教研室2020-2020学年工作计划要点

教研室2020-2020学年工作计划要点

教研室2017-2018学年工作计划要点

一、指导思想坚持立德树人，强化教育管理；坚持改革创新，促进质量提升。突出“全面优质、高位均衡”主题与目标，加强“学

科教研交流中心”建设与管理，放大“片区教研”优势与影响，以“品牌推广年”和“教育质量提升工程”为动力，优化资源，促进

公平，打造高地，擦亮品牌，勇于担当，奋发有为，为打造省会教

育新高地做出新的贡献。二、任务目标、工作重点与具体措施1.认

真落实教育部《义务教育学校管理标准（试行）》、《山东省人民

政府办公厅加强中小学教师队伍建设的意见》、《山东省中小学德

育课程一体化实施指导纲要》、《山东省中小学教学基本规范》和《章丘区中小学教学常规》。开展基于核心素养的学科教与学的研究，探索学科教学中的德育渗透，做好课例、案例研究的总结、评选、推展，发挥育人价值，践行立德树人。2.聚精会神、用心倾力

提升高考成绩。一是研制重实效、接地气的《高三教学指导意见》，优化高三大循环体制，以实现策略、思路、措施、资源、信息等传承、生发与提升。深度研究语文、数学全国卷新变化，认真反思理

综全国卷特别实验教学的应考得失。分层次拟定学生发展目标，比

基础，看发展；比数字，看贡献。二是顶层规划三轮（一轮17.9-18.3初，二轮18.3-05初，三轮18.05-6初）备考复习指导意见，

落实市高三备课协调会要求，定期召开高三备考交流提升研讨会，

建设“追梦高考”微信平台，交流备考经验、理清复习思路，优化

教学措施。三是依托学科交流中心精心编写高三一轮复习《导学案》，精心命制高中高考模拟题，关注高考信息的搜集梳理，重视

全区学分认定成绩的分析与研究，全力服务高三备考，与毕业班教

师抱团同步，力促高考成绩持续提升，力促名优学生培养实现突破。四是组织本区学生与外地名校联考，再结合济南考试情况对学生情

况作出分析评价、及时改进教学。加强考情、学情的研究，科学备考，梯次考试，以考代练，每次提供科学全面的质量分析与备考建议，数据精准，问题彰显，梳理清晰，反馈纠正及时。五是聘请国

内高考命题研究专家到章丘讲学，联手名校名师线上线下进行深度

集体备课指导，研制高三复习课、讲评课流程设计、实施策略与评

价量规，向教研要质量。3.强化对高一高二的教学指导与质量监测。落实《山东省普通高中2017级课程实施方案》和各学科课程实施指

导意见，科学实施选课走班。4.优化教学过程，推行启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究学习，指导全区中小学提

炼并推行符合校情的“高效课堂”教学模式，组织高效课堂教学模

式推展交流活动，全程加入济南市教研院“区域提升中小学生学习

力项目”研究。全面运用信息技术来支撑教、学、评、管四个领域，丰富网络教研平台，提高上传量、关注度和点击率。在高中研制

“互联网+导学案”共创共享，在初中推行“互联网+集体备课”，

在小学建构“互联网+微课”资源库。建设教师网络空间，全面推行

电子备课。扎实深入地开展全区“一师一优课”和“一课一名师”

活动，每位教师每学期至少上好一节研究课，通过研究课、晒课、

赛课、推选优课和优质课及展评等系列活动，统筹日常优课积累，

丰富教学资源，推动课堂改革，锻造名教师优质学科。05.以“引导、发现、诊断、改进”为宗旨，完善学校教育教学评价机制，重视全

市中小学教育教学质量综合测评、课业负担监测、音体美专项视导

等数据分析、总结评价与整改建议，用市级体系指标及测量方法来

改造完善我区高中、初中、小学教学视导，把观测要素与评分点聚

焦学生的学习习惯、学习能力与学习成果，聚焦学生学科素养的培

育与个性发展，聚焦学生校园生态与课业负担。逐校指导评价，菜

单反馈整改，总结成败、反思得失，视导真管用，建议真落地，整

改真跟上。颁布实施《章丘区中小学教育管理与质量提升差异性评

价细则》、《章丘区义务教育质量监测与综合评价方案》，制定考

核科目特别是音体美学科的抽测与评价办法。高度重视、全程抓好

义务教育阶段课业负担监控和中小学教学质量监测两个体系，追求

轻负高质，集聚经验成果，引领自查自评，用评价促进反思与整改。

6.探求初中教育教学方式创新突破之路，应对、支撑高考“3+6选3”和学考改革，引领全区初中为高中培养优秀生源，关注学生持续发

展能力的培养，走质量提高与全面发展的创新之路。片区教研以

“高效课堂”的构建和“教学模式”推展为新的平台，切实加强片

区内学校管理层、教师之间的经验交流，菜单服务组织“名师送

教”。积极推进高中初中教学教研一体化改革，组织初中教师到高

中定向学习观摩。7.巩固中小学大练基本功与教学质量监测成果，

张扬个性教育，考评艺体特长，发挥好评价、激励、导向功能。加

强校本课程规划、实施与评价，探索跨学科整合，建设以培育核心

素养为目标的校本课程。做好专题教学与课题研究，积极承办高层

论坛，推广片区教研成果，提炼、固化、放大小学综合实践活动课

程构建与创新。片区教研集中优势引领各学校深度实践、研究把问

题转化为课题研究及成果，集中资源带动镇街学校课程建设与课堂

教学改革。开展小班化教学理论、策略、模式、方式、技术支撑和

评价的实践与研究，扎实有效地推进小班化教学。8.以建设学科教

研交流中心为着力点，加强城乡之间、学校之间的交流合作，创造

相互开放、优势互补、共同促进的教研环境，探索一体化教研模式，及时总结提炼我区各学科的教学经验与课改成果，促进教育的均衡

发展。继续编写好、使用足并修订完善初中学段语数英物化课时

《导学案》，优化设计课前（预习）、课中（自学）、课后（作业）对教与学的深层引领与具体指导。9.完善《教师教学业务评选管理

规定》，分层次开展“说教材、说解题、说教法（学法）”活动，

每学期每位教师承担校本教研主讲一次以上。公开、公平、公正组

织好中小学各学科优质课和教学能手评比工作。组织名优教师课堂

展示和经验推展，规划好青年教师的培养、锻炼，优化梯队。选拔

指导优秀教师参加省市评选保持优势。10.落实《章丘区教研员工作

规范与学习研修制度》，落实教研员基层蹲点制度（高中周二、初

中周三、小学周五），促进教研员教科研专业能力与专业品质的提升。发挥“研究、引领、指导、助力、评价”功能，加强教研活动

的顶层设计、课题带动及针对性与系列化，发挥学科中心组的团队

力量引领学科教研。上好课堂教学示范课，定期录制各科阶段性教

学指导讲座。开发学科重点难点教学微课程，优化提升教研平台建设，探索信息技术与学科教学的深度融合，廉洁从教，专业领军，

珍惜荣誉，奋发有为，争创新的业绩。