学前儿童卫生保健学
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（三）简答题，每小题8分，4道，共32分。着重考核学生对基本知 识点和技能的了解或理解程度。简答题一般不需要展开论述。
（四）材料分析题，每小题16分，1道，共Βιβλιοθήκη Baidu6分。着重考核学生对 相关基本知识和技能的应用，要求学生用相应知识结合所给材料展 开分析和阐述。
（五）论述题，每小题20分，1道，共20分。着重考核学生对重点 知识的掌握和应用水平，要求学生将所学知识应用于工作实际，在 把握理论要点的基础上，结合自身的认识与理解进行分析和论证。
终结性考试（期末考试）
• 终结性考试是在形成性考核的基础上，侧重考核学生 对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，以及 分析和处理问题的能力。
• 考试命题覆盖本课程教材全书（第1~9章） • 试题难易适中，容易程度占30%，适中程度占50%，
较难程度占20%。 • 终结性考试采用闭卷方式，考试时间长度是90分钟。
考试试题类型
（一）单项选择题，每小题2分，10道，共20分。本题采用四选一 的答题形式，着重考核学生对基本知识和技能的识别及判断能力。
（二）辨析题，每小题6分，2道，共12分。本题着重考核学生对一 些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论的再认和判断， 要求判断题述说法的正误（2分），并说明理由（4分）。
3.本课程旨在帮助早教专业人员和教养人（父母、祖辈、保姆等）树立科学的早 教理念，掌握适宜的早教方法和技能，促进0~3岁婴幼儿健康、全面地发展。
二、课程性质
• 《0~3岁婴幼儿的保育与教育》是一门新兴的交叉学科，它以学前教育原理、 学前儿童卫生保健学、学前儿童心理学、社会工作等理论为指导，细致研究 0~3岁婴幼儿的保育与教育的综合问题。
形成性考核任务与要求
小组学习 目的：加强学生间及师生间的学习互动，深化课程知识与生活实践的联系及
应用，进一步提高学习效果。 要求：根据你身边婴幼儿保育与教育的实际情况，探讨当地婴幼儿保育与教
育的特点、所存在的问题、发展趋势和相应的改进建议。 形式：小组主题讨论（不少于400字）。
早教活动方案设计 目的：1.了解并掌握如何在集体教养机构中进行早教活动的组织与指导；2.初
其他课程的学习和能力培养提供一定的知识储备。
课程考核说明
本课程的考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式 。考核总分为100分，形成性考核占综合成绩的30%，终结性 考试占综合成绩的70%，综合成绩达到60分及以上（及格） 方可获得本课程相应学分。
形成性考核采用纸质形成性考核作业册。形成性考核的类 型包括综合练习、活动方案设计、小组学习等。形成性考核总 分按百分制计分，形考任务共6次，每次形考任务也采用百分 制计分。
四、学习目标
通过本课程的学习，学习者可以： • 初步理解和掌握0~3岁婴幼儿保教的基本理论、目标、任务、内容、基
本原则和方法； • 了解0~3岁婴幼儿的身心发展特点和各年龄相应的保教方法和技能； • 了解婴幼儿保教机构的基本运行和管理，并开展集体早教活动； • 能够恰当地识别0~3岁特殊儿童，并提供合理的建议和教育措施； • 在顺承学前教育专业前两学期已开设课程的基础上，本课程同时也为
（二）现使用教材
本课程新启用的文字教材为中央广播电 视大学组织编写的《0~3岁婴幼儿保育 与教育》一书，许晓晖主编、严冷副主 编，中央广播电视大学出版社，2012年 12月第1版。全书共分9章，课程的主要 内容包括：婴幼儿保育与教育概述、 0~3岁婴幼儿保育与教育理论基础、 0~3岁婴幼儿的身心发展特点、不同年 龄阶段婴幼儿的保育与教育、婴幼儿保 教机构的运行与管理、0~3岁特殊儿童 的识别与教育。
步掌握早教机构活动方案的组成、设计原理，了解方案实施的步骤和注意 事项。 要求：结合本课程所学内容和所在地具体情况，针对某一特定年龄段（0~6月 龄、7~12月龄、13~24月龄、25~36月龄；4选1）的婴幼儿的一个特定领域 （如动作、感知、认知、语言、情绪等），制定一份详细且具有可操作性 的的早教活动方案，方案应步骤清晰、目标明确、内容充实适宜、时间安 排合理。 形式：早教活动方案设计（不少于300字）。
• 本课程不仅能满足学前教育专业本科教学需要，也适用于一线托幼机构的在职 教师的继续教育，而且还能够指导普通家庭开展日常婴幼儿保育与教育。
三、使用教材
（一）原借用教材 借用教材《0~3岁儿童早期教育指南》，
北京市教育委员会主编，学前教育杂志社承 编，北京师范大学出版社，2010年7月第1版 。全书分为基础篇和实务篇，共分8章，其中 第8章——特殊儿童的早期发现、筛查和干预 ——作为自学章节，不纳入终结性考核范围 。主要内容包括：婴幼儿卫生保健、婴幼儿 营养、婴幼儿的心理发展特点、社区早期教 育基地的开办和管理、0~3岁儿童早期教养 环境、集体教养机构中早教活动的组织与指 导、面向家长的早期教育指导。
样卷示例
二、辨析题（每小题6分） 1.婴幼儿肥胖的主要原因是消化不良。 答：题述的说法不正确。（2分）婴幼儿肥胖是一种常见的
幼儿疾病，它的并发症危害严重，造成婴幼儿肥胖的主要 原因包括遗传因素、营养失衡和缺乏运动。消化不良并不 会造成婴幼儿肥胖，相反它容易引起婴幼儿营养不良，造 成体重不足。（4分）
• 在当前0~3岁早教实践中具有极其显著的理论意义和应用价值。该课程注重教 学针对性和实用性，直接指向我国0~3岁儿童早期教育事业的发展实际和需要 ，在教学内容上突出保教知识专业性和通俗性的统一，在教学目标上突出培养 学生在婴幼儿保教工作中的理论素养和实践能力，在适用范围上兼顾学科系统 性和我国国情多样性的统一。
学前儿童卫生保健学
主要内容
课程介绍 课程考核说明 资源建设进展
学习重点介绍
课程介绍
一、课程地位
1.开放教育试点学前教育专业（专升本）学前教师教育方向的专业必修课，本课 程4学分，72学时，入学后第三学期开设。
2.本课程与其他相关课程是一脉相承、前后呼应的，它以学前教育原理、幼儿园 课程与活动设计、学前儿童卫生保健学、学前儿童心理学、学前儿童游戏、 学前儿童家庭教育、幼儿园组织与管理等学科都是密切联系的，同时也进一 步落实了这些学科的相关知识。
（四）材料分析题，每小题16分，1道，共Βιβλιοθήκη Baidu6分。着重考核学生对 相关基本知识和技能的应用，要求学生用相应知识结合所给材料展 开分析和阐述。
（五）论述题，每小题20分，1道，共20分。着重考核学生对重点 知识的掌握和应用水平，要求学生将所学知识应用于工作实际，在 把握理论要点的基础上，结合自身的认识与理解进行分析和论证。
终结性考试（期末考试）
• 终结性考试是在形成性考核的基础上，侧重考核学生 对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，以及 分析和处理问题的能力。
• 考试命题覆盖本课程教材全书（第1~9章） • 试题难易适中，容易程度占30%，适中程度占50%，
较难程度占20%。 • 终结性考试采用闭卷方式，考试时间长度是90分钟。
考试试题类型
（一）单项选择题，每小题2分，10道，共20分。本题采用四选一 的答题形式，着重考核学生对基本知识和技能的识别及判断能力。
（二）辨析题，每小题6分，2道，共12分。本题着重考核学生对一 些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论的再认和判断， 要求判断题述说法的正误（2分），并说明理由（4分）。
3.本课程旨在帮助早教专业人员和教养人（父母、祖辈、保姆等）树立科学的早 教理念，掌握适宜的早教方法和技能，促进0~3岁婴幼儿健康、全面地发展。
二、课程性质
• 《0~3岁婴幼儿的保育与教育》是一门新兴的交叉学科，它以学前教育原理、 学前儿童卫生保健学、学前儿童心理学、社会工作等理论为指导，细致研究 0~3岁婴幼儿的保育与教育的综合问题。
形成性考核任务与要求
小组学习 目的：加强学生间及师生间的学习互动，深化课程知识与生活实践的联系及
应用，进一步提高学习效果。 要求：根据你身边婴幼儿保育与教育的实际情况，探讨当地婴幼儿保育与教
育的特点、所存在的问题、发展趋势和相应的改进建议。 形式：小组主题讨论（不少于400字）。
早教活动方案设计 目的：1.了解并掌握如何在集体教养机构中进行早教活动的组织与指导；2.初
其他课程的学习和能力培养提供一定的知识储备。
课程考核说明
本课程的考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式 。考核总分为100分，形成性考核占综合成绩的30%，终结性 考试占综合成绩的70%，综合成绩达到60分及以上（及格） 方可获得本课程相应学分。
形成性考核采用纸质形成性考核作业册。形成性考核的类 型包括综合练习、活动方案设计、小组学习等。形成性考核总 分按百分制计分，形考任务共6次，每次形考任务也采用百分 制计分。
四、学习目标
通过本课程的学习，学习者可以： • 初步理解和掌握0~3岁婴幼儿保教的基本理论、目标、任务、内容、基
本原则和方法； • 了解0~3岁婴幼儿的身心发展特点和各年龄相应的保教方法和技能； • 了解婴幼儿保教机构的基本运行和管理，并开展集体早教活动； • 能够恰当地识别0~3岁特殊儿童，并提供合理的建议和教育措施； • 在顺承学前教育专业前两学期已开设课程的基础上，本课程同时也为
（二）现使用教材
本课程新启用的文字教材为中央广播电 视大学组织编写的《0~3岁婴幼儿保育 与教育》一书，许晓晖主编、严冷副主 编，中央广播电视大学出版社，2012年 12月第1版。全书共分9章，课程的主要 内容包括：婴幼儿保育与教育概述、 0~3岁婴幼儿保育与教育理论基础、 0~3岁婴幼儿的身心发展特点、不同年 龄阶段婴幼儿的保育与教育、婴幼儿保 教机构的运行与管理、0~3岁特殊儿童 的识别与教育。
步掌握早教机构活动方案的组成、设计原理，了解方案实施的步骤和注意 事项。 要求：结合本课程所学内容和所在地具体情况，针对某一特定年龄段（0~6月 龄、7~12月龄、13~24月龄、25~36月龄；4选1）的婴幼儿的一个特定领域 （如动作、感知、认知、语言、情绪等），制定一份详细且具有可操作性 的的早教活动方案，方案应步骤清晰、目标明确、内容充实适宜、时间安 排合理。 形式：早教活动方案设计（不少于300字）。
• 本课程不仅能满足学前教育专业本科教学需要，也适用于一线托幼机构的在职 教师的继续教育，而且还能够指导普通家庭开展日常婴幼儿保育与教育。
三、使用教材
（一）原借用教材 借用教材《0~3岁儿童早期教育指南》，
北京市教育委员会主编，学前教育杂志社承 编，北京师范大学出版社，2010年7月第1版 。全书分为基础篇和实务篇，共分8章，其中 第8章——特殊儿童的早期发现、筛查和干预 ——作为自学章节，不纳入终结性考核范围 。主要内容包括：婴幼儿卫生保健、婴幼儿 营养、婴幼儿的心理发展特点、社区早期教 育基地的开办和管理、0~3岁儿童早期教养 环境、集体教养机构中早教活动的组织与指 导、面向家长的早期教育指导。
样卷示例
二、辨析题（每小题6分） 1.婴幼儿肥胖的主要原因是消化不良。 答：题述的说法不正确。（2分）婴幼儿肥胖是一种常见的
幼儿疾病，它的并发症危害严重，造成婴幼儿肥胖的主要 原因包括遗传因素、营养失衡和缺乏运动。消化不良并不 会造成婴幼儿肥胖，相反它容易引起婴幼儿营养不良，造 成体重不足。（4分）
• 在当前0~3岁早教实践中具有极其显著的理论意义和应用价值。该课程注重教 学针对性和实用性，直接指向我国0~3岁儿童早期教育事业的发展实际和需要 ，在教学内容上突出保教知识专业性和通俗性的统一，在教学目标上突出培养 学生在婴幼儿保教工作中的理论素养和实践能力，在适用范围上兼顾学科系统 性和我国国情多样性的统一。
学前儿童卫生保健学
主要内容
课程介绍 课程考核说明 资源建设进展
学习重点介绍
课程介绍
一、课程地位
1.开放教育试点学前教育专业（专升本）学前教师教育方向的专业必修课，本课 程4学分，72学时，入学后第三学期开设。
2.本课程与其他相关课程是一脉相承、前后呼应的，它以学前教育原理、幼儿园 课程与活动设计、学前儿童卫生保健学、学前儿童心理学、学前儿童游戏、 学前儿童家庭教育、幼儿园组织与管理等学科都是密切联系的，同时也进一 步落实了这些学科的相关知识。