四年级教学反思

1台灯设计(教学反思)

台灯设计是一堂设计应用课，第2课时教学目标是设计并用废旧材料制作一盏有自己创意的台灯，培养学生将美观和实用进行结合的创新意识和实践能力。在进行教学过程设计的时候，我注重培养和提高学生的自主创新意识。首先，展示示图片，仔细欣赏被誉为“中华第一灯”的长信宫灯，主要从造型、巧能和创意特点三方面进行简单的分析，让学生清晰的了解到它不仅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件将实用功能与净化空气的科学性相结合的照明用具，从而揭示课题——《台灯设计》。接着用幻灯片出示一系列优秀的台灯设计作品，这些台灯的图片是从互联网上摘录，并经过仔细筛选，比较适合学生，容易看懂。这个环节的目的是让学生丰富思维，增加对台灯的直观感性认识，同时又可以提高学生的审美欣赏能力。欣赏图片过后，教师在黑板上，用简笔画的方式对台灯的外部形状和结构进行简单的分析，台灯包括灯罩、灯柱和底座这三部分组成，并向学生提供了几种基本的台灯外形，如方形、半圆形、伞形和人形几种样式。这个环节的设计目的是使学生加深对台灯整体意识的理解，以便惊醒进行更好地构思和设计制作。

老师的示范之后，还不失时机的展示了一些学生的同龄人的台灯作品，这时候，学生的创作积极性比我想象的要高。有一些学生恨不得马上动起手来。老师讲解了制作要求和内容后，学生们拿出自己准备的材料，进行独自或者合作形式的制作。

教师进行巡回指导，帮助学生解决一些制作方面的问题，学生的创新和动手能力大大超过我的预想。有一组学生尝试用“酒红”的元素来设计台灯，有一组学生用纸杯子进行人物造型，设计成台灯。

(1)学生的动手能力比较强，这比我以前所教的学生要好一些。学生的思维比较活跃，但是力气小，有些动作技术不好。有些剪、割材料的动作（如电线、铁丝）需要老师来帮忙。

(2)如何让学生利用移花接木的方法进行重构“创意台灯”，是本课时的关键。所以课件制作还应该注意这方面的要求，如雨伞、椰子树、花瓶、水果等物品都可以作为台灯的创意来源。

(3)关注某个创意细节，成为设计亮点，使制作的台灯更实用、好看、耐看。

2《水资源》教学反思

知识与能力：1、使学生知道水是宝贵的、有限的资源.

2、了解地球上各种水体的分布

3、知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因。

情感价值观：知道水是宝贵的、有限的资源，树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

教学过程与方法：提出问题——分组读图——合作学习——展开联想——探究问题——分析讨论——得出结论——总结方法——学会学习，最后得到共同分享学习成果的目的。

师：通过地球上的水资源和我国的水资源分析，讨论：

1．水资源短缺的原因是什么？

2．人们大多饮用纯净水、矿泉水，为什么？

3．水体污染的原因是什么？

生：讨论回答。

师：请看漫画“就地取材”。漫画讽刺了什么？反映了什么？告诉我们什么？学生讨论回答。如果人类再不合理用水，继续污染，继续浪费，那么地球上就没有水了，请看漫画图。（地球上没有水了，人们提着水桶到外星球去接水）

师：如果水资源不污染，该多好啊，请欣赏图片，图片旁边附有诗句。（长江三峡图旁边有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，黄河小浪底图旁边有“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，瀑布图旁边有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）学生看图读诗效果很好。师：展示“节水标志”图和保护水资源的口号，呼吁全社会的人都要保护水资源，

节约为本，治污优先。珍惜水，保护水，让水造福人类。保护植被，涵养水源，防治水土流失。节约用水、造福人类、利在当代、功在千秋。师：播放视频《不容忽视的水污染》。

教后反思：

成功：本节课在老师指导下主动地、富有个性地学习，教师不再是高高在上的知识传播者，而是以一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨，形成民主的课堂气氛。根据学生心理特点，教材特点，运用直观形象新颖感染力和可见性强的多媒体去调动学生观察、思维、联想、想

象等智力因素，以及动机，兴趣，情感，意志等非智力因素，使学生带着热烈的情绪，投入到教学活动中来。

不足：有些问题自己提问和引导的不到位，又没有充分地调动起学生学习的积极性，出现学生回答问题不积极、冷场现象。今后教学中，要注意提高课堂效率，提高学生的整体素质，讲练并重，提高能力。

3《漫画与生活》课后反思

这节课在情景导入上比较顺利，小学生特别喜欢看动画片，对漫画人物的形记忆深刻，因此在回答表述上也积极有劲，能把人物的形象说的很透彻，但由于小学生对现实生活中的个性了解不多，因此，对夸张这一手法没有太深的感受，知道这个词但不会想到它与漫画的关系紧密，所以教师在这个引导的过程中要不断地强调一些夸张化的形象，让学生在情感上感受漫画语言的夸张。作品欣赏主要是承接“往往能表达一定的思想情感”，出示的作品经过精选，具有代表性，又要与生活有密切的关系，且与现实生活中常见的情景类似，如“父与子”一例可以从现在的学生平时的一些生活习惯开讲，不但容易设问，还能够见机插入情感教育。而“回想”则可以根据上节课“水资源”的内容进行展开，有了上节课的基础，学生自然就能够跟上思想进程。

本堂课引用生活中的实例激发学生的创作兴趣，整堂课在前面的且情境教学段气氛较活跃，而从作品上看，大多数同学可以画出大致的形象特点，但缺乏新意，有个别同学不能按照要求创作，或者说漫画语言不是很有幽默感，认为画人物有难度。整体反映了现在的小学生动手能力不够强，缺乏实践，以致于创作无新意，因此，教师在指导过程中应更多地进行技能教学，鼓励创新，鼓励动手实践。

4《戏曲人物》教学反思

本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过画花脸、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。我在教学活动中，主要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，鼓励学生采用多种装饰手法和不同方式来表现，使其表现形式多样化，更能吸引人，更有个性特点，培养学生表现不同事物的造型能力。