花未眠(人教版高一必修) 教案教学设计 _0

花未眠(人教版高一必修) 教案教学设计

一、教学目的与要求

1、能够通过整体感知，理解课文的思想内容

2、找到别有含义的语句，进行分析理解，提高品味语言

的能力

二、教学重点与难点

理解课文主旨及思想感情，体会作者语言背后的深意。

三、教学内容及步骤

第一课时

㈠、导入

在黑板或课件上写：“东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转

廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。” ——苏轼《海棠》

提问：这句诗所描写的是怎么样的场景？

回答：这首诗写于苏轼被贬黄州的时候，结合时代背景，

我们可以知道苏轼夜晚点烛，担心花儿睡着，实际上是为自己

政治抱负不得实现而苦闷，希望能有人为自己点亮前路。

千年以后，同样是一篇借物咏怀的作品，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，随后写下的散文《花未眠》，抒发的却是作者别样的情怀。

今天，我们就来学习这篇川端康成的名篇《花未眠》

板书课题：花未眠川端康成

题目总是涵盖了一篇文章的主要内容和主旨，首先，我们一起来看看《花未眠》这个题目，从字面上来看，就是花还没有睡觉的意思，但是，单纯这样来理解作者的用意，似乎过于直白了。

提问：大家不妨展开一下想象力，看到这个题目，你会联想到花的什么特征呢？

回答：美生命力努力绽放……

板书：美生命力努力绽放……

用时：3——5分钟

㈡、自学

下面，就请大家带着对题目的感觉，默读课文，一边验证自己对题目的感觉是否到位，一边整理自己认为的重点字词。如果遇到难理解的句子和自己认为很美的句子可以用横线标出来。争取在接下来的学习中进一步体会。

自己整理好了以后可以和老师整理的对照一下，根据个人的需要进行一定的补充。

重点字词整理：

1、字词

⑴壁龛（kān）⑵ 绽放(zhàn) ⑶邂逅(xiè hòu) ⑷陶冶(yě)

⑸拙劣（zhuō）⑹ 迥(jiǒng)然⑺ 拜谒(yè)

2、解释

⑴不可思议（荒诞，出乎常情）⑵众所周知（人人都知道）⑶邂逅（不期而遇）⑷迥然（相距很远）⑸难能可贵（做了难做的事，很可贵）⑹陶冶（培养）

用时：5分钟

㈢、作者生平

大家通过整理字词可以看出来，这篇文章的意象和语言都很美，而且还含着淡淡的忧愁。例如：“它盛放，含有一种哀伤的美。”那我们就不得不介绍一下作者川端康成的生平了：川端康成（1899—1972），日本小说家、散文家。2岁时父母因患肺结核病相继去世，他和姐姐分别由外祖父和舅父托养。川端康成先天体质孱弱，外祖父母从小就不让他出门，也就在这个时候奠定了他孤僻、忧郁的性格。但是很不幸，在他小学时，姐姐和外祖母也都去世了，不久，外祖父也离开了人世。这种不幸的家境、寂寞的生活，形成了川端康成比较孤僻、内向的性格和气质，对他的文风也有了很大的影响。也因

为深受《源氏物语》的影响，川端康成的作品都洋溢着浓厚的大和文化的古典美，看过他的作品的同学可以感受到，他的确是一个内心异常丰富的人，他的作品带点悲观与消极，但是看上去很美。

课件：

川端康成1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。小说《伊豆的舞女》（1925）奠定了其在日本文坛的地位。代表作有《雪国》（1937）、《千只鹤》（1951）、《古都》（1957）等。它们“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后，第二个获此殊荣的东方作家。

川端康成继承了大和民族文学的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。由于受佛教影响较深，故其作品常带有消极悲观情调。

荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚，1972年4月16日，他终于口含煤气管自杀，终年73岁。

用时：10分钟

㈣、再读课文，理清文章的脉络

每个人的一生都是一个故事，让我们带着一份对作者的感性认识，再读课文，这次，要为每个自然段标号，进行层次的划分和归纳。

散文形散而神不散。看似写了很多东西，其实中心只有一个。第一层的划分并不难，主要写了作者在旅馆中，清晨发现“花未眠”，大吃一惊，由此产生了新发现。接下来层次的划分有些困难，我们不妨找出每一个自然段的中心句。

第三段：“人感受美的能力是有限的，自然的美则是无限的。”（为什么）

第四段：事物被表现出来的时候，它就死了。

第五段：“美是邂逅所得，是亲近所得。”

第六段：“我们仔细欣赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。”（由画联想到花）

第七段：李迪等人的画、罗丹等的铜像的美

第八段：自家小狗和宗达的画的神似

第九段：长次郎的茶碗和坂本二郎的与画与晚霞的美交相辉映

第十段：“自然总是美的，只是有些人没看到罢了。”（在亲身游览中想到的）

第二、三层的具体分析

1、第三自然段中，自然美是无限的，但是人感受到的美却是有限的，为什么？

（明确：人感受美的能力，不是生来就有的，它需要后天的培养、熏陶，需要不断陶冶。“美”是客观存在的，但也同样要有发现美的眼睛，有审美的能力，热爱事物，亲近事物，才能感受事物的美。从某种程度上来说，“美”是一种不期而遇的心灵感应，是对美的事物的美的特征的一种顿悟。所以，只有热爱自然，不断增强审美能力才能在邂逅之中捕捉“美”。单纯的时代的前进，年龄的增长，是不会自动增强人感受美的能力的。

2、第六自然段中，作者由花联想到绘画，他指出了一种不良现象，是什么现象？

（明确：人们观赏画中花，不留心欣赏真的花。

3、第七、八、九自然段中，作者举了很多的例子，请进行归纳。

（明确⑴李迪等人（画）、罗丹等（铜像）——对自然美仔细观察创作出优秀作品，也让人领略到自然美

⑵宗达（自家小狗对比）——肯定宗达的写实精神、细致观察

⑶长次郎（茶碗）坂本二郎（画）——自然之美与艺术之美是融合的，相得益彰。