最新福建师范大学历年教育硕士333真题汇编

2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷

报考专业教育学硕士

考试科目及代码教育综合333

一．名词解释（每题5分，共30分）

1、教育制度

2、学校德育

3、五育并举

4、教学做合一

5、角色扮演法

6、形式训练说

二．简答题（每题10分，共40分）

1、简述教育的社会流动功能的含义及其在当代的意义。

2、实施教学评价应遵循哪些基本原则。

3、简析产婆术。

4、在现代社会变迁中教师角色体现出哪些发展趋势？

三．分析论述题（每题20分，共80分）

1、试述新一轮基础教育课程改革的具体目标并说明课程改革发展的趋势。

2、评述北宋的三次兴学。

3、赫尔巴特课程理论述评。

4、试述马斯洛需要层次理论的主要内容并分析其对教育的启示意义。

2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷

报考专业教育学硕士

考试科目及代码教育综合333

一．名词解释（每题5分，共30分）

1、教育的社会流动功能

2、课程标准

3、贝尔-兰开斯特制

4、昆西教学法

5、颜氏家训

6、中体西用

二．简答题（每题10分，共40分）

1、简析现代教育的发展特点

2、简析自我教育能力的构成要素及其在德育过程中的作用

3、什么是课程内容？课程内容的组织应处理好哪些逻辑组织形式的关系？

4、简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。

三．分析论述题（每题20分，共80分）

1、请结合你的教育体验，试从教师的劳动特点谈谈做一名合格班主任的素质要求。

2、试析裴斯泰洛奇的“教育心理学化”思想。

3、评述1922 年“新学制”。

4、论述在教育实践中如何培养学生的创造性。

2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷

报考专业教育学硕士

考试科目及代码教育综合333

一．名词解释（每题5分，共30分）

1、学习策略

2、角色扮演法

3、智者派

4、壬戌学制

5、性善论

6、要素教育论

二．简答题（每题10分，共40分）

1、人身心发展规律及其意义

2、课程内容逻辑规定、形式关系

3、学校教育，现代学校教育发展特点

4、教学中的讨论法及其应用要求

三．分析论述题（每题20分，共80分）

1、关于课改

2、怎样培养学生问题解决能力

3、中世纪大学特征及其意义

4、福建船政学堂及其意义

2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷

报考专业教育学硕士

考试科目及代码教育综合333

一．名词解释（6*5）

1、朱子读书法

2、全人生指导

3、导生制

4、助产术

5、形式训练说

6、先行组织者

二．简答题（4*10）

1、人的身心发展特点

2、学校教育制度及我国学校教育制度改革的方向

3、教学评价的种类

4、学生管理的内容和要求

三．分析论述题（4*20）

1、学校德育的特点及奖惩这一德育方法的运用

2、中世纪大学的特点和意义

3、论述“庚款兴学”

4、论述需要层次理论和意义

2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷

报考专业教育学硕士

考试科目及代码教育综合333

一、名词解释（6*5）

1、三纲领八条目

2、苏湖教法

3、骑士教育

4、巴尔福法案

5、自我效能感

6、移情

二、简答（4*10）

1、班级授课制的优点

2、学生在教学中接受学习的基本阶段

3、简述知识对人发展的价值

4、“长善救失”的德育原则内涵和要求

三、论述题（4*20）

1、论述现代教师角色发展的趋势

2、论述“五四”运动中平民教育思潮和科学教育思潮

3、论述杜威的“做中学”理论

4、分析影响问题解决的主要因素

2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷

报考专业教育学硕士

考试科目及代码教育综合333

一、名词解释（6*5）

1、遗传素质

2、社会的流动功能.

3、课程方案

4、发展性原则

5、学校德育

6、校本管理

二、简答题（4*10）

1、教学评价的原则

2、严复的教育救国三育论

3、卢梭的自然教育理论及影响

4、自我效能感的定义及影响因素

三、论述题（4*20）

1、教学的意义和任务

2、简述唐朝官学的教育管理制度

3、结合教学实践谈谈如何培养创造性

4、简述进步主义教育运动的产生，发展及形象

2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷

报考专业教育学硕士

考试科目及代码教育综合333

一．名次解释（6*5）

1、狭义教育

2、教育社会流动功能

3、综合实践活动

4、教育制度

5、课程标准

6、形成性评价

二、简答题（4*10）

1、启发性原则的含义及贯彻的基本要求

2、东林学院的讲会制度

3、文艺复兴时期人文主义教育的特征及影响

4、美国1958《国防教育》主要内容

三、论述题（4*20）

1、班主任的素质要求

2、民国初年教育方针的历史意义

3、马斯洛需要层次理论的主要内容并分析其教育的启示意义

4、欧洲文艺复兴时人文主义教育特点