最新高中生物探究性实验教学设计
高中生物实验探究与设计教案
高中生物实验探究与设计教案
实验名称：细胞膜的半透性探究
实验目的：通过实验探究细胞膜的半透性特性，了解细胞膜的结构和功能。
实验材料：鸡蛋、盐水、糖水、水杯、玻璃容器、天平、刀具、显微镜等。
实验步骤：
1.准备鸡蛋，并将鸡蛋浸泡在盐水、糖水和清水中，分别浸泡一段时间。
2.取出浸泡后的鸡蛋，用刀具小心切开鸡蛋，观察鸡蛋内部的变化。
3.将观察到的结果记录下来，并使用显微镜观察鸡蛋细胞的情况。
实验设计：
1.对比不同溶液对鸡蛋的影响，可以观察出细胞膜的半透性特性。
盐水会导致鸡蛋变硬，糖水会导致鸡蛋变软，而清水则不会对鸡蛋产生影响。
2.通过观察显微镜下的细胞结构，可以更直观地了解细胞膜的结构和功能。
实验总结与讨论：
通过本实验，我们可以了解细胞膜的半透性特性，即只允许某些物质通过，而阻止其他物质通过。
细胞膜的半透性是细胞生存和正常功能的重要保障，对维持细胞内外环境的稳定起着至关重要的作用。
通过实验，我们可以更深入地了解细胞膜的结构和功能，为进一步探究细胞的生命活动奠定基础。
希望同学们能够通过本实验，深化对细胞膜的理解，培养实验探究能力，提高科学素养。
高中生物探究课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 让学生了解探究实验的基本步骤和原则。
- 使学生掌握实验操作技能，如观察、记录、分析等。
- 帮助学生理解生物学实验中的科学方法。
2. 能力目标：- 培养学生独立思考和解决问题的能力。
- 提高学生团队合作与交流的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对生物学实验的兴趣和好奇心。
- 增强学生的科学精神和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握探究实验的基本步骤和原则。
- 熟练操作实验，观察实验现象，记录实验数据。
2. 教学难点：- 分析实验数据，得出科学结论。
- 解决实验过程中遇到的问题。
三、教学课时1课时四、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍探究实验的重要性，激发学生兴趣。
- 提出本节课的学习目标。
2. 实验原理- 教师讲解实验原理，让学生了解实验背景和目的。
- 学生分组讨论，共同梳理实验原理。
3. 实验步骤- 教师详细讲解实验步骤，包括实验材料、实验仪器、实验方法等。
- 学生分组进行实验，教师巡回指导。
4. 观察与记录- 学生观察实验现象，记录实验数据。
- 教师指导学生如何准确记录实验数据。
5. 数据分析与结论- 学生分组讨论，分析实验数据。
- 教师引导学生得出科学结论。
6. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调探究实验的重要性。
- 学生分享实验心得，反思实验过程中的问题。
7. 课后作业- 完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果与分析、结论等。
五、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否积极参与实验讨论。
- 评价学生在实验中的观察、记录、分析能力。
2. 结果评价：- 评价学生是否能够根据实验数据得出科学结论。
- 评价学生的实验报告是否完整、准确。
六、教学反思1. 教师反思：- 反思本节课的教学效果，是否达到预期目标。
- 反思教学过程中存在的问题，如学生参与度、实验操作规范性等。
2. 学生反思：- 反思自己在实验过程中的表现，如实验操作、数据分析、结论得出等。
高中生物探究教学教案
高中生物探究教学教案教学目标：1. 了解细胞分裂的概念和意义；2. 掌握细胞有丝分裂和无丝分裂的过程及区别；3. 能够解释细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的重要作用。
教学重点：1. 细胞有丝分裂和无丝分裂的过程；2. 细胞分裂的意义。
教学难点：1. 理解细胞分裂的过程；2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的区别。
教学准备：1. PowerPoint或其他视觉辅助工具；2. 实验设备和材料；3. 学生实验报告模板。
教学流程：1. 导入：介绍细胞是生命的基本单位，生物体生长、修复和繁殖都离不开细胞分裂。
2. 探究：分组学生进行实验，观察细胞在有丝分裂和无丝分裂时的过程，记录实验数据。
3. 分析：让学生分析实验数据，找出细胞有丝分裂和无丝分裂的区别，并解释其意义。
4. 总结：让学生总结细胞分裂的过程和意义，并与课堂知识相结合。
5. 输出：学生根据实验数据和分析结果，撰写实验报告，陈述他们对细胞分裂的理解和认识。
6. 课堂讨论：学生分享实验报告，讨论细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的作用。
教学延伸：1. 鼓励学生进行进一步的研究，探究细胞分裂与癌症等疾病的关系。
2. 带领学生观察生物组织中的细胞分裂过程，了解细胞分裂在生物体发育中的重要作用。
教学评估：1. 实验报告的内容和逻辑是否清晰；2. 学生对细胞分裂过程和意义的理解是否准确；3. 学生在课堂讨论中的表现和发言是否积极。
教学反思：教学过程中应注重激发学生的思维和探究能力，让他们通过实验和讨论去理解和掌握生物知识，培养他们的科学素养和创新能力。
2024年新课标必修一高中生物实验教案
新课标必修一高中生物实验教案一、实验目的1.理解并掌握生物学基本概念、原理和实验技能。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、实验内容1.观察植物细胞的临时装片2.观察动物细胞的临时装片3.制作植物细胞和动物细胞的永久装片4.观察植物细胞的有丝分裂5.观察动物细胞的无丝分裂6.观察细胞膜的流动性7.观察线粒体和叶绿体8.观察细胞骨架9.观察细胞器的形态和功能10.观察细胞分裂和细胞周期三、实验步骤1.观察植物细胞的临时装片（1）用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块薄膜。
（2）将薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子展平。
（3）用镊子夹起盖玻片，使其一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。
（4）用显微镜观察。
2.观察动物细胞的临时装片（1）用消毒牙签从口腔内侧壁挑取少许细胞。
（2）将细胞涂抹在载玻片中央的生理盐水中。
（3）用镊子夹起盖玻片，使其一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。
（4）用显微镜观察。
3.制作植物细胞和动物细胞的永久装片（1）用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块薄膜。
（2）将薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子展平。
后缓缓放平。
（4）用吸水纸吸去多余的水分。
（5）用染料进行染色。
（6）用显微镜观察。
4.观察植物细胞的有丝分裂（1）用镊子从洋葱根尖取长约5mm的根尖。
（2）将根尖放入盛有盐酸和酒精混合液的玻璃皿中，进行解离。
（3）用清水漂洗根尖。
（4）用染料进行染色。
（5）用镊子将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊子尖把根尖弄碎。
（6）用低倍镜和高倍镜观察。
5.观察动物细胞的无丝分裂（1）用消毒牙签从口腔内侧壁挑取少许细胞。
（2）将细胞涂抹在载玻片中央的生理盐水中。
后缓缓放平。
（4）用显微镜观察。
6.观察细胞膜的流动性（1）用显微镜观察红细胞在不同浓度溶液中的形态变化。
7.观察线粒体和叶绿体（1）用显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
8.观察细胞骨架（1）用显微镜观察细胞骨架的形态和分布。
高中生物教案探究
高中生物教案探究目标：让学生了解植物生长与光合作用的关系，初步理解光合作用的机理。
教学重点：植物如何利用光合作用进行生长；光合作用的基本原理。
教学难点：理解光合作用的化学反应过程。
教具准备：投影仪、幻灯片、实验工具、植物标本、化学试剂等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 以植物生长的视频或图片为导入，让学生观察植物生长的过程，并引发他们对植物生长与光合作用的好奇。
二、植物光合作用的原理（15分钟）1. 利用幻灯片和简单的实验示范，向学生介绍光合作用的基本过程和原理。
2. 解释阳光、二氧化碳和水在光合作用中的作用，引导学生理解光合作用是植物自身利用太阳能进行生长的过程。
三、光合作用与植物生长的关系（15分钟）1. 让学生观察不同条件下植物的生长情况，例如光照充足和光照不足的对比，让他们总结植物光合作用对植物生长的影响。
2. 引导学生思考，为什么植物在夏季生长较快，而在冬季生长较慢。
四、实验探究（20分钟）1. 组织学生进行简单的植物光合作用实验，通过实际操作让学生进一步理解光合作用的原理。
2. 引导学生观察实验结果，分析光合作用对植物生长的重要性。
五、概括与总结（5分钟）1. 收集学生对植物光合作用的认识和理解，进行概括与总结，并指导学生扩展思考，了解光合作用在自然界生态系统中的作用。
教学反馈：通过问答、讨论或小组展示等形式，检查学生对植物光合作用的理解程度。
拓展延伸：课后布置相关阅读资料，让学生进一步了解植物光合作用的应用和未来研究方向。
评价标准：学生能够简单描述植物光合作用的原理，理解光合作用与植物生长的关系，并能够参与实验，并对实验结果进行简单分析。
高中生物课堂实验探究教案
高中生物课堂实验探究教案实验目的：通过观察不同光照条件对植物生长的影响，探究光照对植物生长的重要性。
实验材料：1. 小苗（如小麦、豆类等）2. 盆土3. 不同光照条件的光源（如日光灯、荧光灯等）4. 容器或花盆实验步骤：1. 将小苗种植在盆土中，确保每个小苗的生长环境相同。
2. 将小苗分成几组，每组放置在不同的光照条件下，例如一组放置在有光照的地方，一组放置在暗无光源的地方，一组放置在日光灯下等。
3. 按照设定的光照条件，每天记录小苗的生长情况，包括植株高度、叶片数量、叶片颜色等。
4. 每组实验持续一周，比较不同光照条件下小苗的生长情况。
实验问题：1. 不同光照条件对植物生长有何影响？2. 光照对植物生长的重要性是什么？实验原理：光合作用是植物生长的重要过程之一，光照是植物进行光合作用的能量来源。
光照充足可以促进植物的光合作用，促进植物生长。
实验结论：经过实验观察和数据记录，可以发现光照条件对植物生长具有重要影响，光照充足的情况下，植物生长更加旺盛，叶片颜色更加翠绿。
光照不足则会导致植物生长受限，甚至生长畸形。
拓展实验：可以进一步探究不同波长的光线对植物生长的影响，比较红光、蓝光等不同波长的光线对植物生长的影响。
评估方法：根据实验记录和结论，学生进行实验报告撰写，包括实验目的、材料、方法、结果、结论等内容。
通过实验结果和结论，评估学生对植物生长和光照关系的理解能力。
注意事项：1. 实验过程中要注意保持每组小苗生长环境的一致性，以排除其他因素对实验结果的干扰。
2. 实验中要注意小苗的生长情况，避免造成植物受损。
3. 实验结束后要做好实验设备的清洁和归档工作。
高中生物探究式教案
高中生物探究式教案
探究问题：细胞为什么需要不断进行分裂？分裂的过程中发生了哪些变化？
目标：通过本节课的学习，学生将能够理解细胞分裂的目的、过程和关键步骤，并能够运
用所学知识解释细胞分裂对生物体生长和发育的重要性。
教学过程：
1. 导入引入：通过一个视频或图片展示细胞分裂的过程，激发学生对细胞分裂的兴趣。
2. 学习内容讲解：讲解细胞分裂的概念、分类、目的和步骤，重点介绍有丝分裂和减数分
裂的区别。
3. 学生实验：设计一个简单的有丝分裂实验，让学生模拟观察细胞分裂的过程，加深他们
对分裂过程的理解。
4. 教师示范：教师进行实验演示有丝分裂过程，引导学生观察并记录关键步骤。
5. 学生讨论：学生根据观察结果分组讨论，分享对细胞分裂的理解和观点。
6. 拓展延伸：可以通过课外阅读或小组讨论进一步探讨细胞分裂与生物体生长、细胞遗传
物质的传递等相关知识。
7. 总结反思：通过小结，巩固学生对细胞分裂的理解，并引导学生反思本节课的学习收获。
评价方式：口头答辩、实验报告、小结等方式进行评价。
教学手段：多媒体教学、实验演示、小组讨论、学生实验等多种教学手段结合，增强学生
对细胞分裂的理解和探究兴趣。
教学资源：视频、图片、实验器材等相关资源。
注意事项：在进行实验操作过程中，确保学生的实验操作规范和安全，加强学生的实验操
作技能和实验设计能力。
确保教学过程中学生的积极参与和探究精神。
探究性高中生物教案
探究性高中生物教案教学目标：1. 了解植物的基本组织结构及其功能；2. 掌握植物细胞的结构和功能；3. 能够描述植物不同组织的特点和功能。
教学重点：1. 植物细胞的结构和功能；2. 不同组织的特点和功能。
教学难点：1. 不同类型植物细胞的结构和功能；2. 理解植物组织的复杂结构及其功能。
教学准备：1. 教材：高中生物教材；2. 实验器材：显微镜、玻片、刀片、生长点组织样本等；3. 图片、视频资料。
教学过程：一、导入1. 讲解植物组织的概念及其重要性；2. 展示植物细胞的结构图，让学生观察并描述。
二、学习植物细胞的结构和功能1. 讲解植物细胞的细胞壁、叶绿体、细胞质等结构，及其功能；2. 实验操作：观察植物细胞的示范样本，用显微镜观察细胞结构。
三、学习不同组织的特点和功能1. 讲解植物的不同组织（叶组织、茎组织、根组织）的特点和功能；2. 展示不同组织的结构图，并让学生描述其结构及功能。
四、实践应用1. 分组讨论：从日常生活中找出几种植物组织的应用；2. 分组展示：让学生展示他们的结论及分析。
五、总结和评价1. 回顾本节课的内容，简要总结植物组织的结构和功能；2. 对学生的表现进行评价，并留作业复习。
六、拓展延伸1. 组织实验：让学生自行组织实验观察不同植物组织的特点；2. 研究任务：让学生选定一个植物组织的研究课题，进行综合研究。
教学反思：本节课通过讲解、实验和讨论的方式，帮助学生深入了解植物组织的结构和功能，启发了学生对植物生长发育的思考。
后续应该加强实践应用环节，提高学生对知识的应用能力和创造性思维。
高中生物教学设计实践(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，高中生物教学越来越注重培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
为了提高生物教学效果，本设计旨在通过实践活动，让学生在亲身体验中学习生物知识，激发学习兴趣，培养科学探究能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握相关生物知识，如细胞结构、光合作用、呼吸作用等。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析、总结等科学探究能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
三、教学内容1. 课题：光合作用与呼吸作用2. 教学课时：2课时四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示生活中常见的植物，如青菜、水稻等，引导学生思考这些植物是如何进行生命活动的。
2. 提问：植物的生命活动与哪些生物过程有关？3. 学生回答，教师总结：植物的生命活动与光合作用、呼吸作用密切相关。
（二）新课讲授1. 光合作用（1）教师讲解光合作用的概念、原理及过程。
（2）展示光合作用实验装置，引导学生观察实验现象。
（3）学生分组进行光合作用实验，记录实验数据。
（4）教师指导学生分析实验数据，得出光合作用的相关结论。
2. 呼吸作用（1）教师讲解呼吸作用的概念、原理及过程。
（2）展示呼吸作用实验装置，引导学生观察实验现象。
（3）学生分组进行呼吸作用实验，记录实验数据。
（4）教师指导学生分析实验数据，得出呼吸作用的相关结论。
（三）课堂小结1. 教师总结光合作用与呼吸作用的概念、原理及过程。
2. 学生分享实验过程中的收获与感悟。
（四）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察身边植物的光合作用与呼吸作用，记录观察结果。
五、教学反思1. 教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的参与度。
2. 通过实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践能力。
3. 注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同完成任务。
4. 教学过程中，关注学生的情感需求，激发学生对生物学科的兴趣。
高中生物探究性实验教学设计
高中生物探究性实验教学设计探究性实验教学教学设计分析: 细胞的质壁分离及质壁分离复原实验探究模式: 学生自己提出探究的问题→设计实验方案→进行实验进行探究→分析实验数据和现象, 得出结论→交流并反思。
1、探究的问题提出质壁分离和复原实验中所用的材料是紫色洋葱鳞片叶、0．3g/mL的蔗糖溶液、清水。
紫色洋葱鳞片叶是作为观察材料, 当滴加0．3g/mL的蔗糖溶液时, 细胞就会渗透失水, 从而发生质壁分离；几分钟后滴加清水, 细胞又会渗透吸水, 从而发生质壁分离和复原。
针对这个实验, 我们提出了许多问题, 我们确定其中比较具有代表性问题：蔗糖溶液的浓度为什么0．3g/mL是呢？能否用其它浓度的蔗糖溶液代替呢？作为探究的2. 实验方案设计及探究思路方案：针对“能否用其它浓度的蔗糖溶液代替0．3g/mL的蔗糖溶液”这个问题, 我们设计了第一组对照实验：表1 不同浓度蔗糖溶液对植物细胞质壁分离和复原的影响实验记录表在这组实验中, 所用的实验材料为紫色洋葱鳞片叶、蔗糖溶液, 只是将蔗糖溶液的浓度改换了一下。
为了使现象区分较为明显, 我们所用的溶液浓度差别较大, 分别为0. 1g/mL、0. 3g/mL、0. 5g/mL、0. 7g/mL, 通过实验对比得出结论。
材料准备：新鲜洋葱、0. 1g/mL蔗糖溶液、0. 3g/mL蔗糖溶液、0. 5g/mL 蔗糖溶液、0. 7g/mL蔗糖溶液、清水、显微镜、吸水纸、载玻片、盖玻片。
3. 研究过程及其实验方法根据能否用其它浓度的蔗糖溶液代替0．3g/mL的蔗糖溶液, 我们选择了0．1g/mL、0．3g/mL、0．5g/mL、0．7g/mL的四种不同浓度的蔗糖溶液。
用0. 1g/mL的蔗糖溶液时, 细胞发生轻微的质壁分离, 但现象不明显, 几实验结论: 为了观察质壁分离复原现象, 不可以采用0. 5g/mL或0. 7g/mL 的蔗糖溶液, 而0. 1g/mL的溶液分离现象不明显, 且用时太长, 所以最好选用0. 3g/mL的蔗糖溶液来观察植物细胞质壁分离现象。
高中生物实验探究教案
高中生物实验探究教案实验目的：通过观察在不同浓度蔗糖溶液中的马铃薯组织的变化，探究细胞膜对渗透压的调节作用。
实验原理：细胞膜是细胞内外的界面，它具有选择性通透性，可以调节溶质在细胞内外的浓度差，从而维持细胞内稳态。
在浓度不同的溶液中，细胞会发生渗透，当细胞内外溶质浓度相同时，细胞达到渗透平衡。
实验步骤：1. 准备不同浓度的蔗糖溶液（0.1mol/L、0.2mol/L、0.3mol/L、0.4mol/L、0.5mol/L）。
2. 将相同大小的马铃薯组织切成均匀的大小，并称质量记录。
3. 将不同浓度的蔗糖溶液分别倒入不同的试管中。
4. 分别将马铃薯组织放入不同浓度的蔗糖溶液中，封闭试管口。
5. 让试管静置一段时间后（如30分钟），取出马铃薯组织并称重。
6. 记录每组试验的马铃薯组织质量变化情况，并观察马铃薯组织的外观变化。
实验结果分析：1. 马铃薯组织在较高浓度蔗糖溶液中失去水分，导致质量减少，组织表面皱缩。
在较低浓度蔗糖溶液中吸收水分，导致质量增加，组织变得饱满。
2. 高浓度蔗糖溶液中细胞膜会失去水分，导致细胞膜受损，影响细胞功能。
低浓度蔗糖溶液中，细胞进入渗透平衡状态，细胞膜保持正常功能。
实验拓展：1. 可以尝试使用其他溶质代替蔗糖进行实验，比较不同溶质对细胞膜的影响。
2. 探究细胞在不同渗透压下的形态变化，并做进一步的线粒体、细胞核等细胞结构变化的观察。
注意事项：1. 操作时注意安全，避免溶液溅入眼睛和皮肤。
2. 实验结束后及时清理实验桌面和实验器材。
参考资料：1. Campbell生物学（第九版）2. 实验中所使用的材料和仪器：马铃薯、蔗糖、试管、天平等。
高中生物探究课教案人教版
高中生物探究课教案人教版教学目标：1. 了解人体骨骼系统的构成和功能；2. 掌握人体骨骼系统的基本结构和功能；3. 能够分析人体骨骼系统在维持身体形态、支撑体重和保护内脏等方面的作用；4. 培养学生的观察能力和科学实验能力。
教学重点和难点：1. 人体骨骼系统的构成和功能；2. 骨骼系统在支撑体重和保护内脏方面的作用。
教学方法：1. 讲授与讨论相结合，引导学生理解和分析；2. 观察实验，培养学生实验操作能力；3. 小组合作，共同探讨骨骼系统的结构和功能。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入相关的图像和视频，激发学生对于骨骼系统的兴趣，引导学生尝试描述人体骨骼系统在日常生活中的重要性。
二、讲授（15分钟）1. 人体骨骼系统的构成：介绍骨骼系统的组成部分，包括骨骼、关节和韧带；2. 人体骨骼系统的功能：讲解骨骼系统在维持身体形态、支撑体重和保护内脏等方面的重要作用。
三、实验操作（20分钟）1. 实验操作：将准备好的骨头模型分发给学生，让学生观察骨骼系统的结构，并尝试组装模型；2. 观察实验：学生观察并记录下骨骼系统不同部位的特征和功能。
四、讨论交流（15分钟）1. 学生小组合作讨论：学生分成小组，探讨人体骨骼系统在日常生活中的作用；2. 展示讨论成果：每组学生展示他们的讨论成果，分享对于骨骼系统的理解和思考。
五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和梳理，强调人体骨骼系统在维持身体形态、支撑体重和保护内脏等方面的重要性。
六、作业布置（5分钟）布置相关的作业练习，巩固学生对于人体骨骼系统的掌握程度，鼓励学生开展更深入的思考和探究。
教具准备：1. 图像和视频资料；2. 骨头模型；3. 板书和多媒体设备。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对于人体骨骼系统的构成和功能有了更深入的了解，并通过实验操作和讨论交流培养了学生的观察能力和实验能力。
在以后的探究课中，可以通过更多的实验操作和探讨，进一步深入学生对人体骨骼系统的认识。
高中的探究性生物实验教案
高中的探究性生物实验教案
实验目的：通过观察和分析，探究不同条件下细胞膜的渗透性，了解渗透压对细胞的影响。
实验材料：
1. 鸡蛋
2. 盐水
3. 清水
4. 杯子
5. 塑料袋
6. 尺子
7. 手套
实验步骤：
1. 将鸡蛋放入清水中，观察并记录观察到的现象。
2. 将鸡蛋放入盐水中，观察并记录观察到的现象。
3. 利用尺子测量鸡蛋在清水和盐水中的大小。
4. 将实验结果整理并分析，探讨细胞膜在不同渗透压条件下的变化。
实验注意事项：
1. 实验过程中要戴手套，避免盐水对皮肤的刺激。
2. 注意实验安全，切勿将盐水直接接触眼睛或口腔。
3. 在实验过程中要注意保持实验环境整洁，避免发生意外。
实验总结：
通过本实验可以发现，在高渗透压条件下，细胞膜会发生收缩，细胞体积变小；而在低渗
透压条件下，细胞膜会膨胀，细胞体积变大。
这说明渗透压对细胞的生长和功能有重要影响。
深入研究细胞膜的渗透性有助于我们更好地理解细胞内部的生物学过程。
高三生物实验与探究教案(5篇)
高三生物实验与探究教案（5篇）高三生物实验与探究教案（5篇）高三生物实验与探究教案新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，教师在指导学生完成本模块每项教学任务时，除了创造实验条件和参与学生讨论外，应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料，引导学生相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。
实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是完成教学任务和提高教学质量的'重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。
为切实搞好实验教学，提高课堂教学效果，特制订实验计划如下：一、联系教学内容，加强实验教学，培养学生的实验能力，强化学生的科技意识。
二、认真安排实验，按要求及时把实验通知单送达实验老师。
三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育，确保学生的身心健康。
四、要求学生认真完成实验报告册，认真分析实验结果，及时总结经验和教训，存在问题，及时改进。
五、与实验老师密切配合，相互合作，共同辅导学生实验，确保实验教学顺利完成。
六、本学期实验进度安排表：周次、材料、教材年级、备注;第二周、发酵瓶，纱布，榨汁机，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒温箱，重铬酸钾，烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生实验第三周、小桶2个，两种不同颜色的彩球20个性状分离比的模拟、必修2、高一年级、演示实验第四周、豆腐，电热干燥箱，粽叶，保鲜膜，平盘，盐，广口玻璃瓶，黄酒米酒和各种香辛料，高压锅，泡菜坛，各种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、选修1、高二年级、学生实验第八周、高压蒸汽灭菌锅，无菌室，接种仪器，MS培养基原料，培养皿，酒精灯微生物的实验室培养、选修1、高二年级、学生实验第十周、无菌室，超净工作台，接种箱，酒精灯，高压锅，枪状镊，组培用具。
菊花的组织培养胡萝卜的组织培养、选修1、高二年级、学生实验第十一周、榨汁机，漏斗，滤纸，恒温箱，苹果，果胶酶，不同种类的加酶洗衣粉，面布，植物油，烧杯，玻璃棒，小型洗衣机1、果胶酶在果汁生产中的作用2、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果、选修1、学生实验第十二周、烧杯，玻璃棒，漏斗，纱布，离心机，镊子，鸡血，柠檬酸钠，二苯胺，蒸馏水，NaCl溶液DNA的粗提取和鉴定、选修1、学生实验第十三周、烘箱，圆底烧瓶，蒸馏装置，压榨机，吹风机，萃取回流装置，大烧杯，石油醚，新鲜胡萝卜，胡萝卜素的提取、选修1、学生实验第十四周、洋葱，培养皿，滤纸，纱布，烧杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖玻片，冰箱，卡诺氏液，改良苯酚品红溶液，15﹪盐酸，95﹪酒精，低温诱导植物染色，体数目的变化、必修2、高一年级、学生实验高三生物实验与探究教案一、指导思想1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
高中生物探究课教案
高中生物探究课教案教学目标：1. 了解生物的多样性及其重要性。
2. 理解生物多样性对生态系统的重要作用。
3. 掌握生物分类的基本原则和方法。
教学重点和难点：重点：生物多样性的概念及其重要性；生物分类的基本原则和方法。
难点：理解生物多样性对生态系统的影响。
教学内容和过程安排：一、生物多样性的概念及其重要性1. 通过视频和图片展示，引导学生了解生物多样性的概念。
2. 教师简要介绍生物多样性对生态系统的重要性，引发学生的思考和讨论。
二、生物分类的基本原则和方法1. 讲解生物分类的历史背景和基本原则。
2. 分组讨论，让学生自行整理分类动植物的方法和原则。
3. 组织讨论，总结生物分类的基本方法和原则。
三、生物多样性与生态系统1. 观察生活中的不同生物，讨论它们在生态系统中的作用。
2. 分组展示，让学生针对某个生态系统中的生物进行研究，并分享研究成果。
四、实践探究1. 安排实地考察生物多样性丰富的地区，让学生亲身感受生物多样性对生态系统的影响。
2. 回校后，让学生撰写实践报告，并进行班内交流。
五、课堂小结和展望1. 总结本节课的重点内容，强调生物多样性的重要性。
2. 展望下节课内容，引导学生展开更深入的学习和探究。
教学反思：本节课通过理论讲解、实地考察和小组讨论等多种形式，引导学生了解生物多样性的概念，掌握生物分类的基本原则和方法，加深对生物多样性与生态系统的理解。
同时，通过实践探究，让学生亲身感受生物多样性对生态系统的影响，培养学生对生物多样性的认识和保护意识，促进学生的综合素质发展。
高中生物课程探究实验教案
高中生物课程探究实验教案
目的：通过本实验，学生将学会使用光镜观察细胞结构，了解细胞的基本组成和功能。
设备和材料：
1. 鲜洋葱片
2. 盐水
3. 碘液
4. 盐酸
5. 显微镜
6. 玻璃片和盖玻片
7. 手套
步骤：
1. 将一片鲜洋葱切成薄片，并将其放入盐水中，浸泡数分钟。
2. 取出洋葱片，将其放在玻璃片上，加一滴碘液。
3. 用盖玻片将洋葱片封闭，放在显微镜下观察。
4. 在低倍镜下观察细胞的外观和结构。
5. 切换至高倍镜下观察细胞内部结构，包括细胞核和细胞质。
6. 通过观察，记录洋葱细胞的基本组成和功能。
思考问题：
1. 你观察到的细胞结构有哪些？它们的形状和颜色是怎样的？
2. 细胞核的位置在哪里？它的形状和大小如何？
3. 细胞质中有哪些细胞器？它们的功能是什么？
4. 你对细胞的组成和功能有了哪些新的认识？
拓展实验：
1. 用盐酸处理洋葱片，观察细胞的变化。
2. 用不同的染色试剂处理洋葱片，比较细胞的颜色和结构。
总结：通过本实验，学生将深入了解细胞的基本组成和功能，培养观察和思考能力。
希望学生能够通过实验探究，培养科学思维和实验技能。
高中生物实验探究教案
高中生物实验探究教案1. 引言在高中生物课程中，进行实验是非常重要的一环。
通过实验，学生可以巩固理论知识，并培养科学思维和实践能力。
本文以高中生物实验探究教案为主题，将介绍一些常见的生物实验探究活动以及相应的教学设计。
2. 实验目的每个实验都需要明确的目的和预期结果。
在这一部分，我们将列举几个常见高中生物实验的目的，同时解释为什么这些目的对于学生来说是重要的。
2.1 观察种子发芽过程•目的：观察种子发芽过程并探究影响种子发芽速度和健康状态的因素。
•学习目标：理解种子发芽过程、认识种子所需条件、培养观察与记录能力。
2.2 探索酶活性•目的：通过观察酶对于底物作用的效果，了解酶活性及其受到温度、pH 值等因素影响。
•学习目标：了解酶活性基本概念、认识酶的功能和影响因素、培养实验设计和数据分析能力。
2.3 研究植物光合作用•目的：探究植物光合作用的条件及关键影响因素，验证光合作用产生氧气的过程。
•学习目标：理解光合作用原理、掌握恒温培养技术、培养科学观察与实验设计能力。
3. 实验步骤和材料3.1 观察种子发芽过程•实验步骤：1.准备不同的种子（如豌豆、玉米等）。
2.分别将这些种子放在湿润的纸巾上。
3.在相同环境条件下观察其发芽情况并记录。
•所需材料：•不同种类的种子•纸巾或棉球•测量容器•水3.2 探索酶活性•实验步骤：1.准备不同温度下的催化剂（如淀粉酶）溶液。
2.将催化剂与淀粉溶液混合，观察是否产生葡萄糖。
3.重复上述步骤，改变温度条件。
4.记录观察结果并分析数据。
•所需材料：•淀粉酶溶液•淀粉溶液•不同温度下的恒温器或水浴3.3 研究植物光合作用•实验步骤：1.准备一些植物叶片样本，并在它们的部分区域遮挡光线。
2.放置样本在不同光强条件下，并观察氧气气泡的产生情况。
•所需材料：•植物叶片样本•光线遮挡材料（如黑纸）•光照计•容器•小刀或剪刀4. 实验数据记录与分析对每个实验活动，学生应该准确地记录实验过程中的关键数据和观察结果。
高中生物实验探究公开课教案教学设计获奖
高中生物实验探究公开课教案教学设计获
奖
为了促进科学教育的普及，提高学生探究与创新的能力，学校
生物教研组精心设计了高中生物实验探究公开课，通过展示教学案
例引导教师创新实验教学方式。
该课想深挖生物实验探究的教学设计，从而提升学生自主探究能力和科学素养。
该授课在教学活动的安排上突出了“思维差异”的重要性，启发
学生们在实验设计、思考和实验数据分析等方面的深度交流。
同时，实验课采用开放式课堂活动，使学生在自己的实验探究中能够得到
更丰富的启发与经验。
该公开课实现了生物实验探究与深度思考的紧密结合，使学生
得到更为广泛、深入的知识研究，在此基础上开拓了思维与实践的
空间。
在创造性思维和实验设计方面，学生们得到不同程度的提升。
在本次教学过程中多项拓展设计，提高了交互式和应用性，使学生
们能够在实践探究中理论联系实际，把思考落地。
在获奖公布中，该授课在课程创新、教学效果、设计思路等方面得到了评委的认可。
实验探究授课为学生开拓学术思路提供了极大地帮助，实现了课程目标要求和创新思维能力提升。
该实验探究公开课的教学案例和文本资料将在学术会议和课题研究中得到推广应用，以期推广实验教学创新方式，促进更多学生的科学智慧和科学探究精神的培养。
高中生物的实验探究教案
高中生物的实验探究教案
实验目的：通过实验探究不同光照条件下叶绿素含量的变化，进一步了解光合作用及其影响因素。
实验材料：
1. 植物样品（如小白菜或豆苗）
2. 高光照和低光照两种条件的光源（如灯泡或日光灯）
3. 高浓度酒精
4. 丙酮
5. 碘液
实验步骤：
1.准备植物样品，让它们适应高光照和低光照条件下生长。
2.将植物样品置于高光照和低光照条件下，分别进行24小时的光照处理。
3.取出植物样品，将其叶片放入含有高浓度酒精的试管中，研磨均匀。
4.倒入适量丙酮，摇匀使叶片中的叶绿素溶解。
5.将叶片溶液滴一滴到玻片上，滴一滴碘液，观察颜色变化并记录结果。
6.重复实验并计算平均叶绿素含量。
实验思考：
1.高光照条件下光合作用进行得更为活跃，叶绿素含量是否会增加？
2.低光照条件下光合作用受限，叶绿素含量是否会减少？
3.出现的颜色变化与叶绿素含量的多少有何关系？
实验总结：
通过本实验可知，光照条件对植物叶绿素含量有一定影响，高光照条件有助于植物合成更多叶绿素，而低光照条件下叶绿素含量可能会受到抑制。
这进一步验证了光合作用对植物生长发育的重要性，也加深了我们对光合作用及叶绿素的认识。
高中生物探究式教学教案
高中生物探究式教学教案
目标：通过本课的教学，学生能够了解人类的遗传特征是如何传递的，了解遗传病和家庭
血统等相关知识。
时间：2节课
一、导入（10分钟）
1. 观察实验装置中展示的DNA双螺旋结构模型，并引导学生回顾基因是什么，基因的传
递方式是怎样的。
2. 提出问题：人类的遗传特征是如何传递的？通过怎样的方式确定了孩子的遗传特征？
二、探究与讨论（30分钟）
1. 分组讨论：将学生分成小组进行讨论，让他们共同研究基因组及染色体的结构，以及家
庭血统和遗传病等相关知识。
2. 设计实验：要求学生在小组内设计一个实验，通过观察实验结果来探究某一遗传特征的
传递方式，让学生亲身体验遗传特征的传递过程。
三、实验操作（30分钟）
1. 学生按照小组设计的实验步骤进行操作，观察实验结果并记录。
2. 教师在旁边引导学生进行实验，指导学生如何正确操作实验装置和记录结果。
四、总结与展示（20分钟）
1. 学生用图表或文字总结实验结果，围绕遗传特征的传递方式进行讨论。
2. 学生展示实验结果，与其他小组进行交流和讨论，共同总结本节课的重点内容。
五、作业布置（10分钟）
1. 布置作业：要求学生回家继续研究基因组和遗传病等相关知识，准备下节课的展示内容。
2. 鼓励学生积极思考，提出问题并在下节课分享给全班。
六、反思与评价
1. 教师在课后对学生的表现进行评价，并根据学生的学习情况调整教学内容和教学方法。
2. 教师对本节课的教学进行反思，总结经验，为下一节课的教学做好准备。
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高中生物探究性实验教学设计
探究性实验教学教学设计分析：细胞的质壁分离及质壁分离复原
实验探究模式：学生自己提出探究的问题→设计实验方案→进行实验进行探究→分析实验数据和现象，得出结论→交流并反思。
1、探究的问题提出质壁分离和复原实验中所用的材料是紫色洋葱鳞片叶、0．3g/mL的蔗糖溶液、清水。
紫色洋葱鳞片叶是作为观察材料，当滴加0．3g/mL的蔗糖溶液时，细胞就会渗透失水，从而发生质壁分离；几分钟后滴加清水，细胞又会渗透吸水，从而发生质壁分离和复原。
针对这个实验，我们提出了许多问题，我们确定其中比较具有代表性问题：蔗糖溶液的浓度为什么0．3g/mL是呢？能否用其它浓度的蔗糖溶液代替呢？作为探究的
2、实验方案设计及探究思路
方案：针对“能否用其它浓度的蔗糖溶液代替0．3g/mL的蔗糖溶液”这个问题，我们设计了第一组对照实验：
蔗糖溶液0．
1g/
mL
0．
3g/
mL
0．
5g/
mL
0．7g/
mL
质壁
分离
程度
复原
状况
说明
结论
表1 不同浓度蔗糖溶液对植物细胞质壁分离和复原的影响实验记录表
在这组实验中，所用的实验材料为紫色洋葱鳞片叶、蔗糖溶液，只是将蔗糖溶液的浓度改换了一下。
为了使现象区分较为明显，我们所用的溶液浓度差别较大，分别为0．1g/mL、0．3g/mL、0．5g/mL、0．7g/mL，通过实验对比得出结论。
材料准备：新鲜洋葱、0．1g/mL蔗糖溶液、0．3g/mL蔗糖溶液、0．5g/mL 蔗糖溶液、0．7g/mL蔗糖溶液、清水、显微镜、吸水纸、载玻片、盖玻片。
3、研究过程及其实验方法
根据能否用其它浓度的蔗糖溶液代替0．3g/mL的蔗糖溶液，我们选择了0．1g/mL、0．3g/mL、0．5g/mL、0．7g/mL的四种不同浓度的蔗糖溶液。
用0．1g/mL的蔗糖溶液时，细胞发生轻微的质壁分离，但现象不明显，几
分钟后滴加清水，复原较慢；用0．3g/mL的蔗糖溶液时，分离较明显，有一部分细胞原生质层已经完全脱离细胞壁，几分钟后滴加清水，复原较快；用0．5g/mL的蔗糖溶液时，分离很明显，几分钟后滴加清水，不能发生质壁复原；用0．7g/mL的蔗糖溶液时，分离现象更加明显，几分钟后滴加清水，不能发生质壁复原。
引导探究为什么前两种情况下可以发生复原，而后两种情况下即使滴加清水都不能复原呢？经我们小组分析讨论，得知是由于后两者浓度过高，导致细胞失水过多而死亡，从而不能复原。
而前两者由于浓度不是太高，细胞失水不是太多，仍然存活。
于是总结如下：
表2 不同蔗糖溶液下的实验结果
蔗糖溶液0．1g/mL 0．3g/mL 0．5g/mL 0．7g/mL
质壁分离程
轻微分离明显分离明显分离明显分离
度
复原状况发生复原发生复原不复原不复原
说明细胞存活细胞存活细胞死亡细胞死亡
结论不宜选用宜选用不能选用不能选用
实验结论：为了观察质壁分离复原现象，不可以采用0．5g/mL或0．7g/mL 的蔗糖溶液，而0．1g/mL的溶液分离现象不明显，且用时太长，所以最好选用0．3g/mL的蔗糖溶液来观察植物细胞质壁分离现象。
4、分析并反思
探究实验的目的并不在于得到全班学生统一的结果，而重在使学生真正参与探究过程，在实践中获得具体的经验体会，让学生懂得科学的探究方法，
培养严谨的科学态度，让他们的创新意识得到发挥，这可以让学生受益终身。
从案例中我们发现，探究式教学使学生成为知识的探索者,而不是消极的接受者,充分体现了学生是学习的主体,同时有利于开发学生的智力和培养实验、观察、思维能力。
同时，学生在探究活动中感受到成功带来的喜悦，增进了同学间的合作精神,获得了理想的教学效果。