高中历史_课堂实录教学课件设计
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位封，建他专们制与制封度建严统治重和阻天碍主资教本会主矛盾义日发益展尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。” 因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时……欧洲宗教改革挑 战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
文艺复兴、宗教改革解放了人们思想
材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教 神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，
他一生反对封建专制制度和天主教会 的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想， 为法国大革命作了精神上的准备。
他写过大量文学作品、历史著作和哲学著作，其中 最有影响的一本书是《哲学通信》，被人称为“投向旧 制度的第一颗炸弹”。
探究： （1）材料反映了伏尔泰的什么思想 主张？ （2）从材料一、三可以看出伏尔泰 把批判的矛头指向谁？与文艺复兴想 比有何进步之处？
等的……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由 人。”
材料三：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限
的C、权反力对做君好事主，专却制无，力主为张非法作国歹。实一行边开是明贵君族主重 臣制，。一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
（2）从材料一、三可以看出伏尔泰把 批判的矛头指向谁？与文艺复兴想比有 何进步之处？
历史素养核心—史料实证
材料一;教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。 天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的 根源”。
A、猛烈批判天主教会和封建统治，从根本 上否定封建统治。
材料二：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话
的B权、力认。为自由平等是人的天赋权利，歌颂理 “腿性难上道带农着民踢的 马儿 刺子 吗生？来……颈一上切带享着有圈天，然而能贵力族的的人儿，子显生然来是在平
法国自由三剑客
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
启蒙思想的总结者——康德
康德
分组讨论：孟德斯鸠、 伏尔泰、卢梭、康德的 思想主张， (任务见学 案)
（1）孟德斯鸠法国启蒙运动时 期的杰出思想家，资产阶级国 家和法制理论的奠基人。1716 年继承伯父的波尔多议会议长 职位。后来，他卖掉官职，游 历欧洲。认真考察了英国的政 治制度，经过长期的辛勤研究， 终于写出了《论法的精神》这 部资产阶级的早期法学经典著 作。这部资产阶级的早期法学 经典著作不仅使他蜚声世界， 而且作为人类进步传统的重要 组成部分载入史册，成为人类 宝贵的文化遗产之一。
课程名称：理性之光
学 科：历史 年 级：高二 教 材：必修三
版 本：岳麓版
伏尔泰 雨果
（the Enlightenment ）
孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德
课标要求
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙 思想运动对人文主义思想的发展。
历史核心素养—时空观念
人文主义思想发展演变曲线图
用什么启蒙： 自由、理性
什么是理性？
理性 即 人的思考和判断。
(要求运用自己的智力去认识、判断和理解事物，
否定了一切外在权威)
特权、教权、专制王权
思考和判断的标准：敬畏真实，尊重科学
——目的是为了保障人的自然权利，即资产阶级 要求的民主﹑自由和平等。
启蒙的真谛——理性和自由
追溯 启蒙之源
走近 启蒙思
历史核心素养—历史解释
合作探究：阅读导言和正文第一段， 思考归纳什么是启蒙运动？什么是 理性？
历史核心素养—历史解释
什么是启蒙？
法文原意：明亮、照耀 英文(Enlighten):开导、启发 让光明照亮人类思想的黑暗角落。 ——（德）康德 从字义上看，它旨在传播光明，消除普遍的黑暗。
——（英）罗素
想
探寻 启蒙成果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作探究：[问题一]结合学案材料和 视频
• 思考：哪些因素促进了启蒙运动的 兴起？
历史核心素养—史料实证
材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶 级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮大
材料二：17—18世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法 国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于 第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等 级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地
（3）根据已学知识回答孟德斯鸠思想的实践。 （孟德斯鸠的理论在哪些国家被采用）
美国《1787年宪法》 中国《中华民国临时约 法》
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
伏尔泰雕像
伏尔泰（1694—1778）是18世纪法国 启蒙思想家、文学家、史学家。他在文学、 史学、哲学、自然科学和政治等方面写了 大量著作，近百卷之多。法国启蒙运动的 著名人物如狄德罗、卢梭、孔狄亚克、布 封等人，无不是他的后辈，对他推崇备至， 公认他是他们的导师。
为自启然蒙科思学想的提发供展了锐利武器。
启蒙运动的原因
经济：资本主义的发展，资产阶级壮大
提 供
封政 思想治制建：：度专文教制艺会复和兴封和建宗专教制改制革度宗阻教碍理神度学推
了 科学：自然科学的发展
论，翻
物
指必封
质
导须建
和 阶 级 基 础
促 使
思提 想供 武了
器锐
利
有专 科制 学制
理性主义的到来的
批判矛头指向了封建专制制度。 从材料一、三的比较知：进步之处： 文艺复兴的人文主义者仅是打破天主教 会思想束缚，而伏尔泰则不仅抨击天主 教会，还反对封建专制。
（2）展示材料： 材料一：《论法的精神》这部集大成的著作， 奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础。 材料二：孟德斯鸠语录 1、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专 制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之 中。 2、当立法权和行政权集中在同一个人和同一 个机关之手，„„司法权不同立法权分立，自 由就不存在了。要防止滥用权力，就必须以 权力制约权力。 3、自由不是无限制的自由，自由是一种能做 法律许可的任何事的权力。
（ 1）请简要叙述孟德斯鸠的思想？ 提倡法治，反对专制；权力的分立与制约。 （2）据材料请回答孟德斯鸠是如何做到“以 权力制约权力”的？他这样做有什么影响力？
国家实行“三权分立”，即国家权力分为立法、 行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌 管，各自独立，相互牵制，彼此平衡。
影响：成为资本主义政治制度基本原则
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。” 因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时……欧洲宗教改革挑 战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
文艺复兴、宗教改革解放了人们思想
材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教 神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，
他一生反对封建专制制度和天主教会 的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想， 为法国大革命作了精神上的准备。
他写过大量文学作品、历史著作和哲学著作，其中 最有影响的一本书是《哲学通信》，被人称为“投向旧 制度的第一颗炸弹”。
探究： （1）材料反映了伏尔泰的什么思想 主张？ （2）从材料一、三可以看出伏尔泰 把批判的矛头指向谁？与文艺复兴想 比有何进步之处？
等的……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由 人。”
材料三：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限
的C、权反力对做君好事主，专却制无，力主为张非法作国歹。实一行边开是明贵君族主重 臣制，。一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
（2）从材料一、三可以看出伏尔泰把 批判的矛头指向谁？与文艺复兴想比有 何进步之处？
历史素养核心—史料实证
材料一;教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。 天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的 根源”。
A、猛烈批判天主教会和封建统治，从根本 上否定封建统治。
材料二：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话
的B权、力认。为自由平等是人的天赋权利，歌颂理 “腿性难上道带农着民踢的 马儿 刺子 吗生？来……颈一上切带享着有圈天，然而能贵力族的的人儿，子显生然来是在平
法国自由三剑客
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
启蒙思想的总结者——康德
康德
分组讨论：孟德斯鸠、 伏尔泰、卢梭、康德的 思想主张， (任务见学 案)
（1）孟德斯鸠法国启蒙运动时 期的杰出思想家，资产阶级国 家和法制理论的奠基人。1716 年继承伯父的波尔多议会议长 职位。后来，他卖掉官职，游 历欧洲。认真考察了英国的政 治制度，经过长期的辛勤研究， 终于写出了《论法的精神》这 部资产阶级的早期法学经典著 作。这部资产阶级的早期法学 经典著作不仅使他蜚声世界， 而且作为人类进步传统的重要 组成部分载入史册，成为人类 宝贵的文化遗产之一。
课程名称：理性之光
学 科：历史 年 级：高二 教 材：必修三
版 本：岳麓版
伏尔泰 雨果
（the Enlightenment ）
孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德
课标要求
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙 思想运动对人文主义思想的发展。
历史核心素养—时空观念
人文主义思想发展演变曲线图
用什么启蒙： 自由、理性
什么是理性？
理性 即 人的思考和判断。
(要求运用自己的智力去认识、判断和理解事物，
否定了一切外在权威)
特权、教权、专制王权
思考和判断的标准：敬畏真实，尊重科学
——目的是为了保障人的自然权利，即资产阶级 要求的民主﹑自由和平等。
启蒙的真谛——理性和自由
追溯 启蒙之源
走近 启蒙思
历史核心素养—历史解释
合作探究：阅读导言和正文第一段， 思考归纳什么是启蒙运动？什么是 理性？
历史核心素养—历史解释
什么是启蒙？
法文原意：明亮、照耀 英文(Enlighten):开导、启发 让光明照亮人类思想的黑暗角落。 ——（德）康德 从字义上看，它旨在传播光明，消除普遍的黑暗。
——（英）罗素
想
探寻 启蒙成果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作探究：[问题一]结合学案材料和 视频
• 思考：哪些因素促进了启蒙运动的 兴起？
历史核心素养—史料实证
材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶 级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮大
材料二：17—18世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法 国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于 第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等 级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地
（3）根据已学知识回答孟德斯鸠思想的实践。 （孟德斯鸠的理论在哪些国家被采用）
美国《1787年宪法》 中国《中华民国临时约 法》
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
伏尔泰雕像
伏尔泰（1694—1778）是18世纪法国 启蒙思想家、文学家、史学家。他在文学、 史学、哲学、自然科学和政治等方面写了 大量著作，近百卷之多。法国启蒙运动的 著名人物如狄德罗、卢梭、孔狄亚克、布 封等人，无不是他的后辈，对他推崇备至， 公认他是他们的导师。
为自启然蒙科思学想的提发供展了锐利武器。
启蒙运动的原因
经济：资本主义的发展，资产阶级壮大
提 供
封政 思想治制建：：度专文教制艺会复和兴封和建宗专教制改制革度宗阻教碍理神度学推
了 科学：自然科学的发展
论，翻
物
指必封
质
导须建
和 阶 级 基 础
促 使
思提 想供 武了
器锐
利
有专 科制 学制
理性主义的到来的
批判矛头指向了封建专制制度。 从材料一、三的比较知：进步之处： 文艺复兴的人文主义者仅是打破天主教 会思想束缚，而伏尔泰则不仅抨击天主 教会，还反对封建专制。
（2）展示材料： 材料一：《论法的精神》这部集大成的著作， 奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础。 材料二：孟德斯鸠语录 1、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专 制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之 中。 2、当立法权和行政权集中在同一个人和同一 个机关之手，„„司法权不同立法权分立，自 由就不存在了。要防止滥用权力，就必须以 权力制约权力。 3、自由不是无限制的自由，自由是一种能做 法律许可的任何事的权力。
（ 1）请简要叙述孟德斯鸠的思想？ 提倡法治，反对专制；权力的分立与制约。 （2）据材料请回答孟德斯鸠是如何做到“以 权力制约权力”的？他这样做有什么影响力？
国家实行“三权分立”，即国家权力分为立法、 行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌 管，各自独立，相互牵制，彼此平衡。
影响：成为资本主义政治制度基本原则