充气雨衣精品教案

课题：充气雨衣精研精备

学习目标：

1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“充、膝”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。

2、在识记生字、熟读课文的基础上，能用普通话读准字音。（第一课时）能边读边想象，了解词语的意思。培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。（第二课时）。

学习重点：

1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“充、膝”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。

2、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

学习难点：

在熟读的基础上，能边读边想象，了解词语的意思。

培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

评价方案：

1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次——读通顺。最终的目标应达95%以上。学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况。

教具准备：生字卡片、课件、电脑、生字卡片、充气雨衣的图片

学习安排：二课时

第一课时

一情境导入，激趣引题。

1、创设情境。

同学们，下雨时，看到很多同学穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。那么，怎样解决这个问题呢？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想出了一个好办法。你们看：

出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？（板书课题:充气雨衣）这种雨衣遇到下雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？好，今天我们一起来向小林学习看看他是怎样发明充气雨衣的。出示小林雨中雨水顺着雨衣流到裤腿上的图片。

2、齐读课题。

（今天我们一起来学习16课：充气雨衣。大家读读课题。）

二初读课文，整体感知

1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。

4、播放课文录音，听朗读，初识不认识的字音。

（看到你们读得那么认真，电脑老师也想读。老师读的时候，你们要认真听，听清楚生字的读音。）

5、同桌互读。（互教互学）

（师：现在我们同桌一起来读读，如果你有不会读的字可以请教同学。）【这一环节，让孩子们利用现有的识字方法自读课文，了解生字。这是一个读文识字的反刍学习。放手让孩子自己把握学习时空，开口朗读，动手点划，使之明了识读、识记任务，明了已知和未知的。】

三学习生字

1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。（同学们读得真投入，你们会读课文里的生字吗？现在老师来考考你）

（1）带音拼读生字。（打开课件进行生字教学）

带音读（多种形式拼读：个人读、小组读、男生读、女生读……）

（2）脱音读。（打开课件进行生字教学）

【识字游戏，让学生在愉悦的游戏中巩固识记，在玩中学，学中玩。这样的操作设计，符合低年级的年龄、心理及心智特点。能充分调动学生的学习兴趣】四生字回文

生字宝宝又回到了课文妈妈的怀抱，那么你还认识它们吗？快来试一试，再读课文吧！看谁读得准确、流利。

第二课时

一、复习回顾

1、快来挑战一下我们上一节课认识的老朋友吧！

2、读课文，考考谁的生字掌握的好！

二、请读课文，领悟感情

（一）默读课文

思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。引读：

1、下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

2、晚上，小林躺在床上想：──

3、怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

4、在儿童用品展览会上，──

（二）、再读课文，交流合作

1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

（1）、小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：

A、小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

B、随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

C、他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

（2）、读好小林想的句子：

A、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

B、怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

（3）、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。

（4）、有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

（打开课件观看小林“看——想——做”的过程）

3、再听、读课文，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

采取多种形式复述：练习──指名复述──分组竞赛。在默读的基础上，用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植感，积累语言。复述。