Lesson23_教学设计(1)

、教学内容与分析

Just talk

本部分Gao Wei 给Amy 写了一封电子邮件，介绍了自己及父母的一些情况，包 括姓名、年龄、班级、职业等，并询问了对方相关这方面的情况。Amy 给Gao Wei 回了一封电子邮件，对所询问的问题作了回答。 主要目标语言: —Where do they work? —My father works in the City Library. —My mother works in a small restaura nt. —How many people are there in your family? —There are three people in my family. —What do your parents do?

—My mother is a teacher in a school. —My father is a man ager in a big company. 二、课前准备

准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、教学音频等。 自制具有 manager, teacher, pupi 等职业特征的头饰。

三、教学步骤与建议

1. 热身 /复习(Warming -up / Revision)

1）组织学生演唱第19课自编的相关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的相关职

业卡片。

2）引导学生以组为单位，利用手中家庭成员的照片，改编 cha nt 问答。例如:

A : What does your father do?

B ： He’ ateacher. Teacher, teacher, teacher.

组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。以学生喜欢的活动形式复习与本 课相关的单词和句子，激发学生学习兴趣，为本课教学作铺垫。

Lesson23教学设计

1. 2. 3. 让学生准备家庭成员和朋友的照片。

4. 准备一些能体现职业特征及工作地点的图片。

2. 新课导入（Presentation ）

1）教师拿出自己的全家福，向学生实行介绍。学生再根据照片上的家庭成员情 况创编歌谣或自

然表达。教师能够这样介绍：

Look, this is a picture of my family. Now let me tell you someth ing about my family. Look, they are my paren ts. My father is a man ager, He works in a big company. My mother is a nu rse. She works in a hos pital. They love me very much. I have a happy family.

教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片， 引出新知，注意强调工 作地点，辅以恰当的动作，协助学生理解。

2）教师把自己家人的照片分别贴在相对应的工作地点图上，边贴边与学生一起 讲出，一家人是

做什么工作的，在什么地方工作。女口：贴到父亲和母亲的照片时, 教师说:

They ' rmy parents. What do they do?

Your father is a man ager. Your mother is a nurse.

Where do they work?

Your father works in a big company. Your mother works in a hos pital.

遇有学生忘记的，教师利用肢体语言实行提示。

3）贴好照片后，教师请学生分组自编歌谣。学生编歌谣时，教师要做好辅导工 作，引导学生以

小组为单位准确使用本课的语言知识改编歌谣。如：

Your mother is a nu rse. Nurse, nu rse, she is a nurse. Your mother works in a hos pi tal.

Nurse, nu rse. A nurse works in a hos pital. 4）学生小组展示自编歌谣，教师和学生共同评价。

3. 趣味操练（Practice ） 1）出示Just talk 挂图并说明这是Gao Wei 发给Amy 的一圭寸电子邮件，教师播放 录音，请学生认真听一听，了解 Gao Wei 一家人的基本情况后，回答下列问题： a. Where does Gao Wei come from? b. How old is Gao Wei?

c. How many people are there in GaoWei ' family?

d. What are his paren tsjobs?

Ss ： Ss ：

e.Where do they work?

录音能够根据需要，反复多放几遍。

2）学生通过小组讨论得出答案，通过一问一答的形式向同学们实行汇报。教师和学生共同给予评价。

3）教师出示Just talk的另一部分挂图，请学生复述Gao Wei对Amy提出的问题, 并将问题逐一出示在黑板上。请学生听录音，了解Amy 一家的基本情况，并找出答案。以同桌对话的形式汇报答案。教师

和学生共同给予评价。

4）教师引导学生模仿Just talk，展开交朋友活动，与同学交流自己的家庭情况。学生找好活动伙伴，开始活动。

5）展示活动结果，教师和学生共同评价。

4.语言使用（Language use）

场景设置：教师通过课件展示一幅世界地图，在图上突出几个城市名，并标出相对应的任务，引导学生展开“交笔友”的竞赛活动。要求学生先自我介绍，再给笔友写信。教师能够拓展话题。

语言支持:

Hello, every one. Look at the map .It 'u nny in Beiji ng. I live in Beiji ng. My n ame is

XXX. There are three people in my family. My father is a man ager. He works in a big company. My mother is a nu rse. She works in a hos pital. They love me very much. I have a happy family. How about you? Write an email to your pen p al.

5,课堂评价（Assessment）

1）课堂教学过程中的评价。

（1）语言评价：Good! Better! Best!在故事创编表演中，发动全班同学给予表演的同学以Good! Better! Best!评价，评价时要针对学生的发音、恰当用语、句子

的完整性等具体语言知识和技能表现，以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、小组互评、学生自评等形式实行。可设定Good! Better! Best!分别为“好”、

（2）注意对学生在本单元的学习中整体表现出来的学习水平、情感态度等方面实行肯定和鼓励。评价时以正面肯定、积极鼓励为主。

（3）教师指导学生将自己在本课的表现用 A （优秀）、B （良好）、C （继续努力）记录