小学一年级语文上册《它是谁》教案3篇

小学一年级语文上册《它是谁》教案3篇

导读：本文小学一年级语文上册《它是谁》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一

一、教学目标

1.学会4个生字，会读3个词语。

2.认识8个字。

3.正确、流利地朗读课文。

4.知道课文中的“小宝贝”指的是什麽。

二、教学重点：

朗读课文和识字。

三、教学难点

指导朗读,读中体会。

四、教学用具：多媒体

五、教学过程

一）、激趣引入

师：今天，有几个可爱的小宝贝和我们一起上课。（蛋壳一个一个跳出来）

.看看它们是谁？（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等）

师:这里面住着一个小宝贝

板书：它是谁

师:想想课题怎么读？

二)、初读课文，进行识字、写字教学。

1.学生自由读课文。同桌之间互相听读，纠正字音。

（通过读两遍课文，学生基本达到了初识生字，读准字音的目的。）

2.多种方法认读词语

（1）随着课件中的蛋宝宝认读生字。一个一个出示：

niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi

扭一扭身子太小太暗摇摇晃晃宝贝

（2）扭一扭、摇摇晃晃什麽样子，能作个动作吗？想象着这个样子再读读。（通过启发，学生理解了生字词的意思，可以读出良好的语气。）

（3）进行词语的扩展训练，开拓思维。

扭一扭

你能用（）一（）说说看吗？（找一找，看一看，问一问，说一说，用一用）

同桌两个小伙伴，相互说一个。

学生积极举手发言，这个词语的扩展训练进行的很流畅，扎实。

太小太暗

你能用又（）又（）说个词吗？例如：又对又快（提示，先想好一个东西，可以怎摸形容）

师：苹果、黄瓜可以怎麽形容

生：又大又红、又细又长、又高又大、又矮又小、又快又好

(这个词语练习对学生来说比较难，可以通过老师举出日常生活中最常见的事物启发学生。)

（4）开火车的游戏形式认读生字，加强巩固生字、词。

3、指导书写（宝、贝）

“宝”字

（记）师：“怎么记”？

（义）师：在古代，宝盖儿与房子有关，玉是玉石，把玉石藏在房子里，这可是个宝（写）：仔细观察田字格里的范字，想一想要把“宝”字写的漂亮，注意什麽？

哪笔压在竖中线上？整体看，还要注意什摸？

（给学生充足的时间观察、讨论，引导他们自己发现写好汉字的诀窍，培养学生细心观察的好习惯。）

教师动笔示范写，同时强调书写最要注意的地方。本文来自小精灵儿童网站

投影展示同学的字，重点笔画组织学生评价。

（2）贝

记：我们再来看这个字，“贝”字是独体字，看书上的笔顺跟随表，自己记一记。我们一起来写一遍。

写：仔细观察一下，写的时候要注意什摸？“贝”字自己试着写。

（贝字结构相对宝字较简单，可以简略的讲解说说重点笔画的位置。然后让学生自己练着写写即可。）

三）、情景设计启发、探究式的学习，理解课文。

1、初步猜测答案

2、分析课文（它到底是谁，答案在哪—课文，我们一起来读读课文）

（1）这个小宝贝住在哪，找出课文里的句子读一读。板书：蛋壳。

接着读，这个家怎摸样？（太小太暗）

（2）现在你就是小宝贝，住在蛋壳里，想想怎摸呆着呢？

（师启发：体验一下，做做动作，给学生充足的时间想象、讨论如何呆在蛋壳里。双手抱住双脚，头低下来，紧闭双眼由学生自己体验出来。然后让学生保持这种状态多待一会儿，问：怎摸样，舒服吗？）给学生充足的时间体验很重要，这样他们才能感受到“太小太暗”的意思，读出语气，为下文的设计学习作好铺垫。

（3）指导读第3句。

真是不舒服。如果是你，现在最想干什么? （出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……）

小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快听听。小声读一读。谁来读一读？高兴吗，再来读一读。

（4）指导读第4句，读出重点词“又大又亮”的语气。

师：（出示课件：动画）啊，蛋壳破了，你慢慢出来了，金灿灿的阳光照着你睁

不开眼了，你抬起头来，看见什摸了？（发散思维，启发想象）指名回答。

生：妈妈．蓝天白云．草地、树……

师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么？

（5）导读第5句

看到外面的世界后，她又怎摸样了？接着来读读。它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你有什么想法？

（板书：站走）

3.整体感知，揭密答案。

想一想它到底是谁，带着问题再读读课文，你的答案有没有变化？

再来看看，这个小宝贝应该有什摸特点？（蛋壳站走）

看我们的答案有没有错误的？（自由讨论）

四、总结，激励学生多思多想，开阔眼界。

1、这节课你有什么收获吗？

2、动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现,小朋友你回家还可以去查找资料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。篇二教学目标

★在本课中认识4个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。

★能正确的、流利、有语气的朗读课文。

★知道课文中的“小宝贝”指的是什么。

教学重点

★能正确的、流利、有语气的朗读课文。

教学难点

★读好感叹语气和疑问语气的句子。

教学过程

一、导入

1、出示课件：小朋友们快看这是什么呀？还可能是什么蛋？

2、师：你们想的都很好！这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢？今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。

3、出示课题：15.它是谁齐读

二、新课

1、自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。

2、正音。（课件）

（1）学习生字“宝贝”拼读自学生字汇报。

观察字形“宝” 上下结构，上扁下长。

再描体会。自己写。

自己描“贝”。自己写。

（2）出示“蛋壳” ，拼读，出示句子，指名读

（3）“太小太暗” 拼读，出示句子。

（4）“它觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词，你能找到吗？（“又大又亮” ）。

你能用又怎么又怎么说个词吗？图片：西瓜、月亮。填空：又（）又（）读读这个句子“他抬起头来，外面又大又亮”

（5）出示“扭一扭”拼读，句子：“小宝贝扭一扭身字，阿，蛋壳破了！”

（6）出示“摇摇晃晃”拼读，句子：“他站起来，摇摇晃晃地