《积的近似值》教学设计

《积的近似值》教学设计

数乘法计算中积的近似值。

2. 培养学生利用所学知识解决简单实际问题的水平。

教学重点：能用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

教学难点：根据实际需要，用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

教学过程：

一、自学质疑

1．明确学习目标，揭示课题。

师：今天我们将要学习什么知识？

在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时能够根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）

什么是近似数？用什么方法求积的近似数？交流学案[知识链接]。

2．学生质疑。

师：通过预习，在你的学习过程中还有哪些问题没有解决？

二、交流展示

在交流过程中解决学生提出的疑问。

1、交流学案[学习内容]

（1）出示例3，审题后说说该怎样列式？

（2）学生计算。

（3）交流“得数保留两位小数”的含义是什么？

（4）小组互动：用什么方法取近似值？这题的近似值应该是多少？

三、互动探究。

（1）小组讨论：如何取积是小数的近似值？

（2）交流，填写学案[学习小结]的表格内容。

四、精讲点拨。

1．让学生记住：（1）一般用“四舍五入”法取积的近似值。

（2）先算出完整的积，再根据要求取近似值。

2．根据课堂反馈情况，教师将相关内容作小结。

取近似值应注意以下几点：

（1）要根据题目的要求；

（2）取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，应该保留不要划去；（3）在以后计算应用题时，应根据实际情况保留小数位数。如：遇到相关付钱的题目时，如果计算的结果小数位数较多时，要自觉地保留两位小数，即精确到分。

五、矫正反馈。

学生依据本节课所学知识，矫正学案[基础练习]中的习题及书上练习十六第1～5题。

六、迁移应用。

学生独立完成[巩固案]习题。

板书设计：积的近似数

例3 3.18×1.6≈5.09(万元)

３.１８

×１．６

１９０８

３１８

５. ０８８