如何上好绘本阅读课教学内容
老师绘本阅读指导课教案
老师绘本阅读指导课教案一、教学目标。
1. 让学生了解绘本的特点和作用，培养学生对绘本的兴趣和热爱。
2. 培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语言表达能力和想象力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力和合作能力。
二、教学重点。
1. 绘本的特点和作用。
2. 绘本阅读的方法和技巧。
3. 绘本阅读后的思考和表达。
三、教学难点。
1. 如何引导学生进行绘本阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 如何引导学生进行绘本阅读后的思考和表达，提高学生的语言表达能力和想象力。
四、教学准备。
1. 精心挑选适合学生年龄和兴趣的绘本。
2. 准备相关的教学课件和教学素材。
3. 布置好教室环境，营造良好的学习氛围。
五、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师简单介绍绘本的特点和作用，激发学生对绘本的兴趣和热爱。
2. 欣赏与讨论（15分钟）。
老师向学生展示精心挑选的绘本，并进行欣赏与讨论。
引导学生观察绘本的画面和文字，让学生自由发挥想象，讨论绘本中的故事情节和人物形象。
3. 分组阅读（20分钟）。
将学生分成小组，每组分发一本绘本，让学生自由阅读，并在小组内进行讨论和交流。
老师在一旁指导和辅导，引导学生进行深入的阅读和思考。
4. 总结分享（10分钟）。
每个小组派出一名代表，分享他们的阅读心得和感受。
学生可以通过口头表达、绘画、手工制作等方式进行分享。
5. 课堂小结（5分钟）。
老师对本节课的学习内容进行总结，强调绘本阅读的重要性和方法，鼓励学生多多阅读绘本，培养自己的阅读兴趣和能力。
六、课后作业。
1. 继续阅读其他绘本，写一篇读后感。
2. 选择一个喜欢的绘本，用自己的方式进行表达，可以是绘画、手工制作等形式。
七、教学反思。
本节课通过欣赏、讨论、分组阅读和总结分享等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行绘本阅读，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力，提高了学生的语言表达能力和想象力，激发了学生的创造力和想象力。
二年级绘本阅读教案
二年级绘本阅读教案
教学目标：
1. 在阅读绘本的过程中，培养学生的观察力和理解力。
2. 提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
3. 启发学生的想象力和创造力。
教学准备：
1. 绘本故事书。
2. 板书或投影仪。
教学过程：
一、引入
1. 让学生观察绘本封面，并鼓励他们提出绘本可能的故事内容。
二、阅读绘本
1. 教师将绘本中的故事展示给学生，学生跟读故事内容。
2. 在读故事的过程中，教师可以适当提醒学生关注绘本中的细节，如画面、人物表情、背景等。
三、理解故事
1. 教师可以通过提问的方式，帮助学生理解故事的情节和故事中的主要人物。
2. 可以让学生描述故事中的场景和人物特征，培养他们的观察力和描述能力。
四、讨论绘本的主题
1. 教师与学生一起探讨绘本中的主题或寓意。
2. 让学生发表自己的想法和观点。
五、让学生重新创作故事
1. 教师可以让学生分组，每组选择一个喜欢的故事，并重新编写一段类似的故事。
2. 学生可以自由发挥想象力，加入自己的创意和元素。
六、分享和展示
1. 每个组别选出一名代表，向全班分享他们重新编写的故事。
2. 教师可以以小组为单位，让学生展示他们创作的故事或绘本插图。
七、总结和反思
1. 教师与学生一起总结课堂上的学习内容和体会。
2. 让学生反思自己在阅读绘本和创作故事过程中的收获和不足。
拓展延伸：
1. 学生可以参考其他绘本或自己喜欢的故事，创作更多的故事
情节。
2. 可以引导学生加入角色扮演或绘制角色形象，使故事更加生动有趣。
幼儿园绘本阅读课程策划方案
幼儿园绘本阅读课程策划方案一、背景分析绘本阅读是幼儿园教育中不可或缺的重要内容之一。
绘本阅读可以提高幼儿的语言表达能力、阅读能力和创造力，使幼儿了解更广阔的世界和人生经验，有助于幼儿的全面发展。
因此，开设一门绘本阅读课程对于幼儿的成长与教育至关重要。
二、课程目标1.培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力；2.提高幼儿的语言表达能力和创造力；3.了解生活中的道德情感，培养幼儿良好道德品质；4.增强幼儿的社交能力和合作精神。
三、教学内容与方法1.教学内容（1）生活绘本——教育幼儿学习生活中的事物、习惯、美德等。
（2）文学绘本——培养幼儿的语言表达和阅读能力，学习故事、诗歌、寓言等。
（3）科学绘本——增长幼儿综合知识，学习科学知识。
（4）艺术绘本——培养幼儿的审美能力和创造力，学习绘画、音乐等艺术知识。
2.教学方法（1）绘本学习法——通过大量阅读不同主题和不同类型的绘本来激发幼儿对于学习的兴趣，提高幼儿的阅读能力和学习效率。
（2）情境教学法——在学习中从实际生活中的情景出发，通过创造出一些情境，让幼儿更好地理解知识点，使学习更加生动和有效。
（3）合作学习法——通过组织小组活动、配对活动等方式促进幼儿间的互动，使幼儿相互帮助、协同合作、共同完成任务。
四、教学评价与考核1.教学评价（1）学生自评——让幼儿自己评估自己的学习情况和表现，了解自己的优势和不足。
（2）教师评价——通过做笔记和观察幼儿的言行举止，及时发现幼儿的优点和问题，制定相应的教学措施。
2.教学考核（1）课堂表现——考核幼儿在课堂上的阅读表现、言行举止、合作能力和参与度。
（2）小组项目——要求小组在一定时间内完成一个小组项目，并在课堂上现场答辩。
（3）学习笔记——要求每节课后幼儿都要完成一份学习笔记，反映出每个学生的学习状态，为教师下期教学提供参考。
五、教学流程1.导入教师通过对绘本的名称、作者等进行描述，引出本节课的主题，并创设一个情境让幼儿感受到新的学习环境。
幼儿园绘本阅读教学设计
幼儿园绘本阅读教学设计绘本阅读在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能够丰富幼儿的想象力和语言表达能力，还能够培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
本文将针对幼儿园绘本阅读教学设计进行论述，以帮助教师更好地开展绘本阅读教学活动。
一、教学目标通过绘本阅读教学，我们的目标是培养幼儿的以下几方面能力：1. 提高语言表达能力。
通过绘本阅读，培养幼儿的口头表达能力和词汇积累。
2. 增强想象力和创造力。
通过绘本中的图画和文字，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对故事情节的理解和演绎能力。
3. 培养阅读兴趣和习惯。
通过有趣的绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣，并建立起日常阅读的习惯。
二、教学内容选择适合幼儿年龄段的绘本。
绘本应当内容简单、图画明快、易于理解，根据幼儿自身的认知水平进行选择。
同时，在绘本中融入一定的教育元素，如友谊、团队合作等，以培养幼儿的品德素养。
三、教学步骤1. 创设情境引发兴趣：教师可通过展示绘本封面、讲述故事背景等方式，引发幼儿的阅读兴趣。
教师应注意选择适当的语言和表情，以吸引幼儿的注意力。
2. 读绘本：教师可采用共读或分角色读的方式，与幼儿一起读绘本。
在读绘本的过程中，教师应注意情感的渲染，适时停顿，引导幼儿思考，让他们参与到故事情节中。
3. 提问与讨论：在绘本阅读后，教师可以提出一些与故事相关的问题，引导幼儿进行思考和讨论。
例如，“故事中的小动物们是如何合作解决问题的？”。
“你们喜欢故事中的哪个角色，为什么？”等。
4. 扩展活动：为了进一步巩固幼儿对绘本的理解，教师可以设计一些扩展活动。
例如，绘本角色扮演、画绘本中的场景、编写续集故事等。
四、教学评估教学评估旨在了解幼儿对绘本的理解程度以及能否运用所学知识进行创造性活动。
教师可以通过观察幼儿的表现、听幼儿的讨论以及对幼儿的小组合作活动进行评估。
五、教学反思每节课结束后，教师要及时进行教学反思，总结教学过程中的成功和不足之处。
通过反思，教师可以不断改进教学策略，提高绘本阅读教学的效果。
幼儿园小班绘本阅读课程方案
幼儿园小班绘本阅读课程方案小班绘本阅读课程方案一、课程目标本课程旨在通过阅读精选绘本，引发幼儿的阅读兴趣和能力，丰富幼儿的语言和想象力，提高幼儿的认知和情感素养。
二、教学内容1. 精选绘本本课程将选取适合小班幼儿的精选绘本，包括经典童话故事、动物故事、趣味性格故事等不同类型。
2. 故事阅读在每节课中，教师将根据绘本内容进行故事阅读，让幼儿通过画面、语言、声音等多种形式感受故事情境，准确理解故事内涵。
3. 语言表达在阅读完毕后，教师将引导幼儿进行相关的讨论和互动，促进幼儿的语言表达能力，让幼儿在表达中更好地理解和记忆故事。
4. 创意绘画教师将根据每个故事的情节和主题安排相应的创意绘画活动，鼓励幼儿在自由表达的环境中发挥自己的想象力和创造力。
三、教学方法1. 故事导读法在讲故事前，教师将通过图片、视频等形式激活幼儿的前置知识，引导幼儿积极参与故事，提高阅读的兴趣和效果。
2. 讨论互动法在故事讲解后，教师将引导幼儿开展与故事相关的讨论和互动，让幼儿在自由的环境中展开思考和表达，充分挖掘幼儿的潜能和能力。
3. 创意绘画法在故事表达和讨论后，教师将根据每个故事的情节、主题和特点，设计相应的创意绘画活动，让幼儿在自由的环境中发挥创造力和想象力。
4. 幼儿活动法教师将通过游戏、唱歌、手工制作等形式，增强幼儿的学习兴趣和参与度。
四、教学评估1. 教师会通过教学过程中幼儿的表现和表达情况，观察幼儿的言语交流能力、创造力和想象力等方面的变化以及阅读兴趣的增强。
2. 教师会定期对幼儿进行测试和评估，了解他们对绘本的理解程度、表达能力和创造力等方面的提升情况。
3. 教师会通过家长会议等形式，向家长反馈教学情况，并就孩子的阅读能力和语言能力等方面做出相应建议。
五、教学时间和要求1. 时间：每周安排2课时，每课时40分钟。
2. 年龄要求：适合小班幼儿，一般为3-4岁。
3. 课程要求：教师应进行精心准备，准确掌握故事情节和主题，适时引导幼儿，激发幼儿的学习兴趣和能力，积极参与幼儿的互动和创意绘画活动，调整好课堂氛围，确保学习效果的达成。
幼儿园绘本阅读课程设计方案
幼儿园绘本阅读课程设计方案幼儿园绘本阅读课程设计方案一、选材原则：1.符合幼儿的认知发展水平及兴趣爱好；2.内容简洁，形式生动有趣；3.反映社会现实，启发幼儿情感和思维发展。
二、教学目标：1.了解故事情节和人物形象，树立正确的价值观；2.提高幼儿的阅读兴趣及语言表达能力；3.促进幼儿情感与认知发展，培养创意、想象和思维能力。
三、教学内容：1.字词和句子的教学。
引导幼儿认读故事中出现的生字词、熟练应用词语和句子，培养幼儿的语言表达能力。
2.故事情节的阅读和理解。
引导幼儿掌握故事情节，培养幼儿的想象力和阅读能力。
3.情感教育和价值观引导。
启发幼儿正确处理各种情感，树立正确的人生观、价值观。
四、教学活动：1.图书浏览活动。
通过阅读不同的图书，让幼儿自由选择阅读材料，既满足了幼儿的兴趣爱好，也丰富了幼儿的知识面。
2.角色扮演活动。
设置适当的情境，让幼儿扮演故事中的角色，通过亲身体验增强对情节和人物的理解。
3.绘本绘画活动。
让幼儿欣赏图片故事书，激发幼儿的想象力和创造力，并通过绘画再现故事情节，培养幼儿的艺术素质。
4.图书分享活动。
以小组形式进行图书分享活动，让幼儿相互倾听、分享自己的故事，提高幼儿的口头表达能力和思考能力。
五、教学评价：1.观察法。
即观察孩子在故事中的表现，包括听故事、理解故事、表达情感等方面的表现。
2.教师评价法。
在活动结束后，由教师根据幼儿在活动中表现的好坏，及时地进行评价和反馈，激励幼儿付出更多的努力，从而提高绘本阅读的效果。
六、教学时间和频率：1.每周安排2次绘本阅读活动，时间不少于30分钟；2.依据幼儿的实际情况和学习进度，进行有计划地分层教学，让每一个幼儿都有机会参与绘本阅读。
七、结语：通过幼儿园绘本阅读课程设计方案的实施，加强了幼儿对文字世界的认知，提高了幼儿的语言表达能力、想象力和阅读能力，培养了幼儿的情感素质和价值观，为幼儿的成长和发展奠定了坚实基础。
同时，教师还需利用家长会、个别面谈等方式定期向家长汇报幼儿的学习情况和进步，让家长参与进来，为幼儿的教育工作共同努力。
绘本阅读课教学计划6篇
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园绘本阅读教学课程计划
幼儿园绘本阅读教学课程计划幼儿园绘本阅读教学课程计划一、教学目标1. 让幼儿爱上阅读，培养其阅读兴趣；2. 通过阅读，提高幼儿语言表达能力、想象力和创造力；3. 培养幼儿的独立阅读能力和自主学习能力；4. 提高幼儿的阅读理解能力和思维能力。
二、教学内容介绍绘本阅读的一些基础知识，如书的结构，文字与图片的关系等；引导幼儿学会阅读绘本，并通过绘本来开展相关的活动：1. 互动阅读：针对具体绘本内容，耐心地与幼儿进行互动，引导幼儿参与到绘本中，让幼儿感知到阅读的乐趣；2. 绘本分享：让幼儿讲述自己喜欢的绘本，并分享自己的感受，启发幼儿思考与发表观点；3. 绘本创作：让幼儿通过绘本，发挥创造力，完成有关绘本的相关任务，例如“绘制自己的故事中的人物形象”等；4. 绘本比较：选择几本主题或故事相同的绘本，让幼儿比较并思考，提升幼儿观察、分析、归纳、辨析等综合能力。
1. 教师为幼儿介绍绘本的一些基础知识，包括书的结构、阅读方式、文字与图片的关系等；2. 教师通过互动阅读的形式，向幼儿讲述绘本故事，并引导幼儿参与到绘本故事中，以了解故事情节和主题；3. 幼儿独立阅读绘本，教师引导幼儿思考绘本故事中的情节、人物等细节，启发幼儿的阅读兴趣和好奇心；4. 教师组织绘本分享活动，让幼儿分享自己喜欢的绘本，并提出自己对绘本中人物、故事情节的感受和看法；5. 教师组织绘本创作活动，在绘本的背景下启发幼儿想象力和创造力，让幼儿尝试自己完成有关绘本的相关任务，如绘制角色形象；6. 教师组织绘本比较活动，带领幼儿选择相同或者相似主题的绘本，比较、分析并归纳其共同点和不同点，提高幼儿综合能力。
四、教学评估教师对幼儿的阅读表现进行评估，包括：1. 检查幼儿在阅读过程中是否理解故事情节、主旨，是否感受到诸如情感、思考等维度的体验。
2. 观察幼儿在课堂展示中的讲述表达，如语音、语调、措辞、情感等方面的表现。
3. 通过幼儿对提出一些问题的回答，观察幼儿思维能力和语言表达能力的提高。
幼儿园绘本课教案
幼儿园绘本课教案导言：幼儿园绘本课是培养幼儿阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节。
本文将从课程目标、教学方法、教学准备等方面，探讨如何设计一节高质量的幼儿园绘本课。
一、课程目标幼儿园绘本课的主要目标是培养幼儿对阅读的兴趣和愿望，并提高他们的阅读能力。
通过绘本的阅读，幼儿能够培养观察力、思考力和逻辑思维，并在情感、语言和认知等方面得到全面的发展。
二、教学方法1. 故事导入法：教师可以选择一本富有魅力的绘本，通过讲故事的方式，吸引幼儿的注意力。
2. 角色扮演法：教师可以根据故事中的角色进行角色扮演，通过生动形象的表演，让幼儿更好地理解故事情节。
3. 绘本连环画法：教师可以在黑板上绘制绘本中的场景，引导幼儿根据故事情节进行描述，培养他们的语言表达能力。
4. 绘本讲解法：教师可以根据绘本的内容，进行简单的讲解和解读，引导幼儿深入理解故事中的道理和意义。
三、教学准备1. 选择适合幼儿年龄的绘本：教师需要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择适合的绘本。
绘本要具有情节简明、图画精美、内容丰富等特点，以吸引幼儿的注意力。
2. 制定课堂活动计划：教师在开展绘本课前，需要制定详细的课堂活动计划，包括故事导入、角色扮演、绘本连环画、绘本讲解等环节，确保活动有条不紊地展开。
3. 准备教学辅具：教师需要准备绘本、绘本连环画的绘图纸、角色扮演服装等教学辅具，以支持教学的开展。
四、课堂活动设计1. 故事导入：教师可以采用问答、图片展示等方式，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 角色扮演：教师扮演故事中的角色，幼儿可以选择扮演其他角色或观察角色扮演，通过角色扮演，幼儿能够更好地理解故事内容。
3. 绘本连环画：教师在黑板上绘制故事中的场景，引导幼儿根据故事情节进行描述，激发他们的想象力和语言表达能力。
4. 绘本讲解：教师根据绘本的主题和内容，进行简单的讲解和解读，引导幼儿深入思考和理解故事。
五、课堂评价1. 教师观察评价：在教学过程中，教师需要观察幼儿的参与度、理解力和表达能力等方面，并及时予以评价和指导。
幼儿园绘本阅读课程教学设计
幼儿园绘本阅读课程教学设计一、教学目标1. 帮助幼儿培养阅读兴趣，形成正确的阅读态度与价值观。
2. 培养幼儿通过阅读获取知识、表达思想、情感、表达能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿阅读技能，如快速浏览、理解、分析和评价文本。
4. 发展幼儿绘画技能，并培养幼儿对绘本阅读的喜爱。
5. 促进幼儿社会情感和思维发展，增强幼儿的自我认知和自我表达能力。
二、教学内容幼儿园绘本阅读课程教学，教师应该选择与幼儿年龄、兴趣相关、内容丰富的绘本。
课程内容应涵盖感受性、认知性、语言能力和行为习惯等方面的内容。
三、教学方法1. 故事情境教学法通过讲述富有情感和想象力的故事情境，吸引幼儿的注意，激发幼儿的想象力和好奇心，帮助幼儿感知、体验和理解故事内容。
2. 制图教学法选取与故事相关的内容，鼓励幼儿进行自由创作，通过绘图来表达故事情节和故事中的人物形象，提升幼儿的想象力和创造力，同时培养幼儿的绘画技能。
3. 问答式教学法通过提问，引导幼儿主动参与到课堂中，让幼儿表达自己的观点和看法。
教师还可以通过引导幼儿主动去思考问题、解决问题等方式，帮助幼儿培养独立思考和解决问题的能力。
4. 合作学习法鼓励幼儿与同桌、同学一起合作完成任务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
例如，在课堂上分小组，让每组幼儿选择一本绘本进行阅读，通过绘制情节地图、剧本等方式，培养幼儿阅读和表达能力。
四、教学流程1. 导入环节将课程内的主题与幼儿生活经验结合起来，激发幼儿的好奇心和兴趣，开展故事情境教学，导入新课。
2. 阅读环节教师通过朗读或互动阅读方式，让幼儿体验和理解故事情节。
可以运用道具、图片等方式来增加故事的趣味性和活跃气氛。
3. 制图环节教师提供绘本或其他图片作为参考，鼓励幼儿展开自由创作，通过绘画来表达自己理解的故事情节和故事中的人物形象。
在制图过程中，老师可以提供必要的指导和帮助。
4. 问答互动环节教师可以通过提问和回答的形式，扩大幼儿的阅读知识面，增强幼儿对故事情节的理解和记忆，同时培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
绘本课程教案《我喜欢书》
绘本课程教案《我喜欢书》一、教学目标：1. 让学生通过绘本《我喜欢书》了解书的来源和种类，认识到书的重要性。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
二、教学内容：1. 绘本《我喜欢书》的内容介绍。
2. 书的来源和种类。
3. 如何爱护书籍。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解书的来源和种类，认识到书的重要性，培养学生热爱阅读的习惯。
四、教学准备：1. 准备绘本《我喜欢书》的纸质版或电子版。
2. 准备书籍的图片、视频等教学资源。
3. 准备阅读角或图书馆等阅读环境。
五、教学过程：1. 引入：向学生介绍绘本《我喜欢书》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：组织学生一起阅读绘本《我喜欢书》，引导学生关注绘本中的画面和文字。
3. 讨论与分享：阅读结束后，组织学生进行讨论，分享自己喜欢的故事情节和角色。
4. 知识拓展：向学生介绍书的来源和种类，让学生了解不同种类的书籍。
6. 实践环节：组织学生参观图书馆或阅读角，让学生亲身体验阅读的乐趣。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在阅读和保护书籍方面的表现。
9. 课后跟进：教师对学生的读后感进行批改和反馈，鼓励学生持续阅读。
10. 课程评价：通过学生的读后感、课堂表现和阅读习惯等方面，对学生的学习效果进行评价。
六、教学活动：1. 让学生通过观察和描述绘本《我喜欢书》中的插图，提高学生的观察力和表达能力。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读体验和感受。
七、教学方法：1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
2. 使用问题引导法，提出相关问题，激发学生的思考和讨论。
八、教学评估：1. 通过观察学生的课堂表现，评估学生在阅读和讨论过程中的参与程度和理解能力。
2. 通过收集学生的读后感作业，评估学生的阅读兴趣和表达能力。
九、教学拓展：1. 组织学生进行书展活动，让学生展示自己喜欢的书籍，并分享推荐理由。
小学绘本阅读课程实施方案
小学绘本阅读课程实施方案
一、课程实施目标
1、提高小学生绘本阅读能力；
2、培养小学生对绘本文学的认知和感受；
3、激发小学生学习兴趣，增强绘本故事的驱动力；
4、提高小学生的社交能力，建立正确的伦理观和思想品质。
二、授课内容
1、绘本的选读，以及引入其他辅助教材；
2、运用各种绘本让学生更有感情地理解文字；
3、通过对绘本文学的深入阅读，加强对文本内容细节的理解；
4、使用多媒体技术和教学课件，完成课后作业，做好复习检测；
5、及时进行小结，复习本课所讲内容，督促学生思考，激发学习兴趣；
6、及时组织角色扮演活动，培养小学生的社会能力和语言交流技巧；
7、开展绘本评读活动，培养小学生的前沿性思维。
三、课程实施步骤
1、确定课时：每月安排一节绘本阅读课，每次45分钟；
2、准备教材：根据本次学习的内容，精选几本绘本；
3、准备教学课件：以图文的方式来展示绘本；
4、开展阅读活动：组织让学生有意义的绘本阅读活动；
5、布置课后作业：让学生用文字总结绘本内容；
6、复习考核：综合运用多种评价方式，及时给出反馈。
四、课程总结
本次绘本阅读课程实施方案充分让学生体会绘本文学，让学生对绘本文学有更深刻的认识，掌握正确的思想品质，获得足够的知识技能，从而提高小学生的阅读能力和创新能力。
愿通过此次的绘本阅读课程，引领学生进入一个美好的学习世界！。
绘本的阅读教学设计
绘本的阅读教学设计绘本是儿童阅读教学中常用的工具，它以图画为主要表达方式，可以帮助孩子们提高阅读兴趣和阅读能力。
本文将从绘本的选择、导读、角色扮演和创作等方面，探讨绘本的阅读教学设计。
一、绘本的选择在选择绘本时，教师应该根据学生的年龄、兴趣爱好和学习目标进行综合考虑。
例如，对于幼儿园的学生，可以选择形象简单、情节生动的绘本；对于小学生，可以选择内容丰富、语言简单明了的绘本。
此外，教师在选择绘本时还可以根据学生的学科需求，选择与科目相关的绘本，促进跨学科的综合学习。
二、导读导读是绘本阅读的重要环节，通过导读能够引导学生主动思考和预测故事情节，增强他们的阅读主动性。
在导读环节中，教师可以先向学生介绍绘本的标题、作者和插图等基本信息，然后让学生观察绘本封面，猜测故事内容和情节，激发学生的阅读兴趣。
接下来，教师可以提出一些问题，引导学生思考并预测故事中可能出现的人物、地点和事件等，培养学生的推理能力。
三、角色扮演角色扮演是绘本阅读教学中的一个重要环节，它可以帮助学生更好地理解和体会故事情节，提高他们的语言表达能力。
在角色扮演中，教师可以将绘本中的角色分配给学生，并引导他们扮演相应的角色。
学生可以通过角色扮演来模拟故事情节，表演人物对话并互动，加深对故事的理解和记忆。
同时，教师还可以鼓励学生根据自己对故事的理解，进行创造性的角色发挥，展示他们的想象力和创造力。
四、创作绘本的阅读教学不仅仅是对现成的绘本进行解读和欣赏，还包括学生自主创作的环节。
在绘本阅读后的创作环节中，教师可以引导学生进行绘画、写作或是角色创作等。
例如，可以要求学生绘制自己心目中的主人公形象，写下对绘本故事的想法和表达，或是编写一个新的故事情节。
通过创作，学生不仅可以进一步巩固对绘本的理解，还培养了他们的创造思维和表达能力。
综上所述，绘本的阅读教学设计应当包括绘本的选择、导读、角色扮演和创作等环节。
通过这样的设计，可以帮助学生提高阅读兴趣和能力，培养他们的想象力和表达能力。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法作为小学低年级语文教学的重要组成部分，绘本阅读在学生阅读能力和语文素养的培养方面发挥着至关重要的作用。
因此，如何开展好小学低年级语文绘本阅读的教学工作成为了每个语文教师所关注的问题。
以下提供了几种适合小学低年级语文绘本阅读的教学方法。
一、前期准备1.选择合适的绘本在教学过程中，教师需要选择适合学生阅读的绘本。
要求绘本内容简单，图片明了，色彩鲜艳，画面有情感寄托，有趣而易懂。
2.确定教学目标教师应该制定明确的教学目标，根据学生的年龄和语言能力来设计课程内容，确保学生学到知识。
3.设置教学步骤教师应该根据教学目标确定教学步骤，逐步引导学生进行阅读，例如通过生动活泼的语言描述引起学生对绘本的兴趣，引导学生解读绘本中的情节，启发学生进行思考和探究。
二、教学实施1.导入：激发学生兴趣教师可以通过一些引人入胜的问题、图片或引人入胜的小故事来引起学生的兴趣，增加学生的阅读兴趣，并激发学生对绘本内容的兴趣。
2.主体：深入阅读在深入阅读过程中，教师可以提出一些问题，引导学生细心观察图片，感知绘本传达的情感，提高学生的阅读思考能力。
同时，教师还可以用一些互动游戏的方式来提高学生的学习兴趣和积极参与度，例如情景还原、小游戏等。
3.巩固：总结回顾教师应该总结学生的思考和讲解，引导学生总结和反思自己的学习过程和体验，从而促进其思考和创造能力的发展。
教师可以设置一些相关的问题，引导学生对阅读内容进行概括和总结，帮助学生加深对绘本的理解和记忆。
三、注意事项1. 切忌以教师为主导教师在教学过程中，应该充分考虑学生的个性和兴趣，尊重学生的阅读观点和体验，让学生更主动地参与到教学中来。
2. 引导学生进行自我评价教师可以通过一些合适的方式，鼓励学生进行自我评价，这样不仅可以有效地提升学生的学习兴趣和积极性，同时还能够加深学生对绘本内容的理解和记忆。
3. 鼓励学生进行多次阅读教师可以把绘本借给学生不断阅读，这样不仅可以扩大阅读量和阅读理解能力，还可提高对绘本中情节、角色以及语言等方面的理解和掌握。
幼儿绘本阅读教案
幼儿绘本阅读教案
一、教学目标：
1.培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力；
2.引导幼儿理解故事情节和人物形象，培养他们的想象能力；
3.通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
二、教学准备：
1.绘本故事书籍；
2.幼儿喜欢的卡通角色图片；
3.课件素材。
三、教学步骤：
1.导入活动
教师出示一些幼儿喜欢的卡通角色图片，鼓励幼儿发表自己对角色的喜爱，并引导幼儿谈论他们最喜欢的角色。
2.绘本分享
教师选择一本适合幼儿阅读的绘本故事，简要介绍故事内容，并显示其中的插图。
然后，教师开始朗读故事，强调语音语调的处理，模仿和表达人物表情。
3.故事理解和交流
分组讨论：将幼儿分成小组，每个小组讨论故事中的主要情节和人物。
鼓励幼儿表达自己的想法和观点，并和小组成员进行交流。
4.角色扮演
请幼儿选择自己喜欢的故事人物并集体扮演。
给予幼儿一定的指导，引导他们用自己的语言和肢体表现出人物形象和情节。
5.个人自由阅读
提供一些其他绘本故事供幼儿自由选择阅读，并给予幼儿一定的阅读指导，例如：观察插图，预测故事情节等。
6.绘本分享和总结
请幼儿选择自己喜欢的一本绘本，向全班进行分享，分享的内容可以包括故事的梗概、喜欢的人物和故事中的最有趣的部分等。
四、教学延伸：
1.教师可以利用课后时间向幼儿展示更多的绘本故事，激发他们的阅读兴趣。
2.鼓励幼儿在家和家长一起阅读绘本故事，并逐渐提高自己的阅读能力。
3.定期组织绘本阅读俱乐部的活动，让幼儿分享自己喜欢的绘本，并进行交流和讨论。
绘本课程教案《我喜欢书》
《我喜欢书》绘本课程教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢书，对阅读产生兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力，提高他们的想象力。
3. 帮助幼儿认识书中的基本元素，如文字、图片等。
4. 引导幼儿表达自己的情感和想法。
二、教学内容：1. 绘本《我喜欢书》的内容简介。
2. 书的基本元素：文字、图片、颜色等。
3. 引导幼儿观察书中的细节，提高他们的观察能力。
4. 通过讨论，让幼儿表达自己对书和阅读的看法。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察绘本的封面、插图等，提高他们的观察能力。
2. 讨论法：引导幼儿表达自己对书和阅读的看法，培养他们的表达能力。
3. 情境教学法：通过创设情境，让幼儿体验阅读的乐趣。
四、教学准备：1. 准备绘本《我喜欢书》若干本。
2. 准备白板或大纸一张，用于记录幼儿的观察和讨论结果。
3. 准备彩笔、画纸等绘画工具，供幼儿绘画使用。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的书，引导他们谈论书中的内容和特点。
2. 观察绘本：让幼儿观察绘本《我喜欢书》的封面、插图等，引导他们描述所看到的画面。
3. 讨论：引导幼儿讨论书中的基本元素，如文字、图片等，让他们认识到书的重要性。
4. 情境体验：创设情境，让幼儿体验阅读的乐趣，如模拟读书、角色扮演等。
5. 总结：让幼儿表达自己对书和阅读的看法，总结本次课程的主要内容。
教案编辑专员：教案内容仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学延伸：1. 组织幼儿进行绘画活动，让他们画出自己喜欢的书籍封面或插图。
2. 开展“故事时间”活动，让幼儿轮流讲述自己喜欢的书籍故事。
3. 邀请家长参与，开展家庭阅读活动，鼓励家长陪伴幼儿阅读。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对书籍的兴趣和阅读习惯。
2. 收集幼儿的绘画作品，评价他们的观察能力和想象力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭阅读活动中的表现。
八、教学反馈：1. 根据幼儿的反馈，调整教学内容和方法，使其更符合他们的兴趣和需求。
幼儿园绘本教育课程方案
幼儿园绘本教育课程方案幼儿园绘本教育课程方案一、课程主题：通过绘本阅读，激发孩子们的阅读兴趣，培养语言表达能力和审美能力，丰富情感体验，促进全面发展。
二、教学内容：1.绘本阅读：选择适合幼儿园阶段课程的绘本，并针对不同主题、季节和节日进行选择。
2.绘本故事讲解：利用翻阅绘本，了解故事背景、内容、角色和情节，带领幼儿进行故事理解。
3.角色扮演：模仿绘本中的角色进行扮演，帮助幼儿更好地理解故事情节，同时培养表演能力。
4.手工制作：结合绘本内容进行手工制作，如绘制绘本插图、制作道具等，培养创意能力和手工技能。
5.音乐活动：根据绘本中的内容选择相应的音乐，并结合舞蹈、唱歌等形式进行音乐活动，培养音乐鉴赏能力。
三、教学方法：1.情境教学：通过创设情境，模拟生活场景，增强孩子们的亲身体验，帮助他们更好地理解故事和表达自己的情感。
2.互动教学：鼓励家长和老师与孩子们互动，分享阅读体验，促进孩子们阅读兴趣的培养。
3.游戏教学：利用游戏的方式来帮助幼儿认识绘本中的角色和情节，增加趣味性，提高学习效果。
4.集体教学：通过集体活动，促进幼儿之间的交流和合作，形成良好的团队合作精神。
四、教学时段：根据幼儿园日常活动设置，每天安排20-30分钟的课程时间，周一至周五进行。
五、教学设施：1.图书室：提供丰富的绘本资源，方便幼儿阅读和借阅。
2.活动室：提供音乐活动、角色扮演、手工制作等课程活动的场地。
3.多媒体教室：使用多媒体设备，投影绘本故事，便于幼儿们观看和理解。
六、教学评价：在教学过程中，需要设置相应的评价机制，如考核幼儿在故事理解、语言表达、手工制作等方面的掌握程度。
教师还应当记录每个幼儿的成长进程并进行个体化评价。
同时，还应定期邀请家长参加教学活动，以便家长与教师共同讨论幼儿的学习情况，并加强家校合作。
七、教学团队：一个合格的绘本教育课程需要一个有经验和专业的教学团队来设计和实施，包括具有绘本阅读和故事教育专业背景的教师、图书馆管理员和家长等。
绘本阅读教案6篇
绘本阅读教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园绘本阅读课程方案
幼儿园绘本阅读课程方案幼儿园绘本阅读课程方案引言：绘本阅读是幼儿园教育中一项重要的课程活动，有助于培养孩子们的阅读兴趣、提高语言表达能力和拓展思维发展。
本文将探讨幼儿园绘本阅读课程方案，以帮助幼儿园教师们设计一个有效的教学计划。
一、教育目标：通过绘本阅读课程，旨在培养孩子的以下能力：1. 培养阅读兴趣：通过精心挑选适合幼儿的绘本，激发幼儿的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣。
2. 提高语言表达能力：通过阅读、讲解和讨论绘本内容，促进幼儿的语言能力的提升，增强其表达和沟通能力。
3. 拓展思维发展：通过绘本故事情节和人物塑造，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的思维发展。
二、教学内容与方式：1. 绘本选择：教师要仔细挑选适合幼儿的绘本作为教材，着重选择内容丰富、图文并茂、情节生动的绘本，以吸引孩子们的注意力。
2. 阅读课程安排：每周安排至少两节绘本阅读课程，每节课30分钟。
通过集体阅读和小组讨论相结合的方式，进行课堂教学。
3. 阅读活动设计：根据绘本故事情节，设计相应的阅读活动，如角色扮演、绘画创作、故事重述等，激发幼儿的参与热情和创造力。
4. 引导讨论与思考：教师引导幼儿参与讨论绘本内容，提问启发他们思考，鼓励他们表达自己的见解和感受，培养他们的思辨能力。
5. 文字教学辅助：针对幼儿的阅读能力，教师可以适时辅助教学，例如逐字读、解释生词、加强理解等。
三、课堂评估与反馈：1. 课堂评估：教师可通过观察幼儿的参与情况、表达能力和个人创造能力等进行评估，了解他们的学习进展。
2. 反馈方式：教师应及时给予个别鼓励和肯定，激励孩子们的学习热情，并针对幼儿的不足之处进行指导和辅导。
结论：幼儿园绘本阅读课程方案对于培养孩子们的阅读兴趣、提高语言表达能力和拓展思维发展具有重要的意义。
通过精心挑选适合幼儿的绘本、创设丰富多样的阅读活动和引导幼儿参与讨论，幼儿园教师们可以帮助孩子们更好地成长和发展。
为了有效地实施绘本阅读课程，教师应结合幼儿的实际情况和学习需求，灵活探索适合自己班级的教学方式和方法，以达到教育目标。
幼儿园绘本阅读课程教案
幼儿园绘本阅读课程教案教学主题：幼儿园绘本阅读课程一、教学目标1.学生能够用自己的语言讲述绘本故事情节、理解绘本中所描绘的生活情境，引导学生体验各种情感，了解读者对故事中各个角色产生的感受。
2.了解绘本情节中的基本元素，例如：主人公、故事环节、结尾等，通过绘本的阅读，培养学生进行故事情节、人物形象、情感语言、场景描写、动作等多维度阅读。
3.学生绘本阅读能力与表达能力均得到提高，培养阅读习惯，激发对图书的兴趣。
二、教学过程1.前期准备为了使幼儿主动地参与到阅读过程中，需要老师提前做好以下的准备工作：1）选择绘本针对不同的故事情节，需要选择不同的绘本书籍。
比如，对于爱情类故事的阅读需求，选择《图画书：马蒂森小姐找对象》；对于童话类型绘本的阅读需求，可以选择《卖火柴的小女孩》等。
2）建立场景选择一张舒适安静的图片，场景的布置要让孩子感到舒适、安全、安静。
除此之外，还可以准备一些布置、道具等。
3）制定教学计划制定一个详细的教学计划，包含绘本故事的内容，教学目标，小组讨论安排等。
2.绘本故事分享这里主要包含两个阶段1）整体介绍绘本老师向学生介绍绘本，包括作者、故事大意等内容，当然最好是给学生讲解一下绘本的来源、以及其中绘画的重要性等。
2）绘本故事分享读出绘本中的故事情节，通过图画与语音的结合，帮助孩子们加深对于绘本的理解和喜爱。
3.小组讨论学生们将在小组里讨论关于绘本的问题，比如绘本是如何吸引他们的眼球，他们对于主角的态度，此外还包括阅读不同的剧情等等，这是促进他们阅读能力的重要环节，也是很有趣的过程。
4.艺术创造学生们利用工作时间，通过绘画、手工制作等方式，创造与绘本相关联的艺术作品。
这也能激发他们的想象力以及创造力，绘本因此更具有吸引力。
三、教学课时安排1）第一课时：为学生介绍绘本故事的来源、创作过程以及编辑制作的内容，以及与其他绘本故事的对比分析。
2）第二课时：学生在小组里讨论关于绘本的问题，这次讨论以场景、人物描写以及情感表达等方式为主。
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如何上好绘本阅读课绘本，又叫图画书。
它是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。
经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。
图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体、互识互释。
在实践中，由于经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读却往往没有发挥其优势，绘本阅读教学陷入了种种误区。
误区一：识字朗读型图文并茂的绘本，图画精美，语言精炼。
在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。
在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。
误区二：精读分析型将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这各项训练便拉开了孩子与绘本的距离。
误区三：讲读提问型好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。
一些教者在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。
在一连串的“你知道了什么？”“你懂得了什么？”的追问下，孩子们的阅读兴趣被蒸发。
误区四：无指导型在绘本阅读教学的实践中，一些教者本着“绘本是读给孩子听的书”的理念，在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导，使班级读书会意义缺失，效率低下。
分析以上出现的误区，究其原因是教师对绘本的认识不够到位，以致出现了以上的偏差。
在推广绘本阅读的今天，我们教师要充分认识绘本其自身的特点，认识它较一般读物所存在的优势：1．语文的涵养儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。
透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语文能力。
2．美学的陶冶目前绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。
3．创造力的启发绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。
4．生活能力与态度的培养口语教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间的距离。
然而，借着生活化的绘本内容，孩子透过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在曰常生活上的应对。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。
我们充分认识其优势后，并要发挥其功效，引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。
那如何进行有效的绘本阅读教学呢？结合我们学校语文教研组开展的绘本阅读研究和个人实践经验，我总结出以下几点有效的教学策略。
一、深情导读，激发兴趣日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。
当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。
”美国教育心理学家杰洛姆•布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。
在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。
在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。
如：《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。
于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。
妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己的行为负责。
其实，在生活中，我们每个人都是绘本中的小熊阿力，都有过小熊阿力的担忧。
而身为母亲的我，对于熊妈妈那有原则性的爱，有着感同身受。
绘本中两个人物的情感，我自己都有着很深的生活体验，绘本中的人物的情感都是我自己情感的表达。
组织孩子进行《我永远爱你》阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。
孩子们在我的深情演绎中，受到了感染。
又如：非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
二、引导猜想，激发想象好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。
可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。
导读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。
如：《逃家小兔》中都是用简单同一的简单句式“如果你变成，我就变成。
”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。
在导读中，我便利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣,从而使孩子爱上阅读。
三、指导看图，教给方法绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。
此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
如：在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备？从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。
又如：在阅读方素珍的绘本《我有友情要出租》时，除了阅读故事本身外，还可以引导学生仔细观察画面细节，看看图画中还有哪些动物，或者通过大猩猩面部表情的变化猜测它的心理活动，并可以提问学生：“你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边？他为什么这么做呢？”这些问题可以促使学生不仅关注故事本身，更能提高学生综合的审美能力。
在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。
小老鼠是许多绘者们的宠物，它经常作为故事发展的另一条线索存在于绘本的图画中。
如：加拿大女画家菲比•吉尔曼的《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。
随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家也在不断的利用这块布料。
小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。
在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。
四、品味语言，感受积累绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。
在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。
其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。
除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。
比如：山姆•麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》的，是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。
大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。
在《猜猜我有多爱你》的导读中，我先读小兔子对妈妈说的话——“我爱你有这么多！”看图后，师生共同读兔妈妈的话——“我爱你有这么多。
”在此基础上，我范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”通过听老师读，和老师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助学生感受语言，积累语言。
在读完这个故事后，我便引导孩子来表达自己对妈妈的爱。
学生们便以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到海的那边。
” “我爱你像海那么深。
”“我爱你到宇宙，再从宇宙那回到这里来。
”……五、联系生活，感悟内涵图文并茂的绘本吸引着孩子。
绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。
正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
如：在《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心。
在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情就在身边。
在《鼠小弟，鼠小弟》的阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑……这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格热点讨论：文中总结出的几点有效的教学策略，哪些让你感受比较深刻？。