初中语文教学与多媒体的整合

初中语文教学与多媒体的整合
摘要〕多媒体是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段，正确
运用多媒体能激发学生学习兴趣，能创设出优美的情境，能强化了学生对文本的
理解。

从而在教学中突出重点，突破难点；同时可以有利于丰富教学资源，扩大
课堂教学容量，提高语文课堂教学效率。

〔关键词〕初中教育语文教学多媒体整合
多媒体是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段，正确运用
多媒体能激发学生学习兴趣，能创设出优美的情境，能强化了学生对文本的理解。

从而在教学中突出重点，突破难点；同时可以有利于丰富教学资源，扩大课堂教
学容量，提高语文课堂教学效率。

近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个
全面开放的崭新领域。

教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的
综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。

能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣
和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。

1 利用多媒体激发主动学习的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”美国心理学家布鲁纳进
一步指出：”学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。

”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是激发学生学习兴趣的最有力的因素。

兴趣是最好的老师！如果连学习的
兴趣都没有，怎么会积极参与探究与创造呢？怎么能够在有限的时空、有限的能
力局限下有所创新呢？相反，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们就会在兴趣、爱好的促使下不断地学习，不断地探索，尽管自己的阅历还浅、知识还贫乏、能力还低下，但他们会努力去追求，努力去完善自我，甚至会干出不平凡的事情来，这是被实践早已证明得出的结论。

传统教学凭借一支粉笔、一张嘴，形式枯
燥单一，容易使学生产生厌倦情绪。

而网络资源和多媒体的运用，不仅能丰富教
学内容，其形象性、趣味性、新颖性，可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为
生动，创设模拟各种生活情景，将教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，展现精彩场面和诗情画意又不受时间、空间、宏观、微观的限制，使学生在一种
虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，从而唤起学生美的情感，激
发他们的好奇心和求知欲，引导他们更深入?地思考，并深化对课文主题的认识。

例如讲授《谈生命》时，我从网络上下载了该课文的视频给同学们播放，在柔美
的音乐中，配合标准的女声朗诵，与文章内容和情景相对应的图片逐一展现在屏
幕上，营造出了散文的意境，在这种轻松愉悦的学习氛围中，同学们深受感染，
学习兴趣一下子被激发出来。

2 利用利用多媒体突破课文重难点
多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态。

心理学研究表明：在学习过程中学生如果
运用的感觉器管越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。

在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象
学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手
段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感
知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。

我教学朱自清的《背影》
一文，为了更好地表现父子情深这一主题，我就有意识地把“父亲过铁道，攀栅栏，买橘子”的场面制作成课件，学生就有直观形象的感觉，教师要求学生边观察边思考，然后创造性的表达画面的内容。

学生再结合课文，就能够准确地理解作品的
主旨，把握人物的形象。

所以说教师有效地利用现代多媒体教学手段对突出教材
重点、突破教学难点，提高教学质量有着重要的意义。

多媒体课件还能将文字、
图片、动画、声音、图像等直观信息同步进行的优点。

这是其它教学媒体无法突
出达到的。

语文教学中，我就利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向
学生展示教学情境，有效地完成教学任务。

3 利用多媒体凸显师生平等教学
新标准要求教师要转换角色，这就要求教师从神圣的讲台上走下来，走到学
生当中，学生走上讲台，与老师在一种平和亲切的氛围中一起探究，从而完成学
习任务。

在作文课《世界何时铸剑为犁》的课堂上，我设计了这样的教学环节：
说一说，让学生将自己搜集的资料用多媒体展示出来，并自己加上解说词。

有的
学生展示的是战争题材的磁带，我让他自己用录音机放给同学听；有的拿出的是
图片，就让他放到投影仪上，展示给全体同学，还有的搜集到了诗歌、歌词、文章，我就让他们自己下来读给同学听。

我也将我搜集到的伊拉克战争画面和恐怖
分子袭击美国世贸大厦的录象展示给学生，这个环节，我听到了学生对战争的否
定和控诉以及他们对和平的向往。

然后他们将自己对战争的理解变成了文字。

听课的老师说初二的学生写这样的题材有些难度，题目过大。

但通过交流我
们欣喜的看到，已经有部分学生初步具备了写议论文的能力，作文中观点鲜明，
思路清晰，有理有据，结构完整。

?社会是学生学习知识的第二课堂。

调动学生
的学习积极性，运用多媒体挖掘学生的生活积累，让学生自己到生活中去发现问题，走上讲台去解决问题，不仅有助于培养他们的观察和分析能力，增长见识，
而且更提高了他们的语言组织、表达能力和对生命的感悟力，起到事半功倍的教
育效果。

总之，将多媒体教学融入语文教学中还是一种尝试，有待于我们进一步去探索、去创造。

只有多方面运用课堂手段，引领学生融入大语文的殿堂，才能培育
出学生积极动手动脑、自主探索学习的智慧之花。

因此，作为教师，必须适应教
学模式的不断更新，勇于改革，积极探索，加强学习。

只有这样，才能适应当前
的教育形式和社会形式，走出一条属于自己的教学之路。

作者单位：安徽省明光市泊岗中学。