河南农业大学校园景观评析

河南农业大学校园景观评 析
学号：09202028 专业：城市规划 姓名：张振华 指导：田朝阳
索引
前言 一、河南农大学简介 二、绿化分析 三、水体分析 四、广场分析 五、道路分析 六、建筑分析 七、结语
前言
景观,可以理解为与建筑物内部环境相对的外部空间环境, 包含有物质环境上的自然属性和精神上感受上的社会属性。 对于高校来说,良好的校园景观对高校教育、科研等功能 的实现有着极其重要的意义。
人培养对象113人，河南省骨干教师49人。
河南农业大学总平面及分河南农Leabharlann Baidu 大学总平面及分区图
二、绿化分析
从农大的平面图可以看出，绿地的分布采取集中与分散相 结合的布置手法，大体上错落有致，并未显得头重脚轻。 绿地的分布基本能满足学生的学习、游憩休闲的需要。缺 点就是面积太小，无法满足各类人群的需要。未显示出农 林院校植物种类与栽培方面的优势，特色不明显。
校园景观的精华部分位于东门入口处的四处小游园，布置 组合式观赏花坛。花坛中心种植牡丹或大型观赏乔木或特 色树种。花坛四周种植一 二年生草花，突出花坛群为观 赏中心。花坛群周围绿地设置条凳，筑卵石小路，四个圆 的中心处设报栏，为学生提供室外的学习空间。整个观赏 中心也是学生课余最佳交往场所。
进入东门， 首先是四个 方形的小游 园，集学习、 生活、游憩、 教学为一体 的综合性小 游园。植物 种类丰富， 可供园林、 农学、林学、 植物保护等 专业室外实
三号楼教学楼 西面的樱花大 道，初春盛开 时节景色十分 迷人，樱花的 芳香也能陶冶 人的心情，使 人心旷神怡， 美不胜收。
私密性极强的竹林小径
两处中心辐射式的小 游园，模纹花坛的应 用为学生提供良好的 停留驻足空间。
三、水体分析
农大由于面积有 限，不可能建造 大的水面，只能 求其次，结合小 地形引以为流觞 曲水。尽力与临 水亭组合成雅致 的空间，无奈比 例失调，没有把 握好尺度。而且 小湖内水体污染 严重，疏于管理， 枯枝败叶无专人 清理，影响景观 效果。
蜿蜒的小径
直来直去 一览无余
六、建筑分析
大学校“园”及其校“园”建筑的特征,不 仅体现在特定的地域性、功能性、生态性、 艺术性等方面,而且还反映在其特有的学术 文化氛围上。 因此在满足了功能性要求以 后，建筑外观也要富有美感。
农大教学区由图书馆、大礼堂、教学主楼、 各院系办公楼组成。
✓教学区
四、广场分析
工程楼南，牧 医楼北是全校 唯一的一处广 场，是一处主 要的学生户外 交往活动中心。 也是举办协会 招新、大型招 聘活动的地方。
五、道路分析
校园主要道路景 观呆板、枯燥， 没有特色。道路 是游览校园的主 要路线，因此应 注重道路景观的 布置，提升农大 的整体形象。当 然初次之外，农 大还有景观较为 别致的道路。
学生宿舍楼建筑
体育馆 食堂
学生运动区
七、结语
大学校“园”具有潜在的教育价值和教育功能,人 类创造了校“园”,同时,校“园”也培育了人。大 学校“园”的功能性,首先为实体性。实体泛指建 筑物或构筑物,建筑物或构筑物存在于它的环境空 间, 建筑物或构筑物在整个大学校“园”中是“图” 的关系,而“园”是“底”的关系。大学校“园” 应能多提供激发人们学习和交流的“园”空间,以 这些空间为接点整合建筑物和构筑物。
其次,表现为非实体的,指校“园”文化氛围的营造。 “学生从大学里获得的主要才智收获,并不主要来 自他对所选具体知识分支的学习,而更多的是来自 生活于洋溢着普遍知识的氛围之中。”大学校 “园”的功能是多方位的,包括学习、集会、休闲、 审美等多方面。
谢谢
本文根据河南农业大学自身特点,对其校园内的绿化、水 体、广场、道路等一些物质所构成的室外空间进行分析， 对各分区景观的功能、局部景观的“利用率”、局部景观 功能的扩展、开放型大学景观设计、校园建筑等作了较深 入思考。
一、河南农业大学简介
河南农业大学创办于1912年，前身是成立于1912年的河南公 立农业专门学校，1984年12月更名为河南农业大学，校本部 位于金水区文化路95号。 学校学科覆盖农、工、理、经、管、法、文、医、教等9大 门类，设有20个学院。拥有3个一级、二级国家级重点学科， 34个省部级重点学科，6个博士后科研流动站，1个一级博士学 位授权学科，17个博士点，63个硕士点，54个本科专业。建 有国家小麦工程技术研究中心、国家玉米改良(郑州)分中心、 国家烟草栽培生理生化研究基地等20个国家级、省部级研究中 心和重点实验室。 学校师资力量雄厚，现有教职工1700多人，其中双聘院士9 人，教授、副教授400多人，国家“百千万人才工程”第一、 二层次专家3人，获国家“中华农业英才奖”专家、国家有突 出贡献的中青年专家4人，享受国务院特殊津贴39人，国家骨 干教师2人，省管优秀专家31人，河南省跨世纪学术技术带头
在教学区中的三栋建筑物自然围合而成 中心广场-牧医楼北广场，构成整个校 “园”的中心区。中心区通过小品、雕 塑、水景自由式布局构成教学区的“园” 核,对整个校“园”起统摄作用。
大礼堂
工程楼
图 书
林 学 院
馆
办
公
楼
✓生活区
生活区由宿舍、食堂、运动场、体育馆等 建筑组成。学生宿舍区的布置在校园周边， 向食堂、运动区、教学区等辐射，在教学 区及生活区或集中或分散布置许多具有特 色的园林景观。这种大学校“园”的创造 手法是园林的一种探索。
习。
此处常常吸引情侣等拍照留 念，像个温馨的小窝。尤其 是夏天，密闭性很强，令人 流连忘返。人群通过率极高。
位于成教楼南面的一处绿地也颇 有情趣，常看到同学结伴坐在草 坪、石椅上进行聊天、晒太阳、 读书等活动，大大增加了课外交 往活动的几率。丰富了学生的课
余生活，有助于健康身心。
操场边界护栏北侧的单 臂廊架，紫藤缠绕，夏 天遮阴性强，利用率极 高。冬天则可以晒太阳。