高等院校公共艺术（音乐）教育跨校课程与实施研究冯季清上海师范大学音乐学院Ｂ０５０３５旅游学科体系与前沿问题研究刘住上海师范大学旅游学院Ｂ０５０３６上海教育适应建设国际经济、金融、贸易和航运中心城市的对策研究刘伟上海海事大学Ｂ０５０３７国际航运中心建设背景下的航海教育和培训国际化研究阮巍上海海事大学Ｂ０５０３８面向二十一世纪上海市中小学竞技体育发展战略研究杨烨上海体育学院学校竞技体育研究所Ｂ０５０３９上海市学生体质健康现状与体育教学改革的对策研究陆大江上海体育学院Ｂ０５０４０上海体教结合及其发展研究虞重干上海体育学院Ｂ０５０４１法治化视野中的高校学生学籍权利及学籍管理研究施贵康华东政法学院２００５年度上海市教育科学研究项目（市级项目）Ｂ０５０４１法治化视野中的高校学生学籍权利及学籍管理研究施贵康华东政法学院Ｂ０５０４２网络和短信交往对大学生个性发展的二重效应的研究钟晓鸣上海应用技术学院Ｂ０５０４３高校构建产学研战略联盟的模型和运行机制胡守忠上海工程技术大学Ｂ０５０４４品牌专业的产生背景与成长环境研究宋桂珍上海金融学院Ｂ０５０４５文科高校产学研运作机制的实证研究吴大器上海金融学院Ｂ０５０４６上海金融教育与上海金融服务业耦合研究孙桂芳上海立信会计学院Ｂ０５０４７制约教育科研成果推广与转化的因素分析及对策研究曹建清上海第二工业大学Ｂ０５０４８学习型城市构建市民学习公共服务体系的实践研究张德明上海电视大学Ｂ０５０４９高校依法自主招生改革试点研究陈生根上海建桥学院Ｂ０５０５０高职学前教育专业培养模式研究舒仙桃上海行健职业学院学前教育系Ｂ０５０５１高等学校财务风险预警及风险管理研究刘志强上海政法学院Ｂ０５０５２面向２１世纪高等学校学期制改革问题研究－－以上海法政学院为例金国华上海政法学院Ｂ０５０５３近代中国女大学生群体研究（１９００－１９３０年代）张素玲中国浦东干部学院Ｂ０５０５４高职学生通用职业能力培养途径和方法研究徐静缪钅上海商学院Ｂ０５０５５上海建立高等教育需求预测和预警系统的研究任智军上海商学院Ｂ０５０５６我国高校学生就业指导师资队伍建设研究陈敏上海商学院Ｂ０５０５７园林园艺类中高职课程结构衔接与教学计划一体化的研究黄建上海农林职业技术学院Ｂ０５０５８上海市民办高等教育面临的主要问题及相应对策研究杨顺勇上海杉达学院Ｂ０５０５９技术活动导向的高职教育课程开发模式研究李晓军上海电机学院高教所Ｂ０５０６０上海地区先进制造业发展与高技能人才培养杨若凡上海电机学院Ｂ０５０６１对话教学的实践研究刘耀明上海市教科院民办所Ｂ０５０６２上海成人的教育需求与成人教育应对策略之研究胡秀锦上海市教科院职成教所Ｂ０５０６３上海市职业教育管理体制创新研究陈嵩上海市教科院职成教所Ｂ０５０６４基础学校课程领导共同体的构建研究杨四耕上海市教科院普教所Ｂ０５０６５０－３岁婴幼儿社区早教公共服务体系构建及指导的研究胡育上海市教科院普教所Ｂ０５０６６轻度智障学生情绪性行为表现与纠正对策的研究实践王瑞兴杨浦区风帆初级职业学校Ｂ０５０６７单亲家庭初中学生心理状况、行为特征及教育对策的研究董华杨浦区市二十五中学Ｂ０５０６８从“知识课堂”到“生命课堂”的实践和探索林美凤上海市杨浦高级中学Ｂ０５０６９基于学生成长需要的小学语文教学长程结构研究郑煜普陀区洵阳路小学Ｂ０５０７０依托实验性示范性高中创建优质教育园区综合研究王志刚上海市曹杨二中Ｂ０５０７１示范性高中现代教学质量保障体系建设研究庄新华上海南汇中学Ｂ０５０７２地区教育综合改革的策略研究陈肖南南汇区教育局Ｂ０５０７３创建工读学校和谐教育环境，促进学生健康发展实践研究薛妙忠闵行区启德学校Ｂ０５０７４构建生命健康教育校本课程促进学生和谐发展的实践探索毛伟莉闵行区闵行中学Ｂ０５０７５城郊新建寄宿制高中“和谐发展”的教育资源优化的实践研究季洪旭上海市奉贤中学Ｂ０５０７６“三区联动”背景下的区域教育发展战略研究王森龙奉贤区教育局Ｂ０５０７７小学生生命健康教育研究孔宇玮浦东新区梅园小学Ｂ０５０７８构建中学生自信教育网络的探究倪瑞明浦东新区华林中学Ｂ０５０７９普通高中学校教育中学科德育研究陈胜庆华东师大二附中Ｂ０５０８０蔡元培基础教育思想在中小学办学过程中的应用研究罗峻浦东新区元培学校Ｂ０５０８１构建区域教师培训券制度的理论与实践研究陈珍国浦东教育发展研究院Ｂ０５０８２初中数学教与学电子平台创建的研究刘京海闸北区闸北八中Ｂ０５０８３小学虚拟创造技术的实践与研究张军瑾闸北区和田路小学Ｂ０５０８４上海市高中生价值观教育的有效途径研究徐阿根上海市新中高级中学Ｂ０５０８５“磨练”理念引领下的研究型教师成长研究丁学军上海市青浦高级中学Ｂ０５０８６利用中华民族传统节庆资源，开展语文综合性学习的实践与研究杨玉红青浦区大盈学校Ｂ０５０８７利用图式理论，促进学科学习困难学生的能动性及教师智慧发展的研究陶洁宝山区和衷高级中学Ｂ０５０８８项目行运模式及其教师自我管理机制严青宝山区宝林路第三小学编号项目名称申请人申请人所在单位Ｃ０５００１校外教育在二期课改推进中的实践研究顾锦匡崇明县青少年活动中心Ｃ０５００２农村初中开展“系列化探究型体悟式”主题班队活动的实践研究俞建彬崇明县实验中学Ｃ０５００３农村初中“情景再现”德育活动模式的实践研究赵品德崇明县裕安中学Ｃ０５００４基地带教城乡联动促进幼儿园教师实施新课程能力的研究施建萍崇明县教师进修学校Ｃ０５００５崇明本土文化背景下引进教师发展的研究刘伟超崇明县教师进修学校Ｃ０５００６实验性示范性高中化学学习困难学生的成因与对策研究余方喜上海市松江二中Ｃ０５００７小学探究性学习指导策略及其心理支持的实践研究胡银弟松江区实验小学Ｃ０５００８“互动”在高中语文新教材教学中的应用研究陆家治松江一中Ｃ０５００９上海市郊小学初步实现教育现代化建设与发展的研究朱学清松江区中山小学Ｃ０５０１０利用社区美术资源，构建幼儿园主题渗透式美术活动方案研究奚峰金山区枫泾镇幼儿园Ｃ０５０１１基于网络的小班学生成长档案袋评价研究潘亚军金山区临潮小学Ｃ０５０１２以童谣为载体，提高幼儿道德启蒙教育有效性的研究沈渊洪金山区山阳中心幼儿园Ｃ０５０１３区域性加强学生学习生活监控的实践研究王俊山静安区教育学院Ｃ０５０１４高中学生学业评价的行动研究———在“双通道”学校课程背景下探索李家元静安区华东模范中学Ｃ０５０１５构建九年一贯制学校“新德育”课程的实践研究张人利静安区教育学院附属学校Ｃ０５０１６“小学生学会提问”成果的推广和创新研究毕宏玲静安区西康路第三小学Ｃ０５０１７建设新型绿色学校的初步探索汪仲黄浦区市六十二中学Ｃ０５０１８百年名校持续发展的规律性研究杨荣上海市实验小学Ｃ０５０１９在艺术教育中提升学生生命质量的实践研究马丽敏黄浦区徽宁路三小Ｃ０５０２０促进幼儿教师自主发展的支持策略研究钱秋萍黄浦区蓬莱路幼儿园Ｃ０５０２１高中学生数学思维障碍的分析、诊断与克服徐泼上海市嘉定一中Ｃ０５０２２实施全面质量管理推动学校管理创新的实践探索祝郁嘉定区迎园中学Ｃ０５０２３学校课程改进与教师专业成长计划印建芬嘉定区缪田城实验学校２００５年度上海市教育科学研究项目（规划项目）Ｂ０５０８８项目行运模式及其教师自我管理机制严青宝山区宝林路第三小学Ｂ０５０８９科教文化发达地区学习型城区的特点与运行机制的研究王懋功徐汇区教育局Ｂ０５０９０构建数字化学校的实践研究唐盛昌上海市上海中学Ｂ０５０９１医教科研结合，优化聋童语言学习策略的研究代秀琴上海市第四聋校Ｂ０５０９２促进实践行为改善的教师科研方法研究卫德平卢湾区教师进修学院Ｂ０５０９３区域内促进新课程实施与教师专业成长“互动”的管理改革研究王伟民卢湾区教育局Ｂ０５０９４因特网环境下的研究型课程———教师自主发展的行动研究廖学东虹口区教师进修学院Ｂ０５０９５教师发展自我设计和自我评价的实践研究徐永初上海市第三女子中学Ｂ０５０９６弘扬民族文化融入现代设计理念的少儿工艺美术活动研究陈发奎长宁区少年宫Ｂ０５０９７课改背景下幼儿园集体教学中师幼有效互动的研究杨宗华长宁区教师进修学院Ｂ０５０９８立足公信教育，建设嘉定区教育诚信体系的实践探索顾惠清嘉定区教育局Ｂ０５０９９以课堂教学为突破口，以民族精神教育为主线的校本德育体系的研究管彦丰黄浦区尚文中学Ｂ０５１００高级中学“增效减负”教学管理模式的实践研究卢起升黄浦区市八中学Ｂ０５１０１中学地理智能测试评价系统设计与应用研究吴照上海市格致中学Ｂ０５１０２虚拟计算机技术与网络教学整合的研究陈重威静安区业余大学Ｂ０５１０３区域推进以校为本年级组研修的实践研究张扬静安区教育学院Ｂ０５１０４“有效教育”理论与实践研究叶汝强上海市金山区人民政府Ｂ０５１０５生命教育背景下初中男生性健康教育行动研究王银花松江区教师进修学院Ｃ０５０２４小学生品德评价与基础型课程学习评价整合的实践研究秦红嘉定区普通小学Ｃ０５０２５建设多元校本课程开发学生多元智能的实践研究俞金星嘉定区南翔中心校Ｃ０５０２６京剧艺术教育融合于幼儿园美育的研究与实践张彩华嘉定区丰庄第一幼儿园Ｃ０５０２７家长参与幼儿园管理决策机制的研究张志萍嘉定区实验幼儿园Ｃ０５０２８嘉定区学前教育信息化建设与应用的研究王浩嘉定区教育局Ｃ０５０２９“高中音乐欣赏”教学人文关怀的实践研究孙丹青上海市延安中学Ｃ０５０３０“对话教学”开发中学生多元智能的实践研究戴群长宁区复旦初级中学Ｃ０５０３１发挥中学思想政治教学人文教育魅力的研究马海波长宁区建青实验学校Ｃ０５０３２初中数学拓展课教学设计的实践研究周未长宁区娄山中学Ｃ０５０３３合作型校本教研的探索与实践王克坚长宁区愚一小学Ｃ０５０３４教师教育叙事的行动研究瞿雨琴长宁区安顺路小学Ｃ０５０３５生成性教学中教师实践智慧提升的研究孟水莲长宁区天一小学—学生需求相匹配的课程实施研究唐群上海市南湖职校第一分校Ｃ０５０３６职业学校：市场——Ｃ０５０３７教师专业对话有效性的实践研究李霜艳虹口区澄衷初级中学Ｃ０５０３８博客支持的教学问题反思及行为跟进研究归朝平虹口区新市学校Ｃ０５０３９利用普特融合幼儿园对障碍幼儿进行分合教育的实践研究夏国琴虹口区曲阳第二幼儿园Ｃ０５０４０新时期培养小学生学习品质的实践研究龚锦华虹口区第一中心小学Ｃ０５０４１促进初中生基础与特长和谐发展的优质教育课程开发研究徐隆图虹口区钟山初级中学Ｃ０５０４２初中学生强势智能拓展和迁移的教学研究李明虹口区江湾初级中学Ｃ０５０４３“教学、科研、培训”一体化的教研组效能研究田志强虹口区澄衷高级中学Ｃ０５０４４“四自”式校本学生评价方案的设计与运作的实践研究孙爱军虹口区广灵路小学Ｃ０５０４５课程统整理念下的小学协同教学实践研究陈珏玉虹口区第四中心小学Ｃ０５０４６生活体验式的幼儿审美教育的实践研究陆敏虹口区西街幼儿园Ｃ０５０４７３～６岁幼儿探索型体育活动的实践研究丁凤娣卢湾区奥林幼儿园Ｃ０５０４８现代教学理念下小学语文“教学做合一”的教学实践研究吴蓉瑾卢湾区第一中心小学Ｃ０５０４９绿色学校的课程统整研究朱勤卢湾区海华小学Ｃ０５０５０学校发展性督导效能生成因素与操作要素的研究陈志国卢湾区教育局督导室Ｃ０５０５１中小学（幼儿园）教研组长专业发展的研究杜俭徐汇区教师进修学院Ｃ０５０５２幼儿园基本教育服务项目标准化管理的探索研究应雅芳徐汇区教育局托幼办Ｃ０５０５３基于教师专业发展的知识共享平台构建的校本化研究滕平徐汇区高安路第一小学Ｃ０５０５４小学知识管理校本制度的构建与运行研究吴德明徐汇区建襄小学Ｃ０５０５５中等职业学校附设综合高中的课程改革研究陆震谷徐汇区董恒甫职业技术学校Ｃ０５０５６校园生态文化的建设与研究高屹上海市南洋模范中学Ｃ０５０５７生成性教研中高价值研究点及其研究活动生成的研究潘小明宝山区第一中心小学Ｃ０５０５８乡镇幼儿园本土民间艺术资源开发及其教育活动的实践研究韩英宝山区小天鹅幼儿园Ｃ０５０５９科教兴国背景下的中小学教师科学教育培训课程的开发与实践研究吴强宝山区少科站Ｃ０５０６０小学生德育浸润模式及其实践的探索余慧斌宝山区实验小学Ｃ０５０６１当前行为失范青少年自我认知的深层分析与对策研究张威兴宝山区教师进修学院Ｃ０５０６２高中生态型课程建设与管理改革研究徐惠民宝山区吴淞中学Ｃ０５０６３依托小班化教育，加强年级组建设的实践与研究陆红娟青浦区香花桥中学—乡镇初中推进有效教学的行动研究徐银云青浦区练塘二中Ｃ０５０６４师生多向互助——Ｃ０５０６５绿色教育理念下学校文化建设的实践与研究吴亚军青浦区东方中学Ｃ０５０６６新课改背景下中学生学习心理的系列研究陈德华上海市成功教育研究所Ｃ０５０６７弘扬民族文化，促进学生和谐发展的实践研究乐霆上海市回民中学Ｃ０５０６８基于课堂教学微观研究的教师专业发展团队建设与实践朱建飞闸北区实验小学Ｃ０５０６９小学生作业改革研究阙奋闸北区中山北路小学Ｃ０５０７０提高初中班主任工作实效性研究王钢闸北区教师进修学院Ｃ０５０７０提高初中班主任工作实效性研究王钢闸北区教师进修学院Ｃ０５０７１《小学课堂即时记录系统》预警功能的案例研究余盼闸北区第二中心小学Ｃ０５０７２构建基于学习共同体的幼儿教师专业发展模式的研究钱莹臻闸北区安庆幼儿园Ｃ０５０７３中小学随班就读区域教育管理系统的构建黄孟源闸北区教育局Ｃ０５０７４构建学校危机管理制度的理论与实践徐士强浦东教育发展研究院Ｃ０５０７５建平中学建设“模块课程”，推进学校文化的研究程红兵上海市建平中学Ｃ０５０７６中学生“三品”教育的研究卢明兴浦东新区龚路中学Ｃ０５０７７中学“精致教育”的实践研究黄爱娟浦东新区侨光中学Ｃ０５０７８高级中学构建现代学校教育服务体系的研究与实践刘金袁浦东新区三林中学Ｃ０５０７９构建小学课堂教学生态环境的实践研究王金龙浦东新区金茂小学Ｃ０５０８０小学生目标性学习的研究刘涌浦东新区浦三路小学Ｃ０５０８１中学生诚信教育研究赵国弟浦东新区东昌中学Ｃ０５０８２幼儿园开展国际象棋活动的实践与探索童美丽浦东新区金钥匙幼儿园Ｃ０５０８３幼儿探索类型与教师支持策略的研究朱幸嫣浦东新区北蔡幼儿园Ｃ０５０８４创设社会性体验环境培养幼儿道德素养的研究李金华浦东新区黄楼幼儿园Ｃ０５０８５区域优质教师资源共享制度建设的研究褚继平奉贤区教育局Ｃ０５０８６九年一贯制学校管理中引入现代管理思想的实践研究翁肇桢奉贤区育秀实验学校Ｃ０５０８７教师育德能力项目培训的实践研究徐红奉贤区古华小学Ｃ０５０８８学校“回归教育”的研究瞿保安奉贤区奉城第二小学Ｃ０５０８９托班幼儿在摆弄真实物品中获得基本经验的实践研究夏芳奉贤区奉浦幼儿园Ｃ０５０９０区域家庭教育现代化理论与实践研究王浩闵行区现代家庭教育研究指导中心Ｃ０５０９１基础教育内涵发展与教育生态改造的区域性研究刘景升闵行区教育教学研究所Ｃ０５０９２美育引领，构筑和谐学校文化的理论与实践研究陆振权闵行区田园高级中学Ｃ０５０９３建立“数学学习实验室”，优化高中数学学习方式的实践研究裴钟怡闵行区金汇高级中学Ｃ０５０９４基于网络环境的高中学生主体性表达的研究高彩霞闵行区莘格高级中学Ｃ０５０９５“自主———发展”：当代学校制度与文化的变革研究何学锋闵行区实验小学—合作——Ｃ０５０９６创建学校“零缺陷”服务质量文化的实践研究张小娟闵行区平南小学Ｃ０５０９７小学校本教研多组织制度设计的实践研究赵瑛群闵行区田园第一小学Ｃ０５０９８“参与、体验、感悟”德育模式研究姜晓勇南汇区民办尚德学校Ｃ０５０９９“双体互动、研教融合、多层辐射”美术教研模式的研究瞿剑宛南汇区教师进修学院Ｃ０５１００农村小学教学活动中教师服务于学生的方法与策略研究汪明章南汇区盐仓小学Ｃ０５１０１提高小学生学校生活质量的校本研究孙纳新普陀区武宁路小学Ｃ０５１０２基于互动白板的课堂协同教学模式研究杨杰普陀区教师进修学院Ｃ０５１０３影响新课程实施效果的关键性教学细节研究熊斌贝华普陀区宜川中学Ｃ０５１０４新课程背景下高中课程与信息技术整合的研究与探索王丽萍上海市晋元高级中学Ｃ０５１０５新课程背景下“小班化教学”促进学生学科能力发展的实践研究吴玉琦上海市教科院普教所Ｃ０５１０６资源型校本课程建设的实践研究郑胤飞复旦大学附属中学Ｃ０５１０７牛津英语教材课程资源的开发赵建群上海市控江中学Ｃ０５１０８网络环境下高中学生基础道德教育的探索与实践陆戌令杨浦区同济一附中Ｃ０５１０９依托高中优质教育资源实行初中小班化教学的研究和实践冯纬世杨浦区市东中学Ｃ０５１１０学校实施问题教学的保障体系研究与实践姜明彦杨浦区教科院附中Ｃ０５１１１运用网络系统加强小学生全面教育的实践探索张治杨浦区杨浦小学Ｃ０５１１２“伙伴合作共同发展”教师继续教育途径和方法的探索赵洁慧上海师范大学师资培训中心Ｃ０５１１３适应新形势需要的旅游高等人才培养模式研究杨卫武上海师范大学旅游学院Ｃ０５１１４网络成人英语教育中运用语言意识教育的研究武成上海师范大学外国语学院Ｃ０５１１５上海市创建高等知识产权教育体系的对策研究徐剑上海交通大学Ｃ０５１１６上海成人高等教育内涵建设的理论与实践研究杨谊青上海商学院成教学院。
2015年度上海市教育科学研究项目
C15009
传统文化视角下幼儿园“品性养成”课程构建
俞文珺
普陀区豪园幼儿园
10
C15010
幼儿园“书香”特色课程的研究
吴丹
华东师范大学附属幼儿园
11
C15011
关键教学事件现场研析模式与经验教师蜕变式发展的研究
周金玉
宝山区教师进修学院
12
C15012
幼儿“生存”课程的再构研究-基于“零起点”教育视野的实践探索
运用反思性对话提升幼儿园教师教学智慧的案例研究
吴晓芬
黄浦区教育学院
6
C15006
当代高中生媒介素养培育的实践研究
阮为
上海市同济大学第一附属中学
7
C15007
家庭参与早教指导课程拓展的实践研究
吴玲玲
中国福利会托儿所
8
C15008
社会主义核心价值观教育背景下培养少先队员道德思维的课程开发与研究
戴宏娟
奉贤区教师进修学院
C15019
上海教育领域政府和社会资本合作模式实现机制研究
刘荣飞
上海市教育科学研究院
20
C15020
构建资格框架的体制机制研究——基于国际比较的视角
杨琳
上海市教育科学研究院
21
C15021
基于“海洋文化教育课程”的特色高中建设的研究
董永华
上海海洋大学附属大团高级中学
22
C15022
基于课程标准的课堂教学自我诊断与改进研究
上海外国语大学
11
A1511
基于大中衔接视角的一般理工类高校大学语文课程建设研究
花艳红
上海工程技术大学
12
A1512
上海市中小学教学关键要素研究
上海市教育科学项目结项验收材料提交要求
上海市教育科学项目结项验收材料提交要求一、项目结项验收的基本概念上海市教育科学项目结项验收是指项目结束后，提交相关材料，经过专家评审，确认项目实施成果和经费使用情况的程序。
结项验收是评估教育科学项目是否按照计划实施，是否取得了预期效果的重要环节。
二、提交材料的要求1. 项目实施报告结项验收材料中，项目实施报告是重要的部分之一。
在项目实施报告中，应该包括项目的立项依据、项目研究内容、研究方法、研究过程和取得的成果等内容。
在撰写项目实施报告时，要注意突出项目的创新点和亮点，突出项目对教育科学领域的贡献。
2. 相关数据和资料结项验收材料中还需要提交相关的数据和研究资料，包括调研数据、实验数据、统计分析资料等。
这些数据和资料是评价项目成果和效果的重要依据，要确保数据的真实性和完整性。
3. 经费使用情况报告在结项验收过程中，还需要提交经费使用情况报告，详细说明项目经费的使用情况和结余情况，确保项目经费使用合理、规范。
4. 成果展示材料除了以上材料外，还需要准备项目成果的展示材料，比如论文、专利、著作、技术报告、学术论文发表情况等，以便专家对项目成果进行全面评价。
5. 其他附加材料根据项目实际情况，可能还需要提交其他附加材料，比如调研报告、调研问卷、研究中的图片、视频资料等。
三、个人观点和理解上海市教育科学项目结项验收的材料提交要求非常严格，需要充分展现项目的研究成果和经费使用情况。
在我的看来，这种要求有助于规范项目管理，提高研究项目的实施和成果质量。
也有利于科研人员更加全面地展现自己的研究能力和成果，提升学术声誉和专业水平。
总结回顾结项验收材料的提交是整个项目的收尾工作，需要高度重视和认真准备。
通过合理撰写项目实施报告、整理和提交相关数据和资料、详细说明经费使用情况，以及准备项目成果展示材料，都是确保项目能够顺利通过结项验收的重要步骤。
这也是对科研人员和团队整个研究过程的总结和回顾，有助于深刻理解和吸取教训，提高未来科研工作的水平和质量。
上海市教育科学研究项目申请书
上海中医药大学课程建设项目
申请书
项目名称推拿学科系列双语教学课程建设（三）项目负责人李征宇
负责人所在部门针灸推拿学院
填表日期2008年1月
上海中医药大学
填表说明
一、每个项目限报负责人一人。
项目申请人必须是该项目的实际主持者，并在该项目研究中承
担实质性任务。
二、项目组主要成员是指除项目负责人之外的项目研究方案的设计人员、研究人员与子项目负
责人等。
三、申请书须经项目负责人所在部门领导审核，签署明确意见，加盖公章后方可上报。
四、本表用计算机如实填写，交送一式五份，其中一份原件，四份复印件。
复印请用A4复印纸，
于左侧装订成册。
一、一般情况
二、负责人和项目组成员近期取得的与本项目有关的研究成果
三、负责人和项目组成员近期承担的教育教学研究课题
四、项目设计论证
五、完成项目的条件和保证
六、预期研究成果
七、经费预算
八、推荐部门意见和评审意见
11 / 11。
小学幼儿园教育科学研究项目名单
王红娟
西林中学
初中化学教学中灵活处理教材拓展学生能力的策略研究
C0709
徐 越
二附中
高中政治教学生活化的实践研究
C0710
彭志强
金山中学
新课程背景下高中劳动技术教学模式研究
C0711
李 超
三附中
高中化学课堂教学中有效动态生成的策略研究
C0712
蔡建国
教师进修学院
初中英语报刊辅助教学有效策略的研究
B0706
阮 旖
二附中
新课程理念下高中英语课堂教学中创新教学模式探索
B0707
李秀芳
金盟学校
初中语文教学与“文化之旅”社会实践活动整合的研究
B0708
张连芳
朱行中学
新课程理念下创造教育的实践与研究
B0709ห้องสมุดไป่ตู้
李长刚
张堰二中
城郊初中学生快乐作文的探索与研究
B0710
李桂芳
吕巷中学
新课标下初中英语课堂教学导入艺术的实践与研究
C0713
熊 平
廊下中学
农村初中语文教学中渗透生命教育的探索与实践
C0714
高春达
朱行中学
农村初中体育教学有效性与课余训练实效性的研究
C0715
计忠梅
金盟学校
新课标下“展评式”历史课堂教学模式的研究与实践
C0716
刘爱英
吕巷中学
郊区初中生合理分层激励教育研究
C0717
江 瑛
平乐中学
理解教育中“情感写作”教学策略的探究
B0721
韩 君
张堰中学
高中生命科学教学中注重为理解的教学研究
B0722
马卫红
上海市课外校外教育科学研究课题
上海市课外校外教育科学研究课题上海市课外校外教育科学研究课题在当今社会，随着人们对教育质量的重视和需求的不断提升，课外校外教育作为一种重要的教育形式，受到了越来越多的关注。
作为上海市的一项重要研究课题，课外校外教育科学研究课题的开展和深入对教育领域的发展具有重要意义。
本文将围绕这一课题展开深入探讨，从不同的角度对其进行评估和分析，力求撰写一篇有价值的文章。
1. 背景介绍课外校外教育作为一种补充学校教育的形式，近年来备受关注。
上海市作为中国教育领域的先行者，一直致力于推动教育改革和创新，课外校外教育科学研究课题的提出和开展，得到了政府和学术界的高度重视。
从教育资源的整合到学生综合素质的提升，课外校外教育科学研究课题的意义不言而喻。
2. 课题评估在评估上海市课外校外教育科学研究课题时，不仅要考虑其对学生学业发展的影响，还要综合考虑教育资源的分配是否合理、教育公平问题以及教育效益等方面。
还需要考察课外校外教育对学生身心健康的影响，以及与学校教育的关系等多个方面。
2.1 学业发展在学业发展方面，课外校外教育提供了更多的学习资源和机会，有利于学生的知识储备和能力提升。
然而，也存在着一些问题，比如学习内容的重复、学习负担过重等，这都需要在研究中进行深入探讨和解决。
2.2 教育资源的整合与公平问题课外校外教育科学研究课题还需要评估教育资源的整合情况，以及教育公平问题。
是否所有学生都能够平等享受到课外校外教育带来的益处？这是一个亟待解决的问题，也需要在课题研究中加以充分考虑。
2.3 学生身心健康在课外校外教育中，学生的身心健康问题备受关注。
过多的学习任务和压力可能会对学生造成负面影响，这也是课题研究需要重点关注的方面之一。
2.4 与学校教育的关系课外校外教育与学校教育如何衔接和互补也是一个需要评估的问题。
它们之间的关系将直接影响学生的教育质量和发展效果。
3. 总结回顾上海市课外校外教育科学研究课题的开展是十分必要的。
2020年度上海市教育科学研究项目
2020年度上海市教育科学研究项目文章标题：探讨2020年度上海市教育科学研究项目的意义与成果一、引言在教育领域，科学研究项目的举办旨在促进教育的优质发展，推动教育改革和科学技术进步。
作为上海市的重要举措之一，2020年度上海市教育科学研究项目在教育改革和发展中扮演着重要的角色。
二、项目背景2020年是我国教育领域发展的关键一年，新冠疫情的影响使得教育面临着新的挑战和机遇。
上海市作为教育改革的领军者，通过举办教育科学研究项目，旨在解决当前教育面临的问题，提升教育质量，促进教师专业发展和学校管理创新。
三、项目意义1. 促进教育改革2020年度上海市教育科学研究项目的举办，为教育改革提供了重要的理论支持和实践基础。
在教育理论、教学方法、学校管理等方面，项目成果能够为教育决策和实践提供重要的参考依据，推动教育改革的深入发展。
2. 促进教师专业发展教师是教育事业的中坚力量，他们的专业发展直接关系到教育教学的质量和水平。
通过教育科学研究项目，可促进教师专业发展的深入探讨和实践，帮助教师更好地提升专业水平，不断提高教学质量。
3. 推动学校管理创新学校作为教育事业的组织载体，其管理水平和方式直接关系到教育教学的有效开展。
教育科学研究项目的成果，能够为学校管理创新提供重要的理论指导和实践支持，有利于学校管理体制和管理方式的不断完善。
四、项目成果1. 教育理论研究成果在教育理论方面，项目深入探讨了教育本质、教学方法、学生发展规律等一系列关键理论问题，形成了一批理论创新成果，丰富了教育理论体系。
2. 教学方法研究成果针对不同学科和年级的教学实践，项目开展了一系列教学方法的研究与探索，形成了一批符合实际的教学方法和策略，为教师的教学实践提供了重要的指导和支持。
3. 学校管理创新成果项目通过深入研究学校管理的实质和规律，提出了一系列创新的学校管理理念和措施，促进了学校管理的现代化和专业化发展。
五、个人观点和理解2020年度上海市教育科学研究项目的举办，为上海市的教育事业带来了积极的影响。
2024年度上海市教育科学研究项目编号
2024年度上海市教育科学研究项目编号摘要：1.项目背景及重要性2.项目研究内容与目标3.项目预期成果与应用价值4.项目实施策略与方法5.项目时间表与预算6.项目团队与合作伙伴7.项目风险评估与应对措施8.项目资助与资金管理9.项目评估与监督10.项目可持续发展策略正文：一、项目背景及重要性随着科技的飞速发展，教育行业正面临着前所未有的变革。
在新时期，如何提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，成为我国教育事业发展的重要课题。
为此，上海市教育科学研究项目应运而生，以期推动教育教学改革，促进教育公平与质量提升。
二、项目研究内容与目标本项目围绕教育教学改革的核心问题，立足于理论与实践相结合，研究内容包括：1.教育教学理念与方法创新2.课程体系建设与优化3.教育资源配置与利用4.教师队伍建设与培养5.学生综合素质评价与发展项目旨在实现以下目标：1.形成一套具有中国特色的教育教学改革理论体系2.构建一套科学、合理的课程体系与教学方法3.提高教育教学资源利用效率，缩小区域差距4.提升教师队伍整体素质，促进教师专业发展5.创新学生综合素质评价机制，关注学生全面发展三、项目预期成果与应用价值本项目预期将产出以下成果：1.一批高质量的教育科研成果，包括论文、研究报告等2.一批具有实践价值的教育教学改革案例3.一份全面、系统的教育政策建议报告项目成果将为我国教育教学改革提供有力支撑，提升教育质量，推动教育公平，助力国家人才培养。
四、项目实施策略与方法本项目将采用以下实施策略与方法：1.跨学科研究：整合多学科优势，开展协同创新2.实证研究：深入一线教育教学实践，收集数据，进行实证分析3.国际合作与交流：与国际知名教育研究机构开展合作，共享资源，提升研究水平五、项目时间表与预算本项目预计历时4年，预算合理，确保项目顺利实施。
六、项目团队与合作伙伴项目团队由一批经验丰富的教育研究者组成，合作伙伴包括国内外知名教育研究机构、企事业单位等。
qak上海市教育学会教育科学研究项目名单ed
刘朝晖
上海市浦东模范中学
XB10111
体验式德育与“傅雷学子”发展的实践与研究
张 权
上海市傅雷中学
XB10112
小学书法写字教育课程化的深度推进研究
潘亚军
金山区漕泾小学
XB10113
以"导学单"为载体强化教学"五环节"的实践研究
吴正华
上海市钱圩中学
XB10114
新基础教育理论指导下创新人才培养的实践研究
宋静燕
上海市浦东新区听潮艺术幼儿园
XB10107
在探究活动中培养幼儿科学意识的实践研究
池奕桦
上海市浦东新区紫叶幼儿园
XB10108
校园戏剧活动与小学生养成教育的研究与实践
张建平
上海市华林小学
序号
编号
课题名称
申请人
服务单位
XB10109
精致德育活动中推进民族精神教育的实践研究
黄爱娟
上海市侨光中学
XB10110
王文伦
上海市新泾中学
XB10029
基于新教材的高中语文读写结合教学策略的实践研究
单 清
上海市天山中学
XB10030
高中“异想天开创奇迹” 校本课程开发的实践研究
董 宏
同济大学附属七一中学
XB10031
有效运用“培养大班幼儿逻辑思维能力”教学资源的研究
康静芬
静安区延安中路幼儿园
XB10032
小学生信息技术应用能力培养方法的实践与研究
多元文化视野下幼儿民族歌舞的启蒙研究
谢一萍
嘉定区百合花幼儿园
XB10092
新农村幼儿园“种子乐园”课程资源的开发与利用
2023年度上海市教育科学研究项目
2023年度上海市教育科学研究项目
上海市教育科学研究项目
项目名称：2023年度上海市教育科学研究项目
项目总体目标：
1.坚持以“教育服务宪法、教育发展战略、和谐发展主题”为指导，推动上海市教育科学研究。
2.通过研究教育领域的宪法法规、教育理论、教育改革、教育发展趋势等，分析上海教育发展面临的问题，优化管理模式，促进教育和谐发展。
3.形成教育理论体系，构建教育科技舆情传播模式，引导广大教育工作者及市民对教育科学的认识，为提高教育资源配置效能、构建教育体制开辟道路。
项目的主要内容：
1.建立和完善上海市教育科学研究体系。
2.建立完善上海市教育科学研究的配套政策及管理制度。
3.加强对学校教育实践的研究，培养优质的教育改革者。
4.开展教育改革实验，探索适合上海市教育发展的新模式。
5.收集教育发展趋势数据，建立教育资源共享平台。
6.开展教育行业企业和国内外院校的学术交流活动，拓展学术研究资源。
7.开展上海市教育科学研究成果的社会传播。
项目的推进时间：2023年4月至2024年3月。
上海外国语大学附属浦东外国语学校
浦东新区
教育科学研究项目
申请书
项目名称《新课标下培养学生理解力的生化课堂教学模式研究》申请人董俊个人联系电话
申请人单位生物、化学组单位联系电话
单位地址达尔文路91号单位邮政编码201203
申请日期二00六年三月
浦东新区社会发展局
填表须知
一、课题申请人必须是该课题的负责人和实际主持人，并且在该课题研究中承担实质性的任务。
二、每一个课题原则上限报负责人（组长）一名，特殊情况（多个单位参加课题研究）也不得超过2名。
三、课题组的主要人员是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、子课题负责人、研究人员，人数不得超过11名。
四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证，并加盖公章（每份都要盖红色印章，公章不能复印）后，才能报浦东新区教育科学研究管理部门。
五、填写本申请书一式3份，（用A4纸正、反打印或填写、装订），报送浦东新区教育科学研究管理部门（即浦东新区教育科学研究室），并请自留底稿。
六、课题名称不得超过25个汉字。
上海市教育科研究项目管理办法
上海市教育科学研究项目管理办法总则第一条为了加强上海市教育科学研究工作的管理，规范上海市教育科学研究项目从选题、申报、评审、立项到鉴定与验收等整个工作过程，提高项目的研究水平和研究效益，从而更好地发挥教育科学研究对教育改革与发展的积极促进作用，特制订本管理办法。
（以下简称“办法”）第二条本办法适用于上海市教育委员会所确立的市级教育科学研究项目。
第三条上海市教育科学研究坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的科研方针，确立的项目主要为本市教育改革与发展中具有现实指导意义的重大理论问题和实践问题，教育科学研究领域内对丰富和发展教育理论具有重要学术价值的前沿问题。
（一）选题第四条上海市教育科学研究项目主要采取项目指南招标的形式确定，部分项目可根据指南确定的研究领域和研究范围自行选题。
上海市教育科学规划课题指南一般每五年制订公布一次。
可根据情况每隔二至三年作一次补充与修改，每年申报的项目参照课题指南选题。
第五条在教育改革和发展的实践中出现的急需研究的重大项目，采取指令或公开招标的形式，由上海市教育委员会认定、立项。
（二）申请第六条市级项目定期受理申请，定期审批，原则上每年6月底前组织申报当年的项目，当年评审完毕，由上海市教育委员会发文公布。
第七条凡本市高教、普教、职教、成教的广大教育工作者、教育管理工作者和教育科研专业院所的科研人员等均可按本办法申报研究项目。
其它系统有志于教育问题研究的单位与个人也可申报，符合条件者，同意立项，但原则上不给予经费资助。
第八条项目申请人须在做好前期研究工作的基础上，认真填写申报表，申报表一式三份。
应于规定日期前向市科研管理部门提出申请，逾期一律不进入当年评审。
第九条项目申请人须是项目的实际主持者，在项目中担任实质性研究工作。
每一申请人同一时间内不得申报两项研究项目。
未完成已承担的市级项目任务者，不得承担新的研究项目。
项目负责人应具有高级专业技术职称，不具有高级专业技术职称的项目申报者须由两名具有高级职称的研究人员书面推荐。
上海市教育委员会关于公布2015年度上海市教育科学研究项目的通知
上海市教育委员会关于公布2015年度上海市教育科学研究项目的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.08.11•【字号】沪教委科〔2015〕42号•【施行日期】2015.08.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础研究与科研基地正文上海市教育委员会关于公布2015年度上海市教育科学研究项目的通知沪教委科〔2015〕42号各高等学校、区县教育局，各有关单位：根据《上海市教育委员会关于组织申报2015年度上海市教育科学研究项目的通知》（沪教委科〔2015〕16号），各高校、各区县开展了2015年度上海市教育科学研究项目的申报工作。
经学科组专家评议，上海市教育科学规划领导小组审定，网上公示无异议，我委审定确立10项重大项目、12项重点项目、100项市级项目、13项决策咨询项目，现将各类项目名单予以公布（详见附件1、2、3、4）。
根据中共上海市委宣传部、上海市教育委员会《关于将上海市教育科学研究重点项目设立为上海市哲学社会科学规划教育学课题的通知》（沪委宣〔2009〕188号），本次确立的12项重点项目同时确立为上海市哲学社会科学规划教育学课题。
请各有关单位及项目承担者与上海市教育科学规划办公室联系，以便做好立项工作。
上海市教育科学规划办公室，地址：茶陵北路21号，邮编：200032，联系电话：64184439、64182088。
附件：1.2015年度上海市教育科学研究重大项目2.2015年度上海市教育科学研究重点项目3.2015年度上海市教育科学研究市级项目4.2015年度上海市教育科学研究决策咨询项目上海市教育委员会2015年8月11日附件1附件2附件32015年度上海市教育科学研究市级项目附件4。
2024年度上海市教育科学研究项目查项目编号
2024年度上海市教育科学研究项目查项目编号摘要：1.上海市教育科学研究项目简介2.2024年度项目主题及重点方向3.项目申报条件与要求4.项目申报流程与时间安排5.项目资助与奖励政策6.结论：上海市教育科学研究项目对教育事业的推动作用正文：一、上海市教育科学研究项目简介上海市教育科学研究项目（以下简称“项目”）旨在促进教育事业的发展，提高教育教学质量，推动教育改革创新。
该项目由上海市教育委员会主管，上海市教育科学规划领导小组办公室负责组织实施。
自1986年设立以来，已成功开展了多个年度的项目申报与评审工作，为上海市教育事业发展提供了有力的理论支撑和实践指导。
二、2024年度项目主题及重点方向2024年度上海市教育科学研究项目围绕“深化教育改革创新，提高教育质量”的主题，设置以下重点方向：1.基础教育改革与发展2.高等教育改革与发展3.职业教育改革与发展4.教师队伍建设与专业发展5.教育信息化与智能化6.学生综合素质评价与成长监测7.家庭教育与社区教育8.教育政策研究三、项目申报条件与要求1.申报单位：全市各级各类教育行政机构、学校、科研院所、企事业单位等。
2.申报人员：具有中级以上职称的教育工作者，或具有硕士以上学历的研究生。
3.项目主持人须具备一定的学术研究能力和组织协调能力。
4.项目选题具有现实意义、创新性和可行性。
5.项目预期成果具有较高的理论价值和实践指导意义。
四、项目申报流程与时间安排1.发布申报通知：每年年初，上海市教育科学规划领导小组办公室发布项目申报通知。
2.申报单位填写《上海市教育科学研究项目申报书》，并报送相关材料。
3.申报材料审核：市教育科学规划领导小组办公室对申报材料进行审核，确定入围项目。
4.专家评审：组织专家对入围项目进行评审，确定立项项目及资助金额。
5.立项项目公示：将立项项目及资助金额进行公示，接受社会监督。
6.立项项目实施：立项项目单位按照项目计划开展研究工作。
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年月日
六、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右，（可加页）。
课题主持人签名
年月日
七、所在单位科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年月日
八、上海市教育科学规划领导小组办公室意见
上海市教育科学规划办公室盖章
年月日
三、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、存在问题、重要变更Байду номын сангаас下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。
课题负责人签名
年月日
四、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。
五、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，（可加页）。
上海市教育科学研究项目
中期报告
课题批准号
课题名称
课题负责人
所在单位
填表日期
上海市教育科学规划领导小组办公室制
2010年
一、中期检查活动性质：重点研讨课题研究的可持续性。由各区县大学科研管理部门集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施。
二、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家不少于2人）、参与人员等。