打造小小家庭实验室 开辟实验教学新天地
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
待这老师去回答。我们要善于利用这 样的时刻 ， 善于 引导学生提 出合 理的 三、 开展 家庭小 实验的典 型经验 １ ． 鼓励设计一些小 实验 ， 提高学生实验能力 我们 要鼓励 学生勤于观 察思 考， 培养 学生勤 于动手 动脑 ， 那 学生就 有
鼓励学 生开展 家庭小实验既是对所 学知识 的一种巩 固， 又 是对所学 知 科学问题并在家庭实验 室中解决。
建“ 家庭 实验 室 ” ， 在 家里 开展 各 种 家庭 小 实验 。
【 关键词ｌ数 学教 学 实验教 学 家庭实验 室
一
、
开展家庭小实验的意义
实验室 中开展探究 即可。如学完 “ 冬季星空 ” 一课 ， 对 于猎户座 的观察 ， 课 堂上通过多媒体认识 了它 ， 晚上回家后 ， 再认 真观察 星空 ， 找到南 天最引人 ３ ． 课堂激趣 ， 提升效果 我们科学老师在课堂上经常会遇 到这样 的现状 ： 一 个探究活动 结束或
１ ． 提 高学生的学习兴趣 我们 在教学过程中 。 能抓住学 生的这一心 理 ， 就可 以极大地 激起 学生 的探 究欲 望 ， 提 高学生的学习兴趣 。因此 ， 在 做好 演示实 验和分 组实验 的基 础 学 习科 学的兴趣长久不衰。这样 ， 对教和学都将能起到事半功倍 的效果。 ２ ． 巩 固学 生的基础知识
二、 创 建 家庭 实 验 室 的 基 本 做 法 １ ． 实 验 工 具 的 准 备
适合 自己的实验 内容 ， 比如我们班的科技实践活动《 小手纸 大环保》， 全班 学生都参与 了调查 、 宣 传、 实验、 实施 ， 实 现 了人 人参 与 家庭 实验 的 预期
效果 。
要开展家庭小实验 ， 必 须配备一些常用 的实验器材。在 配备 时要做 到 ，
小学生在学 习科学的过程 中， 对实验观察 具有极其 浓厚的兴趣 。如果 注 目 的猎 户 座 ， 学生将终生难忘。
上， 指导 学生做 好家庭小实验 ， 或适时地布置一 个家庭小 实验 ， 可保持 学生 者一堂课下来 ， 课堂教学取得很满意的效果 ， 但是 不管学生还是老 师 。 事后 都有一种意犹未尽的感觉。老师还想再讲点什 么， 学生也有很多的 问题等
◆ ◆ 静 Biblioteka 打造小小家庭实验室 开辟实验教学新天地
◆ 唐 继江
（ 山东省潍坊市昌乐县营丘镇小学）
【 摘要】小学科 学是一 门以观察实验 为基础 的学科 ， 科学概念的建立和规律 的发现 ， 必须经过 实验探 索和验证 。因此 ， 科学教师 必须重视
实验教 学， 除 了课堂教 学中的演示实验 、 小组 实验 外， 还应根据教材 内容设计一些课外 实验活动 ， 让学生把 科学 实验带回 家， 指 导学生创
材料 ， 所 以鼓励学生 回家后在 自己的家 庭小实验室 里再去完成其 余材料 的 物 或 问题 ， 并鼓 励 学 生 大胆 做 出猜 测 ， 从 而 设 计 出理 想 的 ， 适合 自己 开 展 的 小实验。学生通过 自己动手 ， 验 证并 巩固 了所学 知识 ， 同时也 发现 了新 的 小 实验 。如有学 生在用水壶烧 水 时， 刚开 始水壶基 本上没 有什 么变化 ， 慢 问题 ： 为什么有的玻璃易碎 ， 有的玻璃却相 当的结 实？ 有的塑料有 弹性 ， 有 慢地发 出吱吱的响声。 后来壶嘴有大量 的气 泡冒出 ， 甚至有些 水溢 了出来 。 立刻想到这就是 科学 中学到 的“ 热胀冷 缩” 现象和 “ 水 的塑料却非常的脆？这些 问题 为以后的 学习埋下 了伏笔 ， 既加深 了学生对 学 生看到这种现象 ， 现象。 所学知识 的理 解 ， 同 时还 培 养 了 学生 发 现 问题 、 分 析 问 题、 解决 问题 的 的沸腾 ”
识的一种延伸 。经过教 师在课堂 上的演示讲解 ， 学 生已基本掌 握了一些基
础知识 ， 但可能还存在着不少疑 问。因此， 指导学 生完成家庭小 实验 ， 一是 可 以验证 自己对所学知识 掌握巩 固情况 ， 二是 可 以发 现更 多的疑 问 ， 促进
自己进一步的学 习。例如 ， 在讲 完“ 玻璃 与塑料 ” 后， 指导 学生利 用 自己带 可能设计 出适合 自己研究 的实验 。如适 时举行 “ 我的发现” 活动 ， 鼓励 学生 来的材料研究 它们 的特点 ， 由于材料 的多样 性 ， 一 个学 生不可 能带来 很 多 述说 生活 中遇到 的、 电视上看到 的、 广播 中听到的 ， 他， ｆ ｆ ］ 感 到疑 惑不解 的事
能力。 ３ ． 深 化 学 生 的 课 堂 质 疑
２ ． 实验室形式 多元化 ， 实验内容模块化 由于孩子们 的家庭实验能力存在差异 ， 因此我 鼓励孩子们 建立多种形
科学探究的 内容 应 当能激 发学 生 的 自主 探究 兴趣 ， 才能 最具 有针 对 式 的家庭实验室。 １ ％￣ １ １ ， 在 家庭实验 选址 方面鼓 励灵活选 择 ， 厨 房、 客厅 、 性， 可以发挥最佳效益 ， 所 以， 由学生提 出探 究 内容 自然 是最好 不过 的， 教 卫生 间、 阳台等都可 以建立 家庭实验 室， 根据 自家条 件决定 家庭 实验 室 的 师要将 学生的质疑及时加 以提炼 、 升华， 而最终 形成探 究 内容 。我们 要在 大小 ， 如果空 间有限 ， 拿一张小 桌子搁在 客厅 的角落 就组成 了一个小 型 的 课 堂上特别留意学生的质疑 ： 每堂课 中对学 生提 出的问题 都做及 时全 面的 家庭 实验室 。在实验 内容上 ， 我有时结合 劳技教 学、 科技创新 活动等 ， 将有 记录， 并在课后对这些问题进 行分析 ， 找 出值得 进一步 探究 的问题。确 定 相联 系的一些实验 内容整合成 一个模 块 ， 设定 一个 主题 ， 让班 级学 生选择 问题后 ， 召集相关学生共同研究实验方案 ， 然后进入家庭实验室进行实验。
鼓励学 生开展 家庭小实验既是对所 学知识 的一种巩 固， 又 是对所学 知 科学问题并在家庭实验 室中解决。
建“ 家庭 实验 室 ” ， 在 家里 开展 各 种 家庭 小 实验 。
【 关键词ｌ数 学教 学 实验教 学 家庭实验 室
一
、
开展家庭小实验的意义
实验室 中开展探究 即可。如学完 “ 冬季星空 ” 一课 ， 对 于猎户座 的观察 ， 课 堂上通过多媒体认识 了它 ， 晚上回家后 ， 再认 真观察 星空 ， 找到南 天最引人 ３ ． 课堂激趣 ， 提升效果 我们科学老师在课堂上经常会遇 到这样 的现状 ： 一 个探究活动 结束或
１ ． 提 高学生的学习兴趣 我们 在教学过程中 。 能抓住学 生的这一心 理 ， 就可 以极大地 激起 学生 的探 究欲 望 ， 提 高学生的学习兴趣 。因此 ， 在 做好 演示实 验和分 组实验 的基 础 学 习科 学的兴趣长久不衰。这样 ， 对教和学都将能起到事半功倍 的效果。 ２ ． 巩 固学 生的基础知识
二、 创 建 家庭 实 验 室 的 基 本 做 法 １ ． 实 验 工 具 的 准 备
适合 自己的实验 内容 ， 比如我们班的科技实践活动《 小手纸 大环保》， 全班 学生都参与 了调查 、 宣 传、 实验、 实施 ， 实 现 了人 人参 与 家庭 实验 的 预期
效果 。
要开展家庭小实验 ， 必 须配备一些常用 的实验器材。在 配备 时要做 到 ，
小学生在学 习科学的过程 中， 对实验观察 具有极其 浓厚的兴趣 。如果 注 目 的猎 户 座 ， 学生将终生难忘。
上， 指导 学生做 好家庭小实验 ， 或适时地布置一 个家庭小 实验 ， 可保持 学生 者一堂课下来 ， 课堂教学取得很满意的效果 ， 但是 不管学生还是老 师 。 事后 都有一种意犹未尽的感觉。老师还想再讲点什 么， 学生也有很多的 问题等
◆ ◆ 静 Biblioteka 打造小小家庭实验室 开辟实验教学新天地
◆ 唐 继江
（ 山东省潍坊市昌乐县营丘镇小学）
【 摘要】小学科 学是一 门以观察实验 为基础 的学科 ， 科学概念的建立和规律 的发现 ， 必须经过 实验探 索和验证 。因此 ， 科学教师 必须重视
实验教 学， 除 了课堂教 学中的演示实验 、 小组 实验 外， 还应根据教材 内容设计一些课外 实验活动 ， 让学生把 科学 实验带回 家， 指 导学生创
材料 ， 所 以鼓励学生 回家后在 自己的家 庭小实验室 里再去完成其 余材料 的 物 或 问题 ， 并鼓 励 学 生 大胆 做 出猜 测 ， 从 而 设 计 出理 想 的 ， 适合 自己 开 展 的 小实验。学生通过 自己动手 ， 验 证并 巩固 了所学 知识 ， 同时也 发现 了新 的 小 实验 。如有学 生在用水壶烧 水 时， 刚开 始水壶基 本上没 有什 么变化 ， 慢 问题 ： 为什么有的玻璃易碎 ， 有的玻璃却相 当的结 实？ 有的塑料有 弹性 ， 有 慢地发 出吱吱的响声。 后来壶嘴有大量 的气 泡冒出 ， 甚至有些 水溢 了出来 。 立刻想到这就是 科学 中学到 的“ 热胀冷 缩” 现象和 “ 水 的塑料却非常的脆？这些 问题 为以后的 学习埋下 了伏笔 ， 既加深 了学生对 学 生看到这种现象 ， 现象。 所学知识 的理 解 ， 同 时还 培 养 了 学生 发 现 问题 、 分 析 问 题、 解决 问题 的 的沸腾 ”
识的一种延伸 。经过教 师在课堂 上的演示讲解 ， 学 生已基本掌 握了一些基
础知识 ， 但可能还存在着不少疑 问。因此， 指导学 生完成家庭小 实验 ， 一是 可 以验证 自己对所学知识 掌握巩 固情况 ， 二是 可 以发 现更 多的疑 问 ， 促进
自己进一步的学 习。例如 ， 在讲 完“ 玻璃 与塑料 ” 后， 指导 学生利 用 自己带 可能设计 出适合 自己研究 的实验 。如适 时举行 “ 我的发现” 活动 ， 鼓励 学生 来的材料研究 它们 的特点 ， 由于材料 的多样 性 ， 一 个学 生不可 能带来 很 多 述说 生活 中遇到 的、 电视上看到 的、 广播 中听到的 ， 他， ｆ ｆ ］ 感 到疑 惑不解 的事
能力。 ３ ． 深 化 学 生 的 课 堂 质 疑
２ ． 实验室形式 多元化 ， 实验内容模块化 由于孩子们 的家庭实验能力存在差异 ， 因此我 鼓励孩子们 建立多种形
科学探究的 内容 应 当能激 发学 生 的 自主 探究 兴趣 ， 才能 最具 有针 对 式 的家庭实验室。 １ ％￣ １ １ ， 在 家庭实验 选址 方面鼓 励灵活选 择 ， 厨 房、 客厅 、 性， 可以发挥最佳效益 ， 所 以， 由学生提 出探 究 内容 自然 是最好 不过 的， 教 卫生 间、 阳台等都可 以建立 家庭实验 室， 根据 自家条 件决定 家庭 实验 室 的 师要将 学生的质疑及时加 以提炼 、 升华， 而最终 形成探 究 内容 。我们 要在 大小 ， 如果空 间有限 ， 拿一张小 桌子搁在 客厅 的角落 就组成 了一个小 型 的 课 堂上特别留意学生的质疑 ： 每堂课 中对学 生提 出的问题 都做及 时全 面的 家庭 实验室 。在实验 内容上 ， 我有时结合 劳技教 学、 科技创新 活动等 ， 将有 记录， 并在课后对这些问题进 行分析 ， 找 出值得 进一步 探究 的问题。确 定 相联 系的一些实验 内容整合成 一个模 块 ， 设定 一个 主题 ， 让班 级学 生选择 问题后 ， 召集相关学生共同研究实验方案 ， 然后进入家庭实验室进行实验。