让英语课堂充满情趣[论文]
课堂交际,让学习充满乐趣论文
课堂交际,让学习充满乐趣英语是一门学科，更是一门语言。
学习一门语言不是一件容易的事，特别是在我国，缺乏实际运用英语语言的机会，要想真正学好，要花费很多时间和精力。
如何把英语学习的沉重负担变为乐趣？如何让英语课堂富有魅力，像磁铁一样吸引着学生，促进他们主动学习？究竟“趣”自何处来？一、“趣”自情境来关于情境，一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。
情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。
那么在口语交际教学中如何创设“交际情境”，激发学生交际的欲望，使他们想说、会说，并能主动积极地进行口语交际呢？生活是口语交际的源泉。
再现生活中的情境，让学生置身于模拟的情境中观察、说明，是增强学生体验、激发思维和口头表达的环境条件和动力源。
在《购物讲价》中，我首先让学生拿出自己的物品分小组摆在“玩具柜”“文具柜”“用品柜”中，再现商店的摆设，然后要求各组分工，（顾客和售货员），要求“顾客”每人要买一件物品，“售货员”要热情待客，比比看，谁买的最便宜，再说说购物所得。
这样学生角色意识得到发展，参与兴趣很浓，交际更为活跃。
二、趣自画中来口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，而这一“特定的环境”的再现，能借助图画的形式鲜活地呈现在学生眼前。
这里指的图画，包括教材中的图片和多媒体画面，它们的特点是直观、形象，最容易引起小学生的注意力，是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂，常能唤起学生的观察、联想和口语表达的兴趣。
在教学中，教师通过具体的图片、多媒体创设一定的情境，可以激发学生的情趣，引起学生的表达欲望，“情动而辞发”。
三、趣自乐中来语言描述创设交际情境是一种特别经济实用的方法，教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，学生在听的过程中，结合有关的情境积累，借助想像，丰富交际情境，并积极主动地融入角色，找到情感共鸣点，并在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
让小学英语课堂充满情趣
让小学英语课堂充满情趣引言小学生学英语是很有必要的，英语是一门国际化语言，掌握英语对于小学生来说是非常重要的。
学英语的方式也暴露出来了很多问题，如老师讲课枯燥、学生不爱学习等。
本文将会讨论如何培养小学生英语兴趣，从而让小学英语课堂充满情趣。
激发兴趣1.通过游戏活动培养兴趣小学生的注意力不太集中，尤其是对枯燥的英语课堂更是不屑一顾。
因此，在小学英语教育中，游戏活动是一个很好的培养英语兴趣的方法。
小学生可以喜欢各种英语类游戏，进而提高英语学习的兴趣。
2.学习英语文化学习英语不仅仅是为了英文翻译，还有更重要的英语文化，学习英语文化也可以增加小学生对英语的兴趣。
例如，通过教授名人、音乐、电影等英语文化知识，可以使小学生更容易接受英语，提高其英语语感。
3.利用多媒体资源多媒体资源的利用是小学英语课堂必不可少的一个环节。
音频、视频等资源可以激发小学生学英语的兴趣。
多媒体资源可以使得小学生学习英语不再枯燥，而是更生动，更有趣味。
营造轻松氛围1.改变教学方式传统的英语教学方式过于注重课堂笔记的记忆和背诵，但小学生的注意力时常难以维持在一段时间内。
因此，如何改变教学方式，增加课堂的趣味性也成了小学英语教学的一大难题。
2.结合学生兴趣教师需要了解小学生的生活和兴趣，然后将英语单词和课文与小学生的兴趣点结合起来，使得英语学习更加有趣。
例如，如果一个小学生特别喜欢猫，老师可以让他学习有关猫的单词或是通过猫的场景进行英语对话练习，这样不仅提高了小学生的兴趣，而且可以促进小学生与老师之间的沟通。
3.创造与众不同的课堂氛围小学英语课堂不一定必须严肃正统，轻松的课堂氛围可以使得小学生更容易接受英语学习。
例如，将故事与英语课程结合起来，鼓励小学生在生活中运用英语进行交流，这样小学生可以在轻松的氛围中学习英语。
总结小学英语教育是需要适合小学生兴趣和能力的教育方式，这样可以有效地提高小学生对英语的兴趣。
游戏、文化知识、多媒体资源等可以增加小学生的英语兴趣，同时在教学方式和课堂氛围上的改变同样可以激发小学生对英语的兴趣。
让课堂充满生命情趣——提高《牛津高中英语》课堂实效的实践与思考
以补 充 一 些 文 化 教 学 。比 如 ： 语 当 中 说 “ 鱼 得 汉 如 水 ” 但 英 语 却 说 “ｉｅ ａ ｄ ｃ ｔ ｗａｅ ”汉 ， ｌ ｕｋ ｏ ｋ ｔｒ ； 语说 “ 小如 鼠” 英 语说 胆 ， “ ｓ ｔ ｄ ａ ａ ａ ｉ ｓ ｍｉ
话 或 者 新 闻 概 述 ，也 可 以 是 两 个 人 对 话 或 表 演 ， 通 过 丰 富 多 彩 、 活 生 动 的 形 式 ， 学 生 创 造 条 灵 为 件 、 教 于 乐 、 发 学 生 求 知 欲 、 高 学 生 学 习 兴 寓 激 提 趣 ， 就 提 高 了 学 生 学 习 的热 情 与 主 动 性 。 在 讲 也
灵 活 采 用 不 同 的 方 法 处 理 不 同 的 教 学 情 况 。备 口 己 ，意 即教 师在 上课 前 应该 调 整 好 自己的情 绪 ， 做 到 精 神 饱 满 ， 脑 清 晰 ， 有 成 竹 。 同 时 ， 师 头 胸 教 应 鼓 励 学 生 预 习 并 找 出 疑 难 问 题 。 这 样 ， 生 就 学
效 率 ， 必 须 实 现 教 学 内 容 和 教 学 方 法 的 优 化 组 就 合 ， 时优 化教 学方 法与教 学 手段 。 同
悟 到 语 言 其 实 是 活 的 东 西 ， 不 是 枯 燥 的 练 习 和 并
语 法 。 在 做 阅 读 练 习 时 常 遇 到 这 样 的 习 语 ： ａ
会 带 着 强 烈 的 求 知 欲 听 课 。教 师 的 充 分 备 课 和 学 生 的 充 分 预 习 相 结 合 ， 堂 上 就 会 减 少 “ 耗 ” 课 损 ， 从 而能 够大 大提 高课 堂教 学效率 。
设 堡 学 层 深 像最翌，现 对 文 的 理 置 生 层 入 后 丰 带 领 实 课
如何构建小学英语情趣课堂
小学教研如何构建小学英语情趣课堂江苏省徐州市师范学校第一附属小学宋洪燕[摘要]长期以来，小学生对传统的讲授、灌输、接受的学习方式颇感厌烦，难以调动起学习的热情和兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习欲望的动力源泉。
小学英语教学的目的是激发兴趣，促使学生想学、乐学、善学。
因此，构建愉悦、充满情趣的英语课堂非常有必要。
构建情趣课堂，教师要注重“情”和“趣”，做到以“情”激“趣”、动静结合和游戏教学，以此激发学生的学习兴趣。
[关键词]小学英语；情感；情境；兴趣情趣教学重在“情”，突出“趣”，核心在“激发兴趣”。
激趣的方法很多，如游戏、音乐、歌谣、表演等，旨在以丰富多彩的教学活动打造小学英语情趣课堂。
一、创设情境激发兴趣传统的小学英语教学从字母、音标开始，从单词到句子，从句法到语篇，都是教师在向学生灌输英语知识。
这种仓储式的学习方式，违背知识的习得方式，不利于学生兴趣的激发和能力的提高。
小学英语教学应善于创设情境，让学生在真实的情境中学习和感受英语的真实性和存在感。
1.运用实物教学，增强知识的真实性实物教学是创设直观情境的有效途径。
学习水果类名词时，可以将水果带进课堂，如拿着红彤彤的大苹果，对学生说：This is an apple.An apple a day,keep the doctor away.学生对apple这个单词的意义不言自明；学习T-shirt、coat、jacket、jeans、sweater、trousers等词语时，教师用自己的随身穿戴教学，直观、具体、生动；学习球类、文具类名词，如football、basketball、ruler、pen、pencil、pencil-box、school bag等词语时，都可以采用实物教学，增强英语学习的直观性和趣味性。
2.运用图片、简笔画，增强知识的趣味性实物教学虽然优势很多，但并不是万能的，有的东西不可能搬进教室，如动物名词类的词汇教学（monkey、tiger、elephant），或关于交通工具（train、plan）的词汇教学时，不可能将实物搬入课堂，此时，可以利用图片、简笔画辅助教学。
如何让小学英语课堂充满情趣
如何让小学英语课堂充满情趣摘要：快乐的学习环境，不仅使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还不断地激发学生的学习兴趣，使之持之以恒，推动学生的成功。
关键词：让英语课堂充满情趣快乐的学习环境，不仅使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还不断地激发学生的学习兴趣，使之持之以恒，推动学生的成功。
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识。
然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。
因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的情感唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
二、教学方法要灵活多样，充满情趣教学有法，教无定法。
针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
在课堂教学中，运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，学中用，注重培养学生的语言交际能力。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣。
教课文，根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。
三、运用体态语言引导情境教师要全心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
如何开展小学英语情趣教学
浅议如何开展小学英语情趣教学摘要：小学生与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度。
他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……但他们有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
小学英语进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
关键词：小学英语情趣教学求知欲那么，该如何开展情趣教学呢？在多年的教学实践中我有了几点感悟，下面我就简单谈一下我的体会。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、扮演角色，进行会话表演把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。
尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
例如在练习is this jacket yours？这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：whose jacket is it？ is this jacket yours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。
于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：is this jacket yours？这种在语言实践的情景中的创新，大大地开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
如何让英语课堂充满情趣
关 键词 ： 语课 堂 英
情 趣 教 育 学 习主 动 性
立 志 做 导 游 的学 生 ， 英 语 成 绩 一 直 处 于 下 游 ， 师 问 ： 你 其 老 “ 既 然 立 志 做 导 游 ． 么 ， 要 做 一个 普通 的 导 游 ？还 是 优 秀 的 那 你 导 游 ？ 当得 到 学 生 的 肯 定 答 复 后 ， 师 又 问 ： 当今 社 会 ， ” 老 “ 国 际 化 日益 普 及 ， 果 ， 所 导 游 的 团 体 中 ， 外 国 人 士 ， 么 ， 如 你 有 那 如 果 你 听不 懂 他 们 的 问 话 ，他 们 也 听 不 懂 你 的精 彩 讲 解 ， 他 们 是 不 是 要 带 着 遗 憾 离 开 中 国 ？” 那 以后 ， 学 生 发 奋 学 习 从 该 英 语 ． 老 师 的 正 确 引 导 下 ， 因 为积 极 的 学 习 态 度 ， 绩 很 在 更 成 快得到大幅度提高。 三 、 设 情 趣 。 导 自学 创 引 牛 滓 版英 语 教 材 ， 师 生创 设 了 大 量 的 生活 化 情 境 ， 见 为 如 面 问 候 、 相 介 绍 、 话联 系 、 示 感 谢 、 １ 贺 、 友 邀 约 互 电 表 节 ３祝 朋 等 。 教 师可 以根 据 学 习 内 容 ， 学 生 置 身于 一 个 特 定 的情 景 ， 将 鼓 励 学 生 积 极 参 与 ， 演 当事 人 ， 行 “ 场 表 演 ” 要 求 学 生 扮 进 现 ， 不 仅 会 说 ， 且 会 演 ， 课 堂 变 成 教 会 学 生 用 英 语 进 行 交 际 和 而 把 社 会 活 动 的 场所 ， 英 语 真 正地 付 诸 实 践 ， 跃 学 习 气 氛 ， 将 活 在 寓 教 于 乐 中达 到 预 期 的学 习 效 果 。 此 外 ， 教学 组 织 过 程 中 ， 在 不 仅 要 给优 秀生 提 供 充 分 表 现 的机 会 ．而 且 要 兼 顾 到 那些 天 生 胆 怯 或 因 自怕 发 音 不 准 而 不 敢 大 声 发 言 的 学 生 ．鼓 励 他 们 走 上 讲 台 ， 演 角 色 ， 其 他 学 生 进 行 外 语 对 话 ， 后 在 给 予 扮 与 然 他 们 指 正 的 同时 。还 及 时 表 扬 其 积 极 参 予 的 精 神 和取 得 的 每 点 进 步 ， 立 学 生 的 自信 心 ． 一 步 提 高 其 学 习积 极性 ， 树 进 确 保 每 个 学 生都 共 同进 步 。 牛 津 版 英 语 教 材 中单 词 量 大 、 读 量 大 ， 果 对 于 每 一 阅 如 章 节 都 要 专 设 场 景 进 行 “ 场 表 演 ” 话 ， 么 ， 课 程 的 安 现 的 那 从
初中英语教学中情趣教育[论文]
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探析初中英语教学中的情趣教育摘要：初中英语是外语教学的启蒙阶段，如何让学生体验学习的趣味性，感受学习英语成功的乐趣，在掌握扎实的英语知识的基础上，轻松而有效地提高其口语、听力等交际能力是情趣教育研究的内容。
本文对初中英语教学中的情趣教育方式进行了论述，望与英语教师共勉。
关键词：初中英语；情趣教育；兴趣情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养、唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感，情趣教育实质上是一种情感教育。
英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
因此，在情趣教育中，我们应重视对学生学习兴趣的激发和培养。
一、创设轻松的学习环境良好的课堂气氛，使师生精神焕发，思维活跃，灵感迸发；使师生在教学中情感交融，心理共振，配合默契；使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，充分激发了师生的潜能。
所以，教师应尽量创设轻松愉快的课堂氛围。
例如，笔者经常在课堂上开展一些简单和易于操作的英语游戏，把教学内容与学生的兴趣结合起来，课堂气氛热烈，收到了很好的教学效果。
二、把音乐带进课堂音乐学习与英语学习是紧密相连、相互促进、相辅相成的关系，尤其是初中生喜爱的英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，它与英语语言学习的关系更是密不可分。
学生通过学习英文歌曲，能提高英语语言能力。
如在教“色彩”的单词时，笔者利用歌曲rainbow，先用多媒体展示一道雨后美丽的彩虹，学生由衷地发出了“so beautiful”的赞叹。
然后，笔者问学生：“do you want to learn the song of rainbow？”学生都说想。
最后，学生采用边唱边跳、男女生对唱等方法，反复练唱了这首歌，7个关于颜色的单词很快就掌握了。
三、设计比赛性游戏比赛也是情趣教学方法中较为常用的手段，它以学生的好胜心理为基础。
比赛可以改变单调的课堂氛围，调动学生参与课堂的激情。
论如何让小学英语课堂充满情趣
如． ，ｗ ｉ ｓ ｈ ｙ ｏ ｕ ｗ ｏ ｒ ｋ ｈ ａ ｒ ｄ ａ ｔ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｇ ｏ ｏ ｄ ｌ ｕ ｃ ｋ ． 课 堂 用语也 图 ，边 用 英语 向学 生 介 绍 ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ ， ｎ ｕ ｒ ｓ ｅ ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ， ｆ ａ ｒ ｍ ｅ ｒ 等 单
ｔ ｅ ａ ｃｈ ｅ ｒ ． Ｍｙ ｎａ ｍｅ ｉ ｓ Ｈｕ ａｎ ｇ Ｘｕｅ Ｙ ｏｎ ｇ． Ｙ ｏｕ ｍａ ｙ ｃ ａｌ ｌ ｍｅ Ｍｒ ． Ｈｕ ａ
单词 ， 学生就很 直观地学会 了它们 。在讲到 “ 职业 ” 类 内容 时 ，
ｎ ｇ ． Ｗｅ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． Ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｈ ａ ｌ ｆ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｔ － 我先 出示 医生 、 护士 、 教师 、 农夫 身份 的 挂 图 ， 接 着边 指着 彩
从 事学 习和思 考 ，对面 前展示 的真理感到惊 奇甚至 震惊 ” ， 从 而 应适应小 学生的心理特 征 ， 采用多 媒体 教学 手段 。《 九 年义 务教育全 日制 初 中英 语教 学大纲 》 指出： “ 利用 实物 、 挂图、 录 音机 、 幻 灯机 、 电视 机 、 录像片、 电影 和计算 机进 行英 语教 学 ，
苏霍姆林 斯基说 ， 情趣教 学 ， 就是通过 多种途 径充分 调动 ２ 利用 多媒体 实行情 景教学 学 生浓烈 的情 感和广泛 的兴趣 ， 使学生 “ 带着 一种 高涨 的情 绪 而 达到增 强学习效果 的 目的 。
让英语课堂充满激情和智慧
让英语课堂充满激情和智慧【摘要】在学生小组合作探究学习上下功夫，提高课堂效率。
充满情趣、体验、多维和互动的课堂更受学生欢迎，课堂应由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。
同时教师要学会欣赏每一个学生，激发并保持每一个学生的学习兴趣。
课堂激情和活力是教师的最大魅力。
【关键词】合作探究；情趣；体验；多维；课堂效率作为一名从事英语教学多年的教师也深深感受到了课改的压力，所以唯有不断实践、不断总结、不断创新和不断反思，才会使我们的英语教学工作更有生活性和实用性！在实际教学中我在以下几个方面做了探所和尝试：1.在学生小组合作探究学习上下功夫，提高课堂效率充满情趣、体验、多维和互动的课堂更受学生欢迎，课堂应由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。
同时教师要学会欣赏每一个学生，激发并保持每一个学生的学习兴趣。
要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
科学地划分小组就显得尤为重要。
小组划分有多种方法，应视教学情况来定：可按学习能力和水平划分；可按学习任务的难易度划分；还可按学生的人际关系划分；也可以随机抽签划分。
无论怎样划分都要把握一个原则，即能充分调动学生积极性，并能使小组成员相互协助、共同合作，以提高每个学生的学习成效，并达到所设定的学习目标。
通过小组合作，使学生取长补短，互相促进，共同提高，并增强班级的凝聚力。
在展示时，充分利用学生的展示欲望，给不同学生表现的机会，激发他们学习的热情。
有利于调动学生的内部学习动机。
采用小组成员协作，小组之间分享信息以及学习个体之间填补信息空白等活动方式，这样的活动从听、说、读三个方面帮助学生巩固已学单词、短语及句型，是一种有趣、有效的词汇、句型复习与学习手段。
（在活动过程中，要注意控制活动节奏，保证每一位学生都能认真聆听，并通过积极思考来进行描述。
）2.把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角在英语课堂上，我给每位学生施展才能的机会，要相信他们是表演的天才。
让英语课堂充满美,让学生情趣飞扬
让英语课堂充满美，让学生情趣飞扬关键词：审美活动；美育；英语教学；情趣飞扬中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0114-01在教学实践中美育往往被忽略，多数教师只注重知识的传授，不进行或很少进行美育教育，使学生缺乏美的意识、审美能力得不到发展。
苏霍姆林斯基也说：”美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”在英语教学中，通过渗透美育，使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美激情、以美育人，让其受到美的熏陶和感染，同时也使英语学习变得生动、活泼、高效。
1.根据教材内容，挖掘美的素材，让学生感悟美1.1交际对话时，体现美。
打开一本英语教材，犹如手执一幅幅美丽的画卷，宛如走进一个五彩斑斓的世界。
英语作为一门有声语言，音调的升降、读法的暴破、连读，犹如和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
在课堂教学中，我们用标准、优美的语音朗读对话和课文、用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中，学生们在得到帮助时不忘说声”thank you！”做错事时不忘说声”sorry.”能主动询问”can i help you？”以给他人以帮助，别人诚心道谢时也不忘道声：”my pleasure.”1.2reading教学时，感悟美。
在英语教学中，利用英语课文教学，是培养学生审美能力的重要途径。
每篇文章、甚至每一个对话都表达一定的思想感情。
在英语教学中，课文教学是培养学生审美能力的重要途径。
如在教学牛津英语8a unit3单元时，通过对话和课文，通过多媒体展示一些相关图片，让学生了解国内外的名胜古迹、让学生受到美的启迪；再如学习8a unit5的reading一文时，通过故事的讲解、增加记者采访的环节，淋漓尽致地展示张华舍己救人的良好美德，学生会受到教育和启发，对张华救人的故事感兴趣，迫不及待的投入到阅读中、兴致勃勃地投入到学习中。
用激情使英语课堂充满情趣
用激情使英语课堂充满情趣我认为做一个中学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个好的英语教师。
如何将新课标的思想理念、方法、手段运用到日常教学中，越来越成为我们每一位教师所关注的焦点。
通过对英语新课程标准的不断学习，以及对课堂教学的不断探索，我觉得设法使英语课堂充满情趣是取得良好教学效果的捷径。
这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要途径。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的教师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？１英语教师要充满激情，才能让每一个学生心底里沉淀的热情发酵、释放北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在日常的教学中，老师要让学生感觉到我们对他们的重视和热爱。
著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。
让小学英语课堂充满情趣
让小学英语课堂充满情趣作者：杨彤彤来源：《小学教学参考(综合)》2015年第01期[摘要]有趣的课堂，能有效激发学生的学习兴趣。
因此，教师要营造良好的课堂氛围，灵活运用教学方法，有效运用多媒体，让课堂充满情趣，使学生兴趣盎然地学习。
[关键词]小学英语有效课堂情趣[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-060小学生刚刚开始学习英语这门学科，从学习字母与单词开始难免觉得枯燥无味。
如果教师只是一味地讲读，并且要求学生强行记忆，学生就会感到英语很难学。
小学生的特点是好奇心重，对新鲜事物容易感兴趣。
因此，教师不妨在教学过程中利用一些情趣，让学生始终处在一种活跃的学习状态中。
一、利用直观教具，激发学生情趣小学英语教学是从认识字母与单词开始的，如果教师采用一些教学道具一定会取得较好的效果。
我们常用的教具有挂图、玩具、学习工具等。
有对话情境的图片可以激发学生对话的兴趣。
如在牛津小学英语的单词教学中， cake，elephant，hospital等单词是小学生熟悉的实物，所以通过用图片、卡片等进行教学学生就会感觉有兴趣。
利用学生常见的情境开展对话，学生也会积极参与。
在教学生活中常见的事物时，教师就出示相关的实物（当然也可以利用多媒体呈现实物），学生马上就在大脑中把它翻译成英语。
通过这样的训练，学生很快就掌握了大量的英语单词或短语。
二、选择趣味内容，丰富情感体验当今的世界交流日益频繁，虽然中西方文化存在着很大的差异，但小学生接受的很快。
这些文化差异小学生觉得很有情趣，恰恰可以拓展小学生的视野。
因此，教师应该选取有情趣的话题开展教学，适当地把西方文化渗透到学习中，这不仅开阔了学生的视野，也让学生觉得英语也是富有情趣的学科。
例如：在教学《6A Unit6 Holidays》时，其中有Children’s Day，Spring Festival，Easter，Dragon Boat Festival，Mid Autumn Festival这样的内容。
开展英语趣味性教学,打造高效课堂[论文]
![开展英语趣味性教学,打造高效课堂[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/44b89622647d27284b73513b.png)
开展英语趣味性教学，打造高效课堂爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得更加主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的，就是来推动中学英语教学的效率的提高。
一、打造融洽和谐的师生关系中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
如何激发学生的学习兴趣，并保持足够大的学习兴趣，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
记得有一次，班上一个沉默寡言的同学在作业本的封面上有这样一句话：“i am a slow walker ， but i never walk backwards.”（我这个人走的很慢，但是我从不后退）。
我非常感动，因为我非常清楚这个学生是极其内向的一个孩子，以至于其他同学都不愿意和他交流，他自己更加自我封闭。
随后我在课堂上叫了这个同学回答问题，开始他非常诧异，惊恐的眼神中透露出茫然。
“同学们，给予岳西杰鼓励的掌声！”有节奏的鼓励掌声之后，岳西杰紧张地回答对了那个简单的问题，“你可以做到更好，相信自己，岳西杰，你会更加出色的，没有任何一个同学会拒绝你，我们都在欢迎你能够加入到我们中间来，我们不怕你走的慢，大家都会帮助你，慢慢赶上来，我们不允许任何一个同学掉队，对不对，同学们啊？”“对！”同学们异口同声地喊道。
让英语课堂充满乐趣
让欢乐充满英语课改小课堂文安县大柳河镇中学王震摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”教学方法各有千秋，教学手段各异，学生乐学才能学好、学精。
我在教学中，努力地充实和完善教学方法，提高学生自主学习英语的兴趣，大力提高英语教学质量。
关键词：新课改兴趣沟通过去的教学受旧的观念和教材的束缚，老师在教学中采取的是填鸭式教学，没有过多的调动学生的积极性，形成了哑巴英语，高分低能的现象，不能适应时代的需要，时代要求我们培养出一批能掌握和熟练应用英语，使其成为通向世界的桥梁，为经济建设服务。
英语新课改顺应时代的需要，指出基础教育阶段英语课程任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神，新的课程标准倡导任务性的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现任务和目标，感受成功。
并且要求形成积极的学习态度，在新课程标准里，把提高学生兴趣做为一个重点提了出来，怎样才能提高学生学习英语的兴趣呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
” 爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”既然让学生对英语感兴趣是如此重要，那我们在教学中应当怎么做呢？一、认清形势，树立学习目标现在随着科学的发展，交流信息化，我们熟悉的手机，互联网，药品等日常生活中随处都要运用英语，外资企业进驻中国，我们需要和他们交流，学好英语是我们将来生存的必要条件之一。
经常给学生讲学好英语的重要性，让学生明白“ I’m a Chinese, why should I study English? ”二、和学生打成一片，形成融洽的师生关系英语教学有自己的特点，特别需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，占50 ％的学生感到英语难学，开口特别难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，这就成了英语教学的最大障碍，我们在教学中首先要让学生喜欢自己，“其身正，不令而行 ; 其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。
激发学生学习英语,让课堂充满情趣
激发学生学习英语,让课堂充满情趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”由此可见,兴趣对于学生的学习来说是一个至关重要的条件。
如果学生对学习英语感兴趣,教师教学得法,便可事半功倍。
那么如何调动并保持学生的学习兴趣呢?我认为趣味教学是最佳选择。
学生学得积极主动,是取得教学良好效果的关键。
一般来说,初中生的年龄特点是好动,注意力保持不久,自我约束控制能力不强。
他们对直观的、形象的、多样化的东西感兴趣。
对抽象的东西,就不大感兴趣。
语言是抽象的,所以不容易学好。
如果教学中忽视这些特点,使用传统方法进行机械讲解,填鸭式的灌输,把学生当作知识的容纳器。
那么本身就枯燥无味,冷冰冰的语法,多而难的词汇,繁而复杂的句型,他们就更不感兴趣,因而更谈不上学习的积极性和主动性。
怎样在课堂上进行趣味教学呢?下面就我自己在教学中的实践,谈点我的看法,和大家共同探讨一下。
一、建立良好的师生关系融洽师生关系,诱发学习兴趣。
古语说得好:“亲其师而信其道。
”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系,教师课内或课外多与学生接触沟通,拉近师生之间的距离,尽最大可能使学生喜欢老师,乐于接近老师,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣。
在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键。
因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境。
并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生就会由爱老师而爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成“乐学”。
在这种融洽的师生关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到预想不到的效果。
二、创设情景,激发学生学习兴趣创设一定的情景,让学生在玩中学乐中学,运用活泼多样的形式进行巩固,从而激发学生的学习兴趣。
对初中生来说,抽象的讲解是乏味的,枯燥的。
那么英语教师应尽可能地创设真实的情景,让学生在真实的环境中学习英语。
让英语课堂充满情趣
让英语课堂充满情趣作者：申耀霞来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第04期一、更新观念，树立全新的教学理念在新教育观的视野中，教育的中心是人，而非知识。
人不仅要获得全面而丰富的知识，更重要的是具有完整而丰满的人生。
幸福教育是我们倡导的，是以幸福为最核心价值追求的教育，教师幸福地教，学生幸福地学。
不仅要学生了解幸福，感悟幸福，更要让整个教育充满幸福。
首先要关注与提升学生的生活和生命意义，让学生不仅获得知识，而且能用心灵感悟教育。
教育的本质就是求真，求善，求美。
要求教师要做具的追寻者，美的传播者，美的创造者，爱的践行者。
要热爱学生，关心每一位学生的成长。
教师对学生的爱是一种大爱，是世间最圣洁的，它像春天的月亮——宁静久长；像盛夏的太阳——炽热强烈；像秋天的泉水——纯美甘甜；像冬天的霜雪——严峻纯洁。
教师要时时、处处、事事为学生着想，想学生所想，急学生所急，处处以身作则，只有这样，学生才能亲其师而信其道，才能爱你的专业，爱听你上课。
二、优化教学环节，改进教学方法1. 认真备课，吃透两头。
备课的功夫全在消化教材，要抓住重点，即“两基三点”：基础知识、基本技能训练；知识点、能力点、训练点。
这是教材一头；另一头是学生，即学情，哪些是学生应掌握的，必须精讲的；哪些是略讲的，学生的基础如何？起点如何定？应着力在点子上敲打，使学生乐于接受。
这就是看客下菜，量体裁衣，一把钥匙开一把锁。
2. 演好课堂的序幕，设计恰当的开讲。
兴趣是最好的老师。
为师者要想法设法激情引趣，以幽默、风趣的语言、身边的典型人事、新鲜的信息唤起学生的兴趣和注意。
可相机借助实物，课件、视频、图片、心理测试等等，巧妙导入新课，演好序幕。
比如，讲授课文Attitude is everything（态度决定一切），在导入新课时便可通过一个心理测试：“你是乐观者还是悲观者”来引起学生注意，激发学习的兴趣，为授课奠定基础。
古人对文章结构有“凤头、猪肚、豹尾”之说，我们不妨借来用于课堂，新课的开讲应像凤头那样光彩照人，引人夺目，中间部分应像猪肚丰硕肥实，结尾像豹尾巴简短有力，既演好序幕，也要唱好终曲，更要演好中间的重场戏。
让英语课堂充满情趣
让英语课堂充满情趣在英语教学过程中，教师应注重教育艺术，重视激发学生的学习兴趣，努力让英语课堂充满情趣，这才是提升外语教学水平的有效途径。
为了让每一位学生都能体验到成功的快乐，本学年开始我们就把二十四字英语整体教学模式搬进了课堂，让课堂充满了欢声笑语，极大地提升了英语教学效果。
下面是我在增加课堂学习的情趣方面采取的一些具体措施。
一．钻研教材，创设情景，共同参与，激发兴趣课堂教学不但是传递知识的过程，也是师生情感交流的过程。
要想使课堂充满活力，教师首先要深入钻研教材，备课时要着力去“备学生”，即从学生的兴趣点出发去备课。
授课形式越接近学生的生活和经历，就越能受到学生欢迎。
所以，每当面临一个新的内容时，我便根据教材，创设真实的情境，利用图片、实物、录音、简笔画、肢体语言等让学生身临其境。
有时还使用学生喜欢的歌谱，教唱英语单词、句子、语法及一些重要的语言点。
一堂课下来，学生不但轻松地掌握了书本知识，而且展开了理想的翅膀，发挥出了独特的创造性。
让学生在模拟的情境中多参加实践，自然会增加对英语的兴趣，学好英语就变得轻而易举了。
把竞争机制引入课堂，用竞赛形式提升兴趣，建立轻松愉快的竞争教学气氛，这样能充分利用学生争强好胜的心理，更好地服务于教学。
在复习到“Find the right way”时，我要求各组学生回忆、讨论已学过的或见过的相关问路的用语，然后根据各组总结的语句的多少来决定第二天实行对话表演的次序。
这样，同学们讨论起来十分认真，竭力查找、回忆，生怕漏掉半句话。
结果，各组说出的与问路相关的英语用语都比我想象的要多。
他们不但把课本上的用语全部归纳了出来，而且为了胜过其他组，又增加了很多课本上根本没有出现过的语句，扩大了知识面。
所以，教师设计比赛要新颖，要多样化，持续让学生在愉悦中掌握知识，提升其学习积极性、主动性。
三、重视个性差异，尊重并关爱学生，力求共同发展教学过程中，教师切记不要唱“独角戏”，也不能永远要求学生实行“大合唱”，一定要重视个性发展，鼓励学生发表对事物的独到见解，并加以赞扬，让英语课堂成为学生施展个性的空间。
使用灵活多样的教学方法让英语学习充满情趣
使用灵活多样的教学方法让英语学习充满情趣作为一名英语老师，如何让学生取得优异的成绩，是我们一直所探讨的。
新课改对教师提出了更高的要求，原来教师的那一桶水，已经无法应对现在的课堂和孩子，只有让自己变成大海，才能成为合格的教师。
在新课程中，教师的嘴不再是知识的源泉，学生的头脑也不是知识的水桶，师生不是碗和桶的关系，是人与人的关系，是情感交流的关系，是信息沟通的关系。
常言说：“亲其师，信其道。
”学生喜欢、尊敬某位老师，则很可能喜欢他所教的学科。
当学生回答问题出错时，教师不是责备批评，而是用鼓励的眼神，使学生无形中对老师产生一种亲近感，这样才乐意听老师讲的课，对老师说的英语感兴趣，从而为学好英语创造一种情感氛围。
初中英语，语言知识复杂、内容繁多。
要想使学生掌握到真正的知识，就必须改变“满堂灌”的教学方式。
1单词教学的形式要多样化我通常用竞赛方式来背单词。
背单词是学生最头痛的，首先要放在句子里让学生明白他的意思、用法，然后就是让学生轻松、快速的记忆单词。
最好的办法就是竞赛，每组都给相同数量的单词，老师作为记时员站在讲台上，看学生在相同的时间里，哪个小组背诵的最多，哪个小组的得分就最多。
还可用“开火车”的方式拼读单词。
以往都是指定一名学生进行拼读，现在以“开火车”的方式拼读，一方面可以集中学生的注意力，另一方面也可以让学生轻松的记忆单词，每人只说一个字母，如果说错了，他将没机会说下一个单词，学生在进行这一活动时真是热情高涨。
这样使课堂气氛紧张而和谐，活跃而有秩序，不仅调动了学生的学习积极性，同时还锻炼了学生的口语表达能力。
2在英语教学中多创设情景例如，在英语课上，在谈论what’s your hobby?这一话题时，我设计了这样一个环节，请出一位同学，让其他同学自由的用所学的任何内容，发挥想象，自由的发问，让该同学回答，教师只在旁边做指导。
一时间，学生兴趣极其高涨，一个个都争先发问，并且有的还设计出了一些颇有寓意的问题，涉及到他们学过的几乎所有句型结构和生活的诸多方面，他们的思维极度活跃，大有要问倒该同学的气势，如同他们在课间互相就某些事情争辩一般。
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让英语课堂充满情趣
摘要：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
只要是学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣他们就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
如果老师能够做到课堂教学寓教于乐，让学生在轻松愉快的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，让课堂充满活力，这样对教学是不无裨益的。
本文主要介绍了如何打造英语的情趣课堂。
关键词：英语课堂；情趣；和谐融洽；轻松愉快
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”语言学习本身是较为单调枯燥的，若一味教师讲、学生听，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣他们就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
如果教师能够做到课堂教学寓教于乐，让学生在轻松愉快的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，让课堂充满活力，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，这样对教学是不无裨益的。
下面浅谈一下教学过程中英语情趣课堂的打造。
一、打造和谐融洽的师生关系
苏霍姆林斯基指出：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。
”因此，教师必须用自己的真情去感染学生，引发学生的情感。
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动
力，对提高课堂效果是十分重要的。
师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
从教育学角度上说，在教学过程中，只有学生感到教师对自己的学习积极性重视、支持、鼓励、扶植，师生双边关系和谐融洽，认为这样学习本身是欢乐、愉快、幸福之时，学生的学习积极性和主动性，才能充分发挥出来。
二、营造轻松愉快的课堂气氛
语言是教师传授知识的载体，所以教师的课堂语言是非常重要的。
记得一位教育家曾说过：“语言要生动，适当的比喻，幽默、风趣的语句可使课堂如浴春风，气氛活跃。
”为此，教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。
教师应该以自身的修养、良好的英语素质，如语音纯正、声音洪亮清晰、态度和蔼可亲、言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚，由浅入深、从易到难、因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。
对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。
“good / very good/ interesting/ that’s a good idea / i’m glad to hear that/ that’s what i thought...”等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。
这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，使学生对学习英语感兴趣。
有时课堂开怀大笑，而又
秩序井然，这都有益于风趣、幽默与轻松的教学活动。
学生在愉快的气氛中学习，可以消除学生紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持高度的兴趣和旺盛的精力，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地提高感知、记忆、想象、思维和实践能力。
三、教学方法要灵活多样充满情趣
教学有法，教无定法。
外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。
在课堂教学中，运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，学中用，注重培养学生的语言交际能力。
如果是教句子，那么开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，然后看谁读得好。
进而进行单词组比赛等等，比方说男女同学间的比赛，各宿舍间的比赛，教室左中右排之间的比赛。
上述活动都可提高学生兴趣。
教课文，根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。
四、鼓励学生扩大词汇量、拓展知识面
学习英语就像建造高楼大厦，语法知识是高楼的框架，而英语单词就是一块块方砖，只有方砖足够多才能在既定的框架下建造出高耸入云的大厦。
学英语和汉语相似，由单词组成句子，由句子组成段落，由段落组成文章。
因此，只有具备了充足的词汇量，才能读懂短文，才能够应付高考中的阅读理解。
记忆单词，除死记硬背外，
还可利用构造法中的缀合法、合成法、派生法等来扩大词汇量。
在英语学习中，常常会遇到一些涉及英语国家的背景知识、自然科学、人文科学和文化等方面的知识，这就要求学生平时要多读多看一些课外知识，丰富英语文化知识，提高英语文化素养。
作为教师的我们，可以把自己在国外的所见所闻，亲身感受讲述给大家，同学们必定印象深刻，兴趣大增。
我想说的是如果同学们在词汇和英语知识积累方面做好了，那么他们在学习中遇到类似问题就能迎刃而解，这样也能激发他们的学习兴趣，使其更好地学习英语。
五、体验成功感，增强自信心，以积极的鼓励评价活跃情境
学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。
正如德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因此我们应及时捕捉学生在会话、发音、写作、书写等方面表现出来的积极一面，给予肯定性的评价，是英语课堂中不可或缺的部分。
即所谓“放大优点，忽视不足，紧紧抓住中学生爱听表扬的心理点，不断地鼓励学生勇于面对困难、挑战自我。
总之作为教师的我们在自己的教学中一定要坚持创设愉快教学
的学习环境，轻松的课堂节奏，融洽的师生关系，饶有兴趣的教学方法，使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还要不断地激发学生的学习兴趣，持之以恒，定会形成良性循环，推动学生的成功。
【责编张伟飞】。