一代雄狮拿破仑

情境导入
具体过程 总结归纳 反馈练习
作业布置
二、“金戈铁马，气吞万里如虎”
（拿破仑统治） 三、“风流总被，雨打风吹去” （拿破仑下台） 四、“是非成败，任由后人说”
（评价拿破仑）
一、“数风流人物，还看今朝” （拿破仑上台）
（一）了解拿破仑上台的过程
学生活动——阅读教材P49-51，了解拿破仑成长历 程，归纳整理拿破仑上台过程中的重学目标 重点难点
2.难点：
拿破仑对外战争的双重性 依据：学生的认知结构及理解能力 难点突破：通过组织学生对拿破仑前期和后期对 外战争的原因和目的及结果的梳理，引导学生自 然发现拿破仑前后对外战争的异同，结合补充的 史料，从而对拿破仑前期和后期对外战争的影响 形成辩证而客观的评价。
具体过程 总结归纳 反馈练习
作业布置
播放视频影片《大揭秘之拿破仑》，通 过影片的解说词设置问题引导学生进入本课 学习。 设计意图：通过视频让学生进入直观 的视觉听觉世界，去感受英雄人物的 魅力，激发学生学习的兴趣，引导学 生进入本课学习。
选修④第三单元第3课
一代雄狮 拿破仑
教学过程
一、“数风流人物，还看今朝” （拿破仑上台）
（二）拿破仑内外政策（改造法国） ★学生活动——阅读教材P52归纳概括拿破仑 统治时期的内外政策。
①用人：整顿吏治，重用人才； ②宗教：注重实际，承认天主教为国教； ③政治：a 精简编制，将政府改革成军事体制； b 剥夺人民民主权利； ④经济：建立法兰西银行，整顿国家财政， 扶植资本主义经济发展； ⑤军事：废除雇佣兵制，实行征兵制， 小农阶级成为拿破仑统治的支柱之一； ⑥法律：颁布民法典，即《拿破仑法典》。
“花岗岩基础”：地方行政体系、 《拿破仑法典》、司法体系、 法兰西银行和国家财政组织、 大学和军事院校。
拿破仑在逝世前说了一段话：“我是一位新普 罗米修斯，我被钉在悬崖绝壁的一块大石头上， 一只秃鹫啄食我的肉。是的，我曾从天上窃了 火种，作为一份礼物，献给法兰西；火种已经 上升…到原来的地方，我却一直被钉在这 里！……我无物遗留给我的儿子，我只有把我 的威名留给他。
★合作探究、分组讨论—— 如何认识拿破仑对外战争的性质？
前期战争：
目的－捍卫法国革命成果和国家主权。 性质－正义\进步战争。 意义－抗击反法联盟对法国的进攻，捍卫法国大革命 成果，传播了资产阶级革命的思想，极大地动摇了欧洲 封建势力。
后期战争：
目的－扩大统治范围，发展霸权利益。 性质：侵略性－奴役了欧洲许多民族独立的国家和人民 。 争霸性－与英国争夺世界市场、与俄国争夺欧洲大陆霸权。 结果：被反法同盟与欧洲民族之战击败，致使帝国覆灭。
★合作探究——拿破仑对外战争造成了怎 样的影响？它的覆灭又说明了什么？ 对法国： 政治上，防止波旁王朝复辟，巩固了资产阶级政权； 经济上，加速了资本主义前进的步伐； 生活上，给人民生活带来深重灾难。 对欧洲 ： 积极：大大冲击了欧洲的封建统治秩序，为欧洲资本 主义发展奠定基础； 消极：后期的战争带有侵略性，给欧洲人民带去灾难 和痛苦。 说明：欧洲大陆封建势力的力量大于资本主义
法国大革命历程
1789.7.14 1792.8
1793.5-6 1794.7.27
巴黎人民第一次武 装起义 攻占巴士底狱
——君主立宪派 巴黎人民第二次武 装起义——吉伦特派 巴黎人民第三次武装 起义——雅各宾派 热月政变——督政府
1799.11.9
1804.12
雾月政变
法兰西第一帝国成立
1815.6
伟人们对拿破仑的评价
歌德说:“拿破仑是我从来没有见过的最富于创造 力的人......“ 黑格尔说:“拿破仑是马背上的世界灵魂.” 马克思和恩格斯称他为“真正的伟大的拿破仑” 。司汤达说:“拿破仑向世界证明经过了多少世纪 之后,恺撒和亚历山大终于后继有人.” 丘吉尔:“这世界上没有比他更伟大的人了“ 斯大林：拿破仑是头狮子，而希特勒只是只小猫 拿破仑：从伟大到荒谬只差一步，让后代去评论 吧。
心理特征
认知状况
教 学学法
教法：
1、创设情境 2、问题探究 3、讲述法 4、置疑导学法
教学方法 学习方法 教学手段
学法：
1、课前，指导学生收集有关拿破仑的资料。 2、课中，指导学生自主学习、合作探究。 3、课后，指导学生撰写小论文评价拿破仑。
教学手段：多媒体课件
教学过程
情境导入
情境导入
内因： ①靠军事征战建立起来的国家缺乏强大的经济支 撑； ②因战争而实施的封锁政策，损害了资级利益； ③战争使帝国财政经济陷入困境。 外因： ①被占区人民积极反抗； ②反法同盟的打击。 直接原因： 后期战争实力下降，不敌反法同盟。 根本原因： 当时欧洲大陆封建势力力量大于资本主义势力。
有人评价，拿破仑为今日法国留下了
教 材分析
教材地位
课标要求 教学目标 重点难点
教 材分析
课标要求：
教材地位 课标要求
教学目标
①简述拿破仑的主要政治活动; ②讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。
重点难点
①知识与能力：
教 材分析
学生通过对拿破仑主要事迹的概括和归纳了解拿破仑 的主要政治和军事活动。
②过程与方法：
1.学生通过对拿破仑的政治和军事活动的总结，培养 学生的概括归纳能力。 2.学生通过对拿破仑前期和后期的对外战争的认识， 培养学生辩证的评价历史人物和历史事件的能力，学 会使用论从史出和史论结合的方法。 3.学生通过对教材和教学补充材料的阅读培养学生提 取和运用信息的能力。
滑铁卢战役
（二）拿破仑上台的原因
经济： 政治： 个人：
自然科学迅速发展，工业革命兴起，资 本主义经济迅速发展 法国资产阶级革命蓬勃发展，而督政府软 弱无能，资产阶级需要更强有力的政权来 维护既得利益 拿破仑杰有杰出军事才能且手握重兵，有 政治手腕，得到大资产阶级支持。
结论：
“时势造英雄”
二、“金戈铁马，气吞万里如虎”
学情分析 高二阶段的学生个体差异明显，个性鲜 明，思维活跃，求知欲强。且经过高一、高 二（上）阶段的历史学习，已具备一定的抽 象思维能力，分析问题能力和理解能力，这 为本节课的教学打下了基础。 但也不能过高估计他们的能力。因为学 生的历史知识储备和认知水平有限，特别是 缺乏对选修部分历史知识的储备，这给本节 课的教学带来了一定难度。
“我评拿破仑”
评价参考： 1、功： 对内：采取措施维护资产阶级革命成果 对外：前期作战——打击封建复辟势力，捍卫革命成 果，使革命思想在欧洲大陆广泛传播，动摇了欧洲封 建统治，促进封建社会向资本主义社会的转变； 2、过: 对内：专制独裁，取消民主，镇压人民 对外：后期侵略战争，争夺霸权 ——导致其政权最终失败 3、结论：法国资产阶级杰出的资产阶级军事家、 政治家。
师生互动
★你认为拿破仑制定政策的原则是什么？
保护资产阶级和农民的利益。
★这一系列政策最大的意义在于？ 捍卫和巩固法国大革命的成果，为法国资本主义的 发展奠定了基础。
三、“风流总被，雨打风吹去”
（拿破仑下台）
（一）拿破仑下台经过
学生阅读教材归纳拿破仑下台过程
（二）拿破仑下台原因 学生合作探究
（二）拿破仑下台原因
四、“是非成败，任由后人说”
（评价拿破仑）
不想当将军的士兵不是一个好士兵。 我成功，因为志在要成功，未尝踌躇。 没有机会！这真是弱者的最好代词。 不以小事为轻，而后可以成大事。 人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡败屡起。
达到重要目标有二个途径——势力与毅力，势力只是 少数人所有，但坚韧不拔的毅力则多数人均可拥有。 它沉默的力量随着时间发展而至无可抵抗。 －－拿破仑
（拿破仑统治）
（一）拿破仑对外战争（战争铸就强权） 学生活动————知识归纳： 按时间顺序分阶段概述拿破仑对外战争
A、称霸欧洲：前期作战（1796-1810）
B、走向末日：后期作战：（1810—1815）
★合作探究、分组讨论—— 如何认识拿破仑对外战争的性质？
材料一：法国在大陆上进行的长期的流血斗争，不是想 在许多野心强国中争得杰出地位，也不是为了争夺领土， 或获得暂时的政治优势，而是一场贵族制度还是民主制 度占支配地位、平等还是特权作为欧洲文明的原则的殊 死斗争。 —— 19世纪的英国将军纳皮尔 材料二：一位意大利爱国者在1814年写到：“没有人比 我更懂得湿润意大利土壤并使之生气的每一滴慷慨的法 国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话： 看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。”
选修④第三单元第3课
一代雄狮拿破仑
选修④第三单元第3课
一代雄狮拿破仑
教学思路 基于这一教学理念，我对这一课的设 计思路是：运用启发式教学，采用合作 普通高中历史课程的设计与实施 学习、探究学习等方式，突出学生的主 有利于学生学习方式的转变，倡导学 体地位，发挥学生的主动性和创造性。 生主动学习，在多样化、开放式的学
（一）了解拿破仑上台的过程
学生活动——阅读教材P49-51，了解拿破仑成长 历程，归纳整理拿破仑上台过程中的重要事件
（二）合作探究——拿破仑上台的原因
恩格斯说：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人 做了被本身的战争弄得精疲力竭的法兰西共和 国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。但 是假若没有拿破仑这个人，他的角色就会由另 一个来扮演” 。 如何正确认识恩格斯的这段 话，拿破仑上台是偶然现象吗？
新课标理念
习环境中，充分发挥学生的主体性、 积极性与参与性，培养探究历史问题 的能力和实事求是的科学态度，提高 创新意识和实践能力。
教材 分析
学情 分析
教法 学法
教学 过程
教材地位
课标要求 教学目标 重点难点
心理特征
认知状况
教学方法
学习方法 教学手段
情境导入
具体过程 总结归纳 反馈练习 作业布置
材料1:拿破仑晚年说过：“我真正的光荣并非打了40次胜仗； 《民法典》主要内容 滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不 共有三编，第一编是“人”，集中阐述公民的各种权利，废除 会被人忘却的，它将永垂不朽------那就是我的民法典。” 封建等级和特权，肯定法律面前人人平等的原则。第二编“财 材料2:《法典》条例举例,第537条第1款规定：“除法律规定 产所有权”，肯定资本主义私有制，把大革命以来形成的小土 的限制外，私人得自由处分属于其所有的财产。”第545条规定： 地私有制用法律的形式肯定下来。第三编“取得财产的各种方 “任何人不得被强判出让其所有权；但因公用，且受公正并事前 法”，对契约的订立、契约的法律实效做了详细的规定，确定 的补偿时，不在此限。" 资本主义贸易自由的原则、等价交换的原则， 判断《拿破仑法典》性质，分析其影响。 1）性质：《民法典》是资本主义国家最早的一部资产阶级民 法典。 2）进步性：确定了人们在法律上的平等和在革命中形成的财 产权，巩固了法国大革命的成果。（最主要的作用） 3）深远影响：确立了资产阶级的立法规范，成为世界法律史 上的一个里程碑。（最深远的影响） 恩格斯认为《民法典》“总括了革命的全部法规”
各抒己见： 学生大辩论
教学过程
情境导入
具体过程 课堂小结 （板书） 反馈练习
一、拿破仑上台 二、拿破仑统治 1、拿破仑对外战争 2、拿破仑内外政策 三、拿破仑下台 四、评价拿破仑
教学过程
反馈练习
情境导入
具体过程 总结归纳 反馈练习
知能训练，运用迁移
1 、恩格斯说：“假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色 会由另外一个人扮演的，这点由下面的事实可以证明，即每 当需要这样一个人的时候，他就会出现，如凯撒、克伦威尔 等。”这段话的含义是 A. 英雄人物在历史发展过程中并不重要 B. 英雄人物适应时代需要而产生 C. 英雄人物的活动是受历史规律支配的 D. 英雄人物的出现是历史的偶然
教材地位
课标要求 教学目标 重点难点
③情感态度与价值观：
1.学生通过对早年拿破仑成长的经历的了解，进而学 习拿破仑的勇于面对挫折的勇气和精神。 2.结合时代背景，学生通过对拿破仑的政治和军事上 的辉煌与没落过程的了解认识到个人理想与社会需要、 机遇与个人奋斗的关系。
1.重点：
拿破仑对内巩固资产阶级成果的措施及其对外战 争 依据：新课标要求和学习目标 重点突破：学生列举主要措施、教师补充材料并 设问引导学生进行合作探究分析，加强对拿破仑 内外政策的把握和理解。