阅读能力论文提高小学生的阅读能力论文：怎样提高小学生的阅读能力

阅读能力论文提高小学生的阅读能力论文：怎样提高小学生

的阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。增长小学生的知识，提高小学生的才干并激发其创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸方面的能力和素养。是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。小学语文教学中，阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。那怎样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢？

１扩大学生阅读量，让学生汲取大量的文学养分，做一些提高阅读能力的基础功夫

在平常的语文教学活动中，有意识地要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事……这类书本有《西游记》、《封神演义》、《安徒生童话集》、《伊索寓言》等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应

的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。①要求学生有目的、有选择的读书。由于小学生所处的特殊年龄阶段、使得他们辨别是非的能力有限，在要求阅读时，要加以正确引导。②让学生从开始读书时便养成做读书笔记的习惯。在学生阅读课外读物的过程中，要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，例如不会的字词，不懂的生活常识用语等。

２兴趣是阅读的动力，关键是要激发起学生阅读的兴趣

学生会不会因为兴趣而读书，喜不喜欢找一些好书的看，重不重视阅读，这都会影响到他们的阅读习惯。兴趣是人所有行为的原始动机，也是人产生活动行为的意识源。学生会不会去自动阅读一些课外读物，接触一定量的课外有益读物，归根结底是他们有没有一种原始的阅读动机、是否具有这方面的意识，这正是我们最值得思考的地方。如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习

惯？

2.1 教师本身要有丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识、流利的口才等现象产生一种敬重老师、羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果会在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。

2.2 开展多种相关的班级文学活动，通过活动满足学生的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛、心得体会交流活动等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效地激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度地激起学生的表现欲，强烈的表现欲会促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。

2.3 多表扬、鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误、小过失而进行批评、指责，

小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。

３明确目标，持之以恒，带动作文

根据班级的不同情况，制定一些相应的阅读计划，并保证坚持做到，及时总结交流。学生一时的兴趣激起来比较容易，然而要使兴趣常有，却是件难事。只有让学生钻进阅读中，让其体会到阅读的乐趣，学生才会主动阅读。所以，在语文教学中要有目标、有计划地组织一些高质量的阅读活动，并长期进行下去，学生的阅读能力一旦了有进步，就会在作文中自然而然地表现出来，无形之中也带动了作文的进步。

语文阅读教学，还有许多许多方法，但只要我们能很有效的激发起学生对阅读的兴趣，并加以正确及时的指导，让学生掌握一种科学的阅读方法，阅读教学肯定会有一个新的突破。我们的阅读教学不再是小概念上的语文教学，而是一种大概念上的能力培养。在一个知识总量急剧增长的知识经济时代，国家和社会对我们的学生的要求愈来愈高，一个人的阅读习惯和阅读能力将会影响其一生，尤其是小学阶段，怎样让学生养成一种良好的阅读习惯，这也是教育教学中不容忽视的一点。这个习惯的形成，不仅是说我们的学生能经常性的阅读，而且善于运用科学的读书方法，能够将内容进行分析、汇总、记忆直到运用，这才是真正的阅读能力。