简简单单教语文、轻轻松松学语文

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简简单单教语文、轻轻松松学语文
作者：王剑洪
来源：《下一代》2019年第04期
摘要：语文教学是一件有魅力的事情，现阶段老师追求语文教学要生动、内容要深奥、形式要丰富，尽可能的给予学生全方位的关注与提升，于是多元教学目标、全面的教学内容、丰富的教学环节和纷繁的教学手段充斥于课堂之中，使孩子们令人应接不暇。

孩子们在这样的课堂忙得不亦乐乎，忙得晕头转向，一堂课下来，他们甚至可能连课文都没读得正确、通顺。

语文教学，要教给学生的东西太多了，可是课堂教学时间有限，学生的学习精力有限，因而一篇课文不必要也不可能面面俱到，老师要简单教学程序，让学生在轻松愉悦的氛围下学习语文，做到教得简单，学得轻松。

关键词：语文教学;简单教学;轻松学习;效益
语文教学可以给予学生全方位的关注与提升，这是每一位语文老师的共识。

于是，语文老师似乎奢望在一堂课内使学生的各种语文能力、人文情怀都得到培养和升华，与之相应的多元教學日标、全面的教学内容、丰富的教学环节和纷繁的教学手段，充斥于课堂之中，各式各样真是令人应接不暇。

再看看我们的孩子，他们在这样的课堂忙得不亦乐乎，忙得晕头转向，一堂课下来，他们似乎明白、学会了许多，又似乎没有真正明白、学会一样，甚至可能连课文都没读得正确、通顺。

于是简简单单地教语文、轻轻松松地学语文为越来越多的语文老师所深切意识到。

那么怎样才能向这“简单教、轻松学”的目标靠近呢？
一、简化教学目标
简化的教学目标设定好了，要紧紧围绕教学目标去梳理文本：课堂上讲什么，学什么，讲到什么程度，学到什么程度，反过来，不要讲什么，学什么，语文老师心里都要有一杆秤，清清楚楚能帮助学生顺利达到教学目标的内容，我们就作为教学的重点、难点内容，集中时间，大学，特学，引导学生学透彻、学到位。

反过来，不能促使学生达到教学目标的内容，哪怕是很“经典”，也得大胆舍弃。

我们要坚决摒弃“教教材”的盲目做法，而要“用教材教”，凭借教材中的“核心内容”，才能实现语文素养的逐步提升。

这就是我们常说的“有所不为，才会有所为”。

我们会欣喜的发现，给课堂“减负”之后，换来的将是高质量的课堂效果。

“轻负担，高质量”，何乐而不为呢？
二、简化教学环节
时下的语文课堂与传统的语文课堂确实热闹了不少，环节越来越多，一堂课下来好像什么都应面面俱到。

“质疑”曾被视作时髦。

学生新学一篇课文，往往老师一板书课题，便启发学生质疑：你想知道什么？课文会写些什么内容？我们的学生也就天南地北、海阔天空的广想、深。