幼儿创造力的发展
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本章学习目标
Ø1.理解智力和创造力的概念、智力与创造力的关系
以及创造力的行为特征；
Ø2.掌握幼儿创造力发展的特征和影响因素；
Ø3.探讨并运用培养幼儿创造力的策略。
• Instagram上一位名叫Angie的女摄影师发 现年仅4岁的女儿对自己动手做衣服情有独 钟，于是她开始跟女儿一起用纸来DIY礼服。
2018/11/23
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特殊儿童
2018/11/23
第一节 幼儿智力的发展
一、智力的概述 （一）智力的概念 1．智力是适应环境的能力，是学习的能力 2．智力是抽象思维和推理能力，是问题解决和决策能力
2018/11/23
智力是人类心理活动中各要 素的综合体；
是在与环境的相互作用中， 人所具有的适应环境、解决问 题等的综合心理能力。
2018/11/23
（一）智力的结构理论
斯皮尔曼的二因素论 桑代克的三因素说 瑟斯顿的群因素理论 吉尔福特的智力三维结构理论 加德纳的多元智力理论 斯腾伯格的三元智力理论 情感智力
2018/11/23
1．斯皮尔曼的二因素论
一般因素,即所有智力活动中共有的因素； 特殊因素,这种特殊因素随活动的不同而各自不同。
2．桑代克的三因素说
抽象智力，包括心智能力，特别是处理语言和数学符号的能力； 具体智力，即个体处理事物的能力； 社会智力，即处理人与人之间相互交往的能力。
智力水平较高，有些人智力水平较低，而大多数人的智力属于中
等水平。而智商分数极高或极低的人很少。
超常儿童 智力缺陷儿童
2018/11/23
2.智力缺陷儿童的特点
智力落后儿童也称弱智儿童，是指智力明显低于同龄正常儿童的 发展水平，并伴有一定的学习障碍和适应行为障碍的儿童。到目 前为止，全世界大多数国家仍把智商的高低作为鉴定智力落后儿 童的主要标准。凡是智商低于70者，就是智力落后儿童，或称弱 智儿童。 智力落后儿童不是某一种心理活动水平低下，而是整个心理活动 水平都较低，所以很难适应周围的自然环境和社会环境，表现为 生活难以自理，不能从事简单的劳动，在学校里很难跟班学习等。 智力落后儿童是特殊教育的重要组成部分。
6．斯腾伯格的三元智力理论
情境成分、经验成分、信息加工成分
7.情感智力
自我认知能力；移情能力；自我控制能力；保持乐观态度的能力； 人际关系；持久力。
2018/11/23
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（二）智力测验
• 历史上智力测验的观念却历经数度演变， 大体有以下4个阶段： • 生理计量法 • 心理年龄 • 比率智商 • 离差智商
2018/11/23
智力因素和非智力因素
智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、 想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识 中表现出的心理性，是认识活动的操作系统。
非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，其中主要 包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动 力系统。它对人的认识过程起直接制约的作用。
词汇
2018/11/23
语词wenku.baidu.com识
什么是河马？“类似”是什么意思？
离差智商：
韦氏成人智力量表（操作分量表）举例
• 名称 测验内容 • 处理部分与 图像组合 • 整体关系 • 视觉记忆及
填图 视觉理解性 对社会情境 图片排序 的理解能力 视觉与分析 积木拼图 模式能力 译码
2018/11/23
测验实例 将拼图小板拼成一人物体，如人手， 半身像等。 指出每张画缺了什么，并说出名称。 把三张以上的图片按正确顺序排列， 并说出一个故事。 在看一种图案之后，用小林块拼成相 同的样子。 学会将每个数字一不同的符号联在一 起，然后在某个数字的空格内填符号。
2018/11/23
二、幼儿智力的发展
（一）智力结构的变化
智力分化论 儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄增 长而增加。 智力复合论 儿童的智力最初已经是复合、多维度发展的，其发展趋势是各种 智力因素的比重和地位不断变化 。 智力内容变化论 同一智力因素本身随着年龄增长而发生变化。同是智力的一般因 素，在婴儿期，其内容是感知动作性质的，以后则是认知性质的。
学习和书写 速度
• 房树人测验
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【分辨】 知识、技能和智力
智力因素和非智力因素
2018/11/23
知识、技能和智力
区别 知识是人类经验（改造自然改造社会）的总结。 技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 智力是一种能力，一定程度上决定一个人的成就。
联系
能力是掌握知识、技能的前提，是决定一个人在知识和技能上所能达 到的水平。能力是在掌握知识技能过程中发展完成的。
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（二）智力发展的关键期
布鲁姆分析和总结出了一条儿童智力发展的曲线。 以17岁为智力发 展的最高点，假定其智力为100%，得出各年龄儿童智力发展的百分比 为：
1 4 8 13 17
20% 50% 80% 92% 100%
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（三）智力发展的差异
心理学的研究表明，人的智力水平式呈正态分布的。有些人
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离差智商： 韦氏成人智力量表（言语分量表）举例
• 名称 • 常识 •
理解
心算 相似 背数
测验内容
知识的广度
测验实例
水蒸气是怎样来的？什么是胡椒？
实际知识和理 为什么电线常用铜制成？ 解能力 为什么有人不给售货收据？
刷一间房3个人用9天，如果3天内要完 算术推理能力 成它，需用多少人？ 抽象概括能力 圆和三角形有何相似？蛋和种子呢？ 注意力和机械 顺背数字：1、3、7、5、4 记忆能力 倒背数字：5、8、2、4、9、6。
3．瑟斯顿的群因素理论
计算能力、语词理解、空间能力、语词流畅、推理能力、记忆能力、 知觉速度。
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4．吉尔福特的智力三维结构理论
内容、操作、产物
5．加德纳的多元智力理论
言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智 力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然观 察智力
Ø1.理解智力和创造力的概念、智力与创造力的关系
以及创造力的行为特征；
Ø2.掌握幼儿创造力发展的特征和影响因素；
Ø3.探讨并运用培养幼儿创造力的策略。
• Instagram上一位名叫Angie的女摄影师发 现年仅4岁的女儿对自己动手做衣服情有独 钟，于是她开始跟女儿一起用纸来DIY礼服。
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特殊儿童
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第一节 幼儿智力的发展
一、智力的概述 （一）智力的概念 1．智力是适应环境的能力，是学习的能力 2．智力是抽象思维和推理能力，是问题解决和决策能力
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智力是人类心理活动中各要 素的综合体；
是在与环境的相互作用中， 人所具有的适应环境、解决问 题等的综合心理能力。
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（一）智力的结构理论
斯皮尔曼的二因素论 桑代克的三因素说 瑟斯顿的群因素理论 吉尔福特的智力三维结构理论 加德纳的多元智力理论 斯腾伯格的三元智力理论 情感智力
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1．斯皮尔曼的二因素论
一般因素,即所有智力活动中共有的因素； 特殊因素,这种特殊因素随活动的不同而各自不同。
2．桑代克的三因素说
抽象智力，包括心智能力，特别是处理语言和数学符号的能力； 具体智力，即个体处理事物的能力； 社会智力，即处理人与人之间相互交往的能力。
智力水平较高，有些人智力水平较低，而大多数人的智力属于中
等水平。而智商分数极高或极低的人很少。
超常儿童 智力缺陷儿童
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2.智力缺陷儿童的特点
智力落后儿童也称弱智儿童，是指智力明显低于同龄正常儿童的 发展水平，并伴有一定的学习障碍和适应行为障碍的儿童。到目 前为止，全世界大多数国家仍把智商的高低作为鉴定智力落后儿 童的主要标准。凡是智商低于70者，就是智力落后儿童，或称弱 智儿童。 智力落后儿童不是某一种心理活动水平低下，而是整个心理活动 水平都较低，所以很难适应周围的自然环境和社会环境，表现为 生活难以自理，不能从事简单的劳动，在学校里很难跟班学习等。 智力落后儿童是特殊教育的重要组成部分。
6．斯腾伯格的三元智力理论
情境成分、经验成分、信息加工成分
7.情感智力
自我认知能力；移情能力；自我控制能力；保持乐观态度的能力； 人际关系；持久力。
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（二）智力测验
• 历史上智力测验的观念却历经数度演变， 大体有以下4个阶段： • 生理计量法 • 心理年龄 • 比率智商 • 离差智商
2018/11/23
智力因素和非智力因素
智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、 想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识 中表现出的心理性，是认识活动的操作系统。
非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，其中主要 包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动 力系统。它对人的认识过程起直接制约的作用。
词汇
2018/11/23
语词wenku.baidu.com识
什么是河马？“类似”是什么意思？
离差智商：
韦氏成人智力量表（操作分量表）举例
• 名称 测验内容 • 处理部分与 图像组合 • 整体关系 • 视觉记忆及
填图 视觉理解性 对社会情境 图片排序 的理解能力 视觉与分析 积木拼图 模式能力 译码
2018/11/23
测验实例 将拼图小板拼成一人物体，如人手， 半身像等。 指出每张画缺了什么，并说出名称。 把三张以上的图片按正确顺序排列， 并说出一个故事。 在看一种图案之后，用小林块拼成相 同的样子。 学会将每个数字一不同的符号联在一 起，然后在某个数字的空格内填符号。
2018/11/23
二、幼儿智力的发展
（一）智力结构的变化
智力分化论 儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄增 长而增加。 智力复合论 儿童的智力最初已经是复合、多维度发展的，其发展趋势是各种 智力因素的比重和地位不断变化 。 智力内容变化论 同一智力因素本身随着年龄增长而发生变化。同是智力的一般因 素，在婴儿期，其内容是感知动作性质的，以后则是认知性质的。
学习和书写 速度
• 房树人测验
2018/11/23
【分辨】 知识、技能和智力
智力因素和非智力因素
2018/11/23
知识、技能和智力
区别 知识是人类经验（改造自然改造社会）的总结。 技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 智力是一种能力，一定程度上决定一个人的成就。
联系
能力是掌握知识、技能的前提，是决定一个人在知识和技能上所能达 到的水平。能力是在掌握知识技能过程中发展完成的。
2018/11/23
（二）智力发展的关键期
布鲁姆分析和总结出了一条儿童智力发展的曲线。 以17岁为智力发 展的最高点，假定其智力为100%，得出各年龄儿童智力发展的百分比 为：
1 4 8 13 17
20% 50% 80% 92% 100%
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（三）智力发展的差异
心理学的研究表明，人的智力水平式呈正态分布的。有些人
2018/11/23
离差智商： 韦氏成人智力量表（言语分量表）举例
• 名称 • 常识 •
理解
心算 相似 背数
测验内容
知识的广度
测验实例
水蒸气是怎样来的？什么是胡椒？
实际知识和理 为什么电线常用铜制成？ 解能力 为什么有人不给售货收据？
刷一间房3个人用9天，如果3天内要完 算术推理能力 成它，需用多少人？ 抽象概括能力 圆和三角形有何相似？蛋和种子呢？ 注意力和机械 顺背数字：1、3、7、5、4 记忆能力 倒背数字：5、8、2、4、9、6。
3．瑟斯顿的群因素理论
计算能力、语词理解、空间能力、语词流畅、推理能力、记忆能力、 知觉速度。
2018/11/23
4．吉尔福特的智力三维结构理论
内容、操作、产物
5．加德纳的多元智力理论
言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智 力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然观 察智力