古诗江雪教案

课堂小结
小结：说说这节课的收获？
教学过程
教 学 预 设
个 性 修 改
第 二 课 时
导 入
一、谈话导入，激发兴趣。
上节课，我们欣赏了南宋诗人尤袤笔下的夜中雪景，然而，你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？唐代诗人柳宗元主看到了这样的景象。这节课我们学习古诗第2首《江雪》。
探究文本
二、初读感知，想象画面。
探究文本
二、指导朗读，感知诗意。
1、请同学们轻声自由读诗，可以借助拼音，把古诗读准确。
2、同桌互相读，听一听，他读得是否正确、流利。
3、指名读。
4、这首诗，怎样读才能把它读得更美呢？想不想听老师读一读啊？（师范读，指导学生读出节奏和重音。）
5、请你像老师这样读，一定会有不一样的体会！（自由练读，读中体会。）
1、听老师配乐朗读，结合插图在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
2、轻声自由朗读，读准字音，想象画面。
3、指名朗读。
4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？
三、进入情境，自主学习。
1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
6、指名读，师生共同评议。
三、合作交流，理解诗意。
1、这么美的诗句，你知道每句诗的意思吗？下面就请同学们小组合作，互相说说对诗句的理解。
2、指名让学生用自己的话说出古诗的意思，整体感知全诗内容。对学生理解困难的词语重点指导。
3、由文入画，提升理解。
学生观察插图，理解全诗，图文结合，同桌合作交流，理解全诗内容。
③ 与第1首《雪》对比，此时两位作者的心情感受相同吗？说说你的理解。
④带着你的体会再读一读（自由练习、指名、齐读）。
（2）读。 ①指名读。 ②集体评议。
师指导朗读停顿、节奏、韵脚。
“千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。孤舟/蓑笠/翁，独钓/寒江/雪。”
③练读。 ④背诵。
四、识字与写字。
1、示生字，检查字词读音是否准ຫໍສະໝຸດ Baidu。
难点
能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感.
课时安排
2课时
教学过程
教 学 预 设
个 性 修 改
目标导学
一.导入，激发兴趣。二、指导朗读，感知诗意。、三.合作交流，理解诗意四、感悟诗境。
五、识字与写字
第 一 课 时
创境激疑
一.导入，激发兴趣。
同学们，每当冬季来临，我们就会经常看到雪花那轻盈的身影，夜里漫天飞舞的雪花，有月光的映照下，更是一道独特的风景。南宋诗人尤袤是怎样赞颂这雪景的呢？今天，我们就来学习实处古诗。板书课题，齐读课题。
课题
18.古诗两首
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
2.认识7个生字和两个多音字；会写11个生字，学会雨字头、穴字头。
能力
目标
能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
情感
目标
能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。
重点
能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
2、合作交流识记方法，重点指导“惊、独、钓”3个字，特点：左窄右宽。
3、学生按照田字格练习书写汉字。
全课总结
小结：说说这节课的收获？
作业布置
六、作业：必做题：1、背诵古诗 2、练习册69—70页 关于《江雪》的题
板书设计
第一、二句——悄无声息
板书：雪
第三、四句——雪大、雪美
第一、二句——空旷 凄冷
板书：江雪
第三四句——独自一人寒江垂钓
教后札记
2、学生交流。
（1）说。
① 指名用自己的话说诗句描绘的景象：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
② 谁还有什么补充的？（指导对“蓑笠翁”的理解。他身上穿着的是——蓑；头上戴着的是——笠；整个词的意思就是——头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）
四、感悟诗境。
1、作者尤袤就是用这样朴实的语言，自然真实地将一幅夜雪图展现在我们眼前。看到此景，你的心情是怎样的？（赞美和喜爱之情。尊重学生独特的情感体验。）
2、反复吟诵，体会诗境。
五、识字与写字。
1、出示生字，检查字词读音是否准确。
2、合作交流识记方法，重点指导“雪、窗、照”3个字。
3、学生练习书写。