关于教育经典名言100句

关于教育经典名言100句

1.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是

关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

2.吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如

果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”

3.鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”

4.“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需

要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”

5.爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，

而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”

6.美国马文·皮尔斯(美国总统乔治·布什之岳父芭芭拉·布什之父)说：“(父母)能给孩子的只有三样东西：第一样是给他们尽可能好

的教育;第二样是树立一个好榜样;第三样是给他们世界上所有的爱。”

7.英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当

他们兴致高心里想做的时候。”

8.德国教育家第斯多惠说：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展和培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”

9.马克思认为：“一个人的发展取决于和他直接或间接实行交往

的其他一切人的发展。”

10.叶圣陶说过：“教育是农业，不是工业。”工业是标准的流水线，所需要的是流水生产线上的一名技术熟练的操作工。农业所应对

的都是鲜活的生命体，说教育是农业，也就因为教育所应对的也是鲜

活的生命，而且是天地间生命体的级别。对生命的尊重，对学生个性

差异的尊重，这是我们教育价值观多样化时代的要求和特点。

11.美国“伍德·威尔逊全国涟漪基金会”在年美国“高中学生年会”上提出响亮的口号：“放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队。”

12.英国教育与就业部国务大臣大卫·布伦基特年在《建基于成功》演说中指出：“改变撒切尔主义者的学校优胜劣汰倾向，主张让每一

所学校成功;改变在教育中精英化的趋向，主张让每一位儿童成功。”

13.皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和

需要的支配，强迫学习是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以

某种兴趣作为先决条件。”

14.孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。”

15.苏霍姆林斯基说：“自我教育从自我理解开始。”

16.叶圣陶说：“上课之时主动求知，主动练，不待坐听老师之讲说。”

17.苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿

童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”

18.“潜能要靠伟大的梦想催生，梦想要靠欣赏的语言激活。”在

新课程理念下，教学语言不但要求专业性精确性，更要具有平等性民

主性赏识性激励性。

19.“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”温家宝

总理说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”

20.苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”

21.俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是

激发兴趣。”

22.“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”

23.古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长

不大的孩子。

24.西汉学者扬雄：“满而后渐，正是水的本质。”“满”指充足

的知识与道德积累，“渐”是渐进的意思。

25.前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教育方法，因为语言

不同，就可能相差二十倍。”

26.我国宋代教育家朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”

27.罗曼·罗兰：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”

28.罗森塔尔提出：“教师的期望乃学生智商增高的决定因素。”

29.美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的准则就是让

学生自己提出问题。”

30.我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐

知者。”

31.当代教育家于漪为师格言：“在任何条件下，顺境，逆境，外

物引诱，都要坚持立身，讲究德行。”

32.当代教育家于漪为师格言：“探索教学原则教学方法，不但要

知其然，且要知其所以然。”

33.当代教育家于漪为师格言：“与其说我做了一辈子教师，不如

说我一辈子学做教师。”

34.当代教育家于漪为师格言：“读书犹如登高山看世界，上层楼

阅人生，叩心扉观性灵，读书之乐乐无穷。”